●宋 薇

在高校中各個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起立德樹人的使命，做好學(xué)生教育指導(dǎo)工作，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的人才，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興任務(wù)，落實(shí)立德樹人教育理念。本文從立德樹人視角出發(fā)，討論如何在做好高校課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程思政概述

（一）課程思政

在高校，課程思政屬于人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是將學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家建設(shè)者、接班人的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)主動(dòng)將課程思政內(nèi)容納入到學(xué)科教育中去，使其發(fā)揮出潛移默化的影響作用。

（二）課程思政特點(diǎn)

1.多方協(xié)同。由于教育涉及到了多方參與，有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性，不論是教育管理者還是教師，都屬于教育的重要主體。因此，在課程思政過(guò)程中，就需要多元主體參與、多種教學(xué)集成，加強(qiáng)組織、制度等方面的協(xié)同；在傳授專業(yè)知識(shí)技能時(shí)，還需要同步開展馬克思主義教育，加強(qiáng)顯性教育與隱性教育的融合，在提升學(xué)生專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.自然融合。自然融合主要是針對(duì)教育客體、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果之間的融合。在教學(xué)過(guò)程中，要深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中隱含的思政教育元素；教學(xué)效果方面，要保證專業(yè)知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，成為合格的建設(shè)者；教師需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，掌握學(xué)生具體情況，做好人才德性與技能教育的融合。

3.潤(rùn)物無(wú)聲。高校開展課程思政，應(yīng)當(dāng)從幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀與價(jià)值觀出發(fā)，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者，發(fā)揮出暗示、指導(dǎo)等教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操的目標(biāo)，保證思政教育順利開展。

二、課程思政內(nèi)容

（一）中國(guó)特色社會(huì)主義理論

開展課程思政教育的目的就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。首先，在教育中，要從挖掘思政教育精髓出發(fā)，在滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上做好內(nèi)容選擇工作；落實(shí)立德樹人人才培養(yǎng)目標(biāo)，在整合教育理論的基礎(chǔ)上做好指導(dǎo)工作；從立德樹人角度出發(fā)，明確高校教育根本任務(wù)，確保學(xué)生能夠在掌握馬克思主義原理的基礎(chǔ)上正確面對(duì)世界發(fā)展，保持理性思維，在主動(dòng)思考、分析問(wèn)題中找出解決問(wèn)題的辦法；教師通過(guò)將馬克思主義納入到專業(yè)課程教育中，在強(qiáng)化教育理論的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育立場(chǎng)，明確教育觀念，確保學(xué)生能夠有堅(jiān)定理想與信念，主動(dòng)將個(gè)人目標(biāo)與民族發(fā)展融合在一起，為促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供支持。其次，在發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)出發(fā)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者。在課程思政過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W生講述最新科技革命成果，在引入先進(jìn)思想、觀念等基礎(chǔ)上針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提高思政教育效果；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)與自身修養(yǎng)融合在一起，在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展中創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，為促進(jìn)民族復(fù)興發(fā)展提供支持。

（二）加大思想道德教育力度

在德性素養(yǎng)教育中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從家國(guó)情懷教育出發(fā)，利用課程思政培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀、人民觀及文化觀等，使學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上產(chǎn)生思想共鳴，并使之逐漸轉(zhuǎn)移為情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷培養(yǎng)目標(biāo)，在提升學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的基礎(chǔ)上樹立起崇高的理想與信念。加大基本道德教育——作為當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才發(fā)展提出的新要求，就要運(yùn)用課程思政，提升學(xué)生基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)主義法治觀念，在理解依法治國(guó)意義的基礎(chǔ)上提升職業(yè)操守，主動(dòng)遵紀(jì)守法，保持良好的職業(yè)習(xí)慣，將理想與現(xiàn)實(shí)融合在一起。因此，在教育中應(yīng)當(dāng)加大教育力度，融入職業(yè)道德教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，幫學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，讓學(xué)生在了解行業(yè)的基礎(chǔ)上，能主動(dòng)進(jìn)行生涯規(guī)劃，提升道德修養(yǎng)，養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，為中華民族文化傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）積極開展能力教育

1.積極開展科學(xué)思維教育。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，確?？茖W(xué)思維方法的客觀性與抽象性。對(duì)于世界的本質(zhì)來(lái)講，借助科學(xué)思維能夠加深對(duì)世界的認(rèn)知。高校課程思政建設(shè)要從做好課程思政教育創(chuàng)新入手，向?qū)W生傳授科學(xué)思維方法，確保學(xué)生能夠真正理解唯物主義世界觀等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在提升歷史思維能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。

2.加大學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育力度。在自然科學(xué)中蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)思維與方法，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程也是思維逐漸發(fā)展的過(guò)程。因此，在教育中應(yīng)從做好專業(yè)教育出發(fā)，做好課程思政教育研究工作，將學(xué)生帶入到科學(xué)知識(shí)探索中去，在主動(dòng)分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的思維過(guò)程，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供支持。

3.積極開展學(xué)風(fēng)教育工作。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著直接影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從營(yíng)造適宜氛圍出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)情況，做好教育指導(dǎo)工作，整合教育平臺(tái)，開展學(xué)風(fēng)教育工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生潛移默化的指導(dǎo)作用。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展有著直接的影響。高校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，在創(chuàng)新教育方法的基礎(chǔ)上做好教育完善工作，充實(shí)教育內(nèi)容。只有找準(zhǔn)教育重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，才能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)能力，因此在教育中應(yīng)當(dāng)遵循教育發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)進(jìn)行教育創(chuàng)新，做好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、明確課程思政教育原則

（一）工具與思政價(jià)值

開展課程思政建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)出發(fā)，確保教育的高效開展。從政治層面來(lái)講，利用專業(yè)課程開展馬克思主義教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也可以提升學(xué)生的政治覺悟與素養(yǎng)。因此，高校需要從挖掘課程潛力出發(fā)，做好思政改革與探索工作，創(chuàng)新思政教育體系，做好課程思政建設(shè)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合，落實(shí)因地制宜教育理念，在延伸思政教育空間的基礎(chǔ)上做好人才培養(yǎng)工作；從價(jià)值層面來(lái)講，開展課程思政教育能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的創(chuàng)新，做好顯性教育與隱性教育的融合，形成完整的教育鏈，在展現(xiàn)思政教育價(jià)值的基礎(chǔ)上為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)建設(shè)與思政教育

課程思政建設(shè)最為基礎(chǔ)的就是課程，專業(yè)教師不僅要做好專業(yè)課程建設(shè)，同時(shí)也要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)化的課堂，確保思想政治教育的順利開展。

1.教師應(yīng)當(dāng)做好專業(yè)課程研究。高效的課程建設(shè)能夠輔助課程思政的開展，因此在教育中需要從知識(shí)傳授、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)等方面出發(fā)，延伸專業(yè)教育視野，找準(zhǔn)課程思政建設(shè)要點(diǎn)。

2.做好傳統(tǒng)思政教育創(chuàng)新。由于思政理論屬于開展思政教育的根本所在，因此，在教育中需要從提升思政教育能力展現(xiàn)教育實(shí)效性出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在做好學(xué)生指導(dǎo)的基礎(chǔ)上提升思政教育質(zhì)量。

3.著重開展思政教育。沒有思政教育的參與就難以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，最終造成人才培養(yǎng)受到直接影響。因此在教育中教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起育人工作，做好課程思政建設(shè)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，在挖掘思政元素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化建設(shè)目標(biāo)，展現(xiàn)育人功能作用。

（三）全面推進(jìn)與因校制宜

課程思政建設(shè)應(yīng)按照實(shí)事求是原則，針對(duì)學(xué)科專業(yè)、課程實(shí)際等進(jìn)行深入分析，做好分類指導(dǎo)工作，進(jìn)行全面推進(jìn)。因?qū)W校類型不同，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所不同，所以在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好區(qū)分工作。但是在開展課程思政教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好試點(diǎn)研究工作，確保課程思政教育的全面開展。

（四）全面發(fā)展與德才兼?zhèn)?/h3>

在新時(shí)期，應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代人才，在教育中需要從明確人才培養(yǎng)要求入手，找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有合理利用課程思政模式，才能找準(zhǔn)教育方向，才能實(shí)現(xiàn)因材施教教育目標(biāo)，提升思政教育影響力。因此，在教育中要從完善道德規(guī)范入手，做好思想啟迪工作，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，在提升學(xué)生職業(yè)道德情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供支持。通過(guò)以顯性專業(yè)知識(shí)為傳授載體，在做好專業(yè)知識(shí)與技能教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、課程思政開展措施

（一）做好統(tǒng)領(lǐng)與統(tǒng)籌

課程思政建設(shè)應(yīng)從加強(qiáng)各方參與入手，在保證有效配合的基礎(chǔ)上引入先進(jìn)理念，發(fā)揮教書育人作用，在不斷提升自我的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共建共享發(fā)展目標(biāo)。因此，在進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)應(yīng)發(fā)揮統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)作用，做好教務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，鼓勵(lì)全員積極參與，發(fā)揮全程化人育人目標(biāo)。在工作中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)落實(shí)立德樹人理念，把好教育觀，完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，做好頂層設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)協(xié)作發(fā)展目標(biāo)。相關(guān)部門應(yīng)完善相關(guān)機(jī)制，確保課程思政的全面落實(shí)。在學(xué)校中應(yīng)加強(qiáng)思政與專業(yè)之間的結(jié)合，及時(shí)更新教育觀念，整合教育資源，優(yōu)化教育內(nèi)容，發(fā)揮出思政教育作用。

（二）更新教育理念

在課程思政建設(shè)中應(yīng)當(dāng)從完善思想觀念出發(fā)，保證理念創(chuàng)新的順利開展，在做好學(xué)生思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期所需要的人才。教師也要不斷提升自身政治站位，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育的不足，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主，在做好教育整合的基礎(chǔ)上加強(qiáng)各要素之間的聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供支持。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提升自我

專業(yè)教師思政教育能力對(duì)課程思政效果有著直接影響。因此在學(xué)校中應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，以提升教師專業(yè)能力為主，做好思政內(nèi)容選擇，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，提升自身教育能力。對(duì)于教師自身來(lái)講，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的教育理論，不斷提升自身的理論素養(yǎng)，為課程思政工作開展提供支持。只有主動(dòng)在專業(yè)教育中引入思政教育理論與技巧，才能找出教育發(fā)展規(guī)律，才能在掌握先進(jìn)教育方法的基礎(chǔ)上提升內(nèi)容融合能力，挖掘適合的教育元素，主動(dòng)將思政教育內(nèi)容納入到課程教學(xué)中去，及時(shí)傳播先進(jìn)思想與文化，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供支持。

（四）加強(qiáng)彼此之間的協(xié)作

思政教育有著較強(qiáng)的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，所以在教育中需要從廣泛協(xié)作與密切配合出發(fā)，在完善管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上整合相關(guān)部門，構(gòu)建適合的教育格局。教師在開展課程思政教育時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與集體備課，在延伸教育思路的基礎(chǔ)上做好知識(shí)補(bǔ)充，建立出有效的知識(shí)共享制度；相關(guān)部門也要發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，掌握學(xué)生思想情況，及時(shí)更新思政教育素材，加強(qiáng)素材之間的有效運(yùn)用。

（五）保證評(píng)估的科學(xué)性

進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估已經(jīng)成為檢驗(yàn)課程思政教育質(zhì)量的重要方法之一，同時(shí)也是做好教學(xué)反饋的基礎(chǔ)所在。由于課程思政中涉及到了較多的部門與教育主體，因此在教育中需要從完善評(píng)估指標(biāo)體系出發(fā)，在落實(shí)科學(xué)性、可行性要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新、建立動(dòng)態(tài)評(píng)估制度能夠形成完善的評(píng)估體系，同時(shí)也可以保證教育方向的準(zhǔn)確性。因此在教育中需要從結(jié)果評(píng)估、過(guò)程評(píng)估等方面出發(fā)，落實(shí)頂層設(shè)計(jì)原則，整合教育內(nèi)容，加強(qiáng)多方聯(lián)動(dòng)，為課程思政教育開展奠定基礎(chǔ)。

（六）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下，對(duì)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。因此在課程思政教育中就要從落實(shí)立德樹人思想入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程思政作用，提高立德樹人教育效果。只有不斷延伸課程思政教育空間，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，才能發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生思想作用，提升學(xué)生對(duì)思想的甄別能力，幫助學(xué)生樹立其正確的思想觀念。

五、結(jié)語(yǔ)

立德樹人視角的課程思政教育開展應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)入手，在融合本土文化的基礎(chǔ)上打造出專屬的教育模式。教師也要主動(dòng)參與到課程思政研究中去，及時(shí)宣傳實(shí)踐成果，做好人才培養(yǎng)工作。