[摘 ?要]新時代背景下，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求不斷提升，單純依靠知識進行教育已經(jīng)無法滿足學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實際要求。公共藝術(shù)課程的改革和完善是實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本路徑之一。本文在明確公共藝術(shù)課程教學重要性的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有課程體系運行中的問題進行分析，并結(jié)合實際提出對應(yīng)的改革路徑，以期為相關(guān)教學活動開展提供參考，為提升學生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]新媒體 ?公共藝術(shù)課程 ?教學改革

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，其依托計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)更加豐富的語言和視頻信息傳播，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳播過程中的實時交互，給受眾群體以更加全面的感官體驗。在公共藝術(shù)課程教學中，離不開媒體信息傳播模式的應(yīng)用，新媒體的發(fā)展為深化公共藝術(shù)課程體系改革、提升課程教學實效起到了極其重要的促進作用。

公共藝術(shù)課程教學的重要性

1.完善學生知識體系

傳統(tǒng)的公共藝術(shù)課程教學多是以理論教學模式為主，為學生提供的實踐學習機會較少，無法滿足學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。當前，在教學活動組織中導入新媒體技術(shù)，能夠突破傳統(tǒng)教學模式在時間和空間方面的限制，為學生的學習提供更加多元化的場景支撐，可改變以往學生被動學習的局面，能更好地培養(yǎng)學生的主動學習精神。而學生通過更加主動的學習，知識面會不斷擴展，知識體系進一步完善，可促進全面發(fā)展。

2.提升學生生活質(zhì)量

通過不同類型的公共藝術(shù)教育，能夠使學生接觸到更多關(guān)于美的知識和積極向上的學習內(nèi)容。雖然新媒體的發(fā)展和應(yīng)用能夠為學生提供更加便利的學習條件，促進學生學習的主動性，但在實際應(yīng)用過程中還存在一些負面信息，會對學生的思想產(chǎn)生消極影響。因此，教師用新媒體豐富學生的課外生活時，還要避免負面信息對學生思想的影響，以更好地培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀。

3.促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

學生核心素養(yǎng)概念和框架的提出，為新時期教學體系改革提供了更加科學的指導，在核心素養(yǎng)體系中，學生的人文底蘊培養(yǎng)、學會學習培養(yǎng)和實踐創(chuàng)新培養(yǎng)等，都離不開公共藝術(shù)課程的支撐。將新媒體技術(shù)全方位導入課程體系改革的各個環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學模式優(yōu)化、教學方法創(chuàng)新，可改變傳統(tǒng)教學模式中以升學和考試為根本目標的教育教學模式。而通過全方位的文化藝術(shù)熏陶，能夠有效充實學生的人文底蘊，引導學生進行自主學習，使其個人實踐水平逐步提升。因此，高校必須要強化面向所有學生的公共藝術(shù)課程教學，促使學生素質(zhì)整體提升。

新媒體背景下公共藝術(shù)課程體系運行中的問題

1.對公共藝術(shù)教育的重視程度不足

在高校傳統(tǒng)教學模式中，公共藝術(shù)課程基本都是以選修課的形式出現(xiàn)，除個別具有這方面愛好的學生能夠積極參與到課程學習中以外，多數(shù)學生不愿意選修這方面的課程。另外，部分學校的教學組織中存在管理機構(gòu)較為混亂、管理方式比較落后、管理方法使用不當?shù)那闆r，導致各部門教學體系中的職責不夠清晰、明確。有的學校還不重視教師的繼續(xù)教育，對教師缺乏長期性的系統(tǒng)規(guī)劃。從這個方面可以看出，高校對公共藝術(shù)課程的重視程度明顯不足，致使課程還無法起到以美育人的目的，無法培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高等人才。

2.公共藝術(shù)教育資源投入力度有限

公共藝術(shù)課程教學與普通文化課教學的內(nèi)容不同，其對基礎(chǔ)性的教學資源具有較為特殊的需求，如美術(shù)教學需要的專門畫室、音樂教學需要專業(yè)的靜音教室和琴房等，因此，學校要在教學設(shè)備層面對公共藝術(shù)教育進行大量的資源投入。但不同院校辦學特征有所不同，當前各校在這些方面的投入力度存在較大差異，一些建校時間較早或新校區(qū)建設(shè)較為滯后的院校，由于辦學場地和資金等方面的限制，使得學校無法在這方面進行較大力度的投入，給教育實效提升帶來了負面影響。

3.大學生媒介素養(yǎng)不足

在新媒體高速發(fā)展的時代背景下，媒介傳播與大眾文化傳播之間產(chǎn)生了更加密切的聯(lián)系。公共藝術(shù)課程的教學內(nèi)容是以不同媒介為載體的，因此，充分了解媒介基礎(chǔ)知識、利用媒介開展學習，是大學生必須具備的基本能力。但是對于部分學生而言，他對于新媒體的應(yīng)用，僅是出于個人課外休閑娛樂的需要，對媒介應(yīng)用的重視程度不夠，導致個人媒介素養(yǎng)嚴重不足。這樣一來，學生在使用媒介過程中，接觸不同形式的負面信息時，會因自身甄別力不足而受到輿論影響，從而失去了公共藝術(shù)課程教學的導向作用。

4.新媒體軟硬件投入不足

新媒體軟硬件設(shè)施是開展公共藝術(shù)課程教學的重要組成部分，是提升教學實效的重要支撐條件。但是在實際應(yīng)用中，學生在硬件設(shè)施方面的投入不足，尤其是部分家庭條件比較薄弱的大學生，他們無法在這方面進行過多的投入。同時，學校對教學平臺設(shè)計、軟件購買、資源庫構(gòu)建，以及其他方面資源的支持也很重要。高校本身是以教學為主，在這方面的投入需要大量的精力和資金，但部分學校在新媒體建設(shè)方面的投入比較有限，有的甚至因缺少必需的軟硬件而無法滿足教學活動開展的基本要求，教學活動還依然在傳統(tǒng)模式下進行，無法實現(xiàn)新媒體的應(yīng)用。

5.教師自身新媒體應(yīng)用技能欠缺

雖然應(yīng)用新媒體能夠改變傳統(tǒng)教學模式的限制，提升學生在學習過程中的主動性，使其更加積極地參與到學習活動中，但若是教師的教學組織能力受限，就會導致教學模式改革不夠深入，無法將新媒體的作用體現(xiàn)出來。在利用新媒體進行公共藝術(shù)課程教學時，教師需要具備較高水平的新媒體應(yīng)用素養(yǎng)，這樣才能夠更好地挖掘新媒體的基本功能。但是，由于新媒體發(fā)展速度較快，教學模式變化較為明顯，教師需不斷革新教學理念，而部分教師還沒有完全掌握新媒體應(yīng)用的基本技能，更無法以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)教學水平的提升，致使公共藝術(shù)課程教學模式改革進一步深化受到了限制。

新媒體背景下公共藝術(shù)課程體系改革路徑

1.強化對公共藝術(shù)教育的重視程度

對于學校層面而言，要強化對公共藝術(shù)教育的重視程度，應(yīng)先加強基礎(chǔ)條件方面的建設(shè)力度，構(gòu)建新型教學管理體系是確保課程體系改革能夠不斷推進的基本前提?；A(chǔ)條件的有關(guān)建設(shè)工作需要從以下幾點著手：首先，高校要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用有限的空間和資源，以靈活性的方式進行建設(shè)，爭取能夠在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的多元化利用。其次，高校應(yīng)當強化教學管理方面的改革，明確教務(wù)管理部門、學生管理部門等各個部門的職責權(quán)限，有效解決教學改革中存在的問題。最后，高校要強化教師隊伍管理，構(gòu)建長期性的學科發(fā)展體系規(guī)劃。同時，教師也要認識到教學改革的重要性，并真正投入到課程體系改革中，不斷創(chuàng)新教育教學方式，為培養(yǎng)學生的公共藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)起到應(yīng)有的促進作用。

2.強化對公共藝術(shù)教育資源的投入

強化在公共藝術(shù)教育資源方面的投入，需要學校、教師和學生等各個方面同步進行，以更好地完善這方面的投入體系。對于學校而言，應(yīng)當從教室、設(shè)備和教學資源等方面的硬件投入入手，為教學活動開展提供基本的支撐。對教師而言，則應(yīng)當強化自身理論知識體系建設(shè)，促使自身實踐水平提升，將理論與實踐有機結(jié)合在一起，滿足新媒體背景下課程體系改革的需求。對于學生而言，則應(yīng)重視公共藝術(shù)課程學習對自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進作用，認識到個人全面發(fā)展對后期成長和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)帶來的影響，要利用有限的時間和條件開展學習，以滿足課程體系改革的現(xiàn)實要求。

3.營造良好的新媒體應(yīng)用氛圍

營造良好的新媒體應(yīng)用氛圍，是提升公共藝術(shù)課程體系改革成效的重要條件。這方面的創(chuàng)設(shè)可以從三個方面著手：一是借助校園文化平臺和新媒體平臺同步加強公共藝術(shù)課程教學的宣傳，將課程內(nèi)容與校園文化宣傳有機結(jié)合在一起，使學生能夠在學習生活過程中逐漸感受到公共藝術(shù)課程的熏陶。二是在教學活動開展中，要強化新媒體藝術(shù)作品的融入，在教學組織過程中，要避免將課程開設(shè)成為現(xiàn)代教育技術(shù)講解課程的情況，而要將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)有機結(jié)合，深入推進課程體系改革。三是要將新媒體技術(shù)合理融入課程體系改革的全部流程，而不是僅將其作為一種教學工具。教師要引導學生在利用新媒體進行學習的基礎(chǔ)上，逐漸掌握新媒體的應(yīng)用特征，并嘗試在新媒體平臺上進行自主性創(chuàng)作，以真正實現(xiàn)理論教學與實踐教學的統(tǒng)一，提升課程體系改革成效。

4.加強在新媒體軟硬件方面的投入

新媒體平臺的應(yīng)用在課程體系改革中具有較為重要的保障作用，因此學校需要重點強化這方面的建設(shè)。硬件平臺建設(shè)主要集中在新媒體設(shè)備的投入方面，學校應(yīng)對此加大投入，或通過與相關(guān)企業(yè)合作，加大校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的力度，以滿足教學活動開展的基本要求。在軟件平臺建設(shè)方面，學校必須強化傳統(tǒng)教學手段與新媒體技術(shù)的充分結(jié)合，在架構(gòu)好傳統(tǒng)教學平臺的基礎(chǔ)上，利用學校圖書館、信息專業(yè)教學等方面的優(yōu)勢，以APP開發(fā)、微信小程序等形式加強軟件平臺建設(shè)。在教育教學過程中，教師可通過新媒體教學平臺創(chuàng)新教學模式，使學生能夠突破學習時間和空間的限制，更好地開展自主學習，真正提升教學活動的成效。

5.強化教師新媒體技能培養(yǎng)，深化教學模式改革

教師在新媒體技能應(yīng)用方面存在的不足可影響教學實效，對此，學校應(yīng)在課程體系改革推進過程中對教師進行針對性培養(yǎng)，要求教師既能夠掌握應(yīng)用新媒體的基本方法，找到新媒體與傳統(tǒng)教學方法融合的結(jié)合點，還要能以更優(yōu)化的方式將新媒體教學導入新型課程體系中。同時，在教學改革過程中，必須改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，而要以學生為中心，確定學生在學習過程中的主體地位，將新媒體教學與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、小組討論教學模式等有機結(jié)合在一起，引導學生在課前預(yù)習、課堂討論、課后評價及自主學習等方面更加高效地應(yīng)用新媒體，實現(xiàn)新媒體平臺的優(yōu)化利用。

結(jié) ?語

新時代背景下，新媒體教學平臺已經(jīng)成為公共藝術(shù)課程體系改革的基本載體，對提升教學活動成效、強化學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有較為明顯的支撐作用。因此，在教學改革過程中，學校和教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，更新思維，構(gòu)建更加完善的組織體系，為開展新媒體教學提供堅實的組織保障，不斷促進課程體系改革向縱深方向發(fā)展，確保公共藝術(shù)教育具有時代特征，滿足學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求。

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（侯清睿：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院人文藝術(shù)學院）