李丹 黃銳

(湘南學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖南郴州 423000)

1 《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

近年來(lái)，中國(guó)跨境電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新潮流[1]。2018 年，電子商務(wù)交易規(guī)模首次突破30萬(wàn)億元。據(jù)《中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告2020》顯示，2020 年中國(guó)電子商務(wù)交易總額達(dá)到37.21萬(wàn)億元，交易額同比增長(zhǎng)4.5%，相比于2008年電子商務(wù)規(guī)模增長(zhǎng)了12倍。在“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易模式的支付方式主要是信用證、匯款、托收等，而在跨境電子商務(wù)模式下，由于多數(shù)交易額小，交易頻率高，交易主體傾向于采用一些網(wǎng)絡(luò)化、便捷化的支付方式，比如信用卡、第三方電商支付平臺(tái)等。此外，集貿(mào)易融資國(guó)際結(jié)算于一體的綜合性結(jié)算方式得到了廣泛應(yīng)用，如銀行保函、國(guó)際保理、福費(fèi)廷等[2]。傳統(tǒng)外貿(mào)模式向“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”模式的轉(zhuǎn)變對(duì)外貿(mào)人才的國(guó)際支付知識(shí)體系及專業(yè)技能提出了新要求。

《國(guó)際結(jié)算》主要研究國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中的支付工具與支付方式，專業(yè)化非常強(qiáng)，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建國(guó)際支付知識(shí)體系及培養(yǎng)國(guó)際支付技能的主要課程[3]。作為以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)特色的地方本科院校，其國(guó)貿(mào)專業(yè)致力于培養(yǎng)能在內(nèi)外資企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)與政府對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理工作的應(yīng)用性高級(jí)專門人才。為適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新形勢(shì)，使國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生國(guó)際結(jié)算知識(shí)技能與未來(lái)工作崗位能力需求相匹配，地方本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)積極探索《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施——以湘南學(xué)院為例

筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)湘南學(xué)院2017級(jí)、2018級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)途徑及考核模式這4個(gè)方面開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)改革。

2.1 合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革是實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際結(jié)算發(fā)展新趨勢(shì)的對(duì)接，是地方本科院校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)的關(guān)鍵[4]。為更好地滿足用人單位對(duì)國(guó)際結(jié)算人才的素質(zhì)和能力需求，湘南學(xué)院《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為傳統(tǒng)結(jié)算方式模塊、新興結(jié)算方式模塊、第三方支付方式模塊和國(guó)際結(jié)算單據(jù)模塊。以往的國(guó)際結(jié)算工具模塊融入各種結(jié)算方式運(yùn)用的真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在三大結(jié)算方式模塊中重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)使用頻次較高的方式，如T/T、D/P、信用證、國(guó)際保理、福費(fèi)廷、Paypal 等。國(guó)際結(jié)算單據(jù)模塊要求學(xué)生根據(jù)真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)背景判斷所需結(jié)匯單據(jù)種類，掌握單據(jù)繕制和審核的規(guī)范及技巧。在此基礎(chǔ)上，湘南學(xué)院制定了《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐考核大綱和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)書。

2.2 調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

因外貿(mào)單證理論基礎(chǔ)和繕制演練是國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)進(jìn)行的基礎(chǔ)，湘南學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)將這兩門課程合并為《國(guó)際結(jié)算與單證制作》，總課時(shí)為64 學(xué)時(shí)。隨著應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的推進(jìn)，地方本科院校越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，各專業(yè)課程的實(shí)踐課時(shí)比重不斷加大。堅(jiān)持“理論夠用，突出實(shí)踐”的原則，湘南學(xué)院將《國(guó)際結(jié)算與單證制作》的實(shí)踐課時(shí)由原來(lái)的16課時(shí)調(diào)整為32課時(shí)，并將其劃分為課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)（18課時(shí)）和校內(nèi)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)（14課時(shí)），其中課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要開(kāi)展三大結(jié)算方式模塊，課外實(shí)踐主要開(kāi)展國(guó)際結(jié)算單據(jù)模塊。

2.3 豐富實(shí)踐教學(xué)途徑

第一，湘南學(xué)院擁有國(guó)際結(jié)算理實(shí)一體化臺(tái)、亞馬遜、速賣通等主流國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)模擬平臺(tái)。這些模擬軟件涵蓋了傳統(tǒng)外貿(mào)和跨境電商的各種結(jié)算方式。第二，校內(nèi)課外實(shí)踐由教師提供各項(xiàng)目單證制作的外貿(mào)業(yè)務(wù)背景，學(xué)生以組為單位充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息渠道如POCIB官網(wǎng)、福步外貿(mào)論壇等收集外貿(mào)單證模板，學(xué)習(xí)制單審單技巧，教師全程跟蹤督促并解答學(xué)生在單證實(shí)務(wù)模塊中的疑惑。第三，教師充分利用線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)通完成考勤、設(shè)置互動(dòng)問(wèn)題、搭建教學(xué)資源包，為學(xué)生探究國(guó)際結(jié)算實(shí)踐問(wèn)題提供豐富素材。此外，教師積極申報(bào)國(guó)際結(jié)算相關(guān)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如：2018 年成功申報(bào)校級(jí)項(xiàng)目《地方本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)外貿(mào)從業(yè)綜合技能提升研究》，為學(xué)有余力的學(xué)生提供外貿(mào)結(jié)算實(shí)踐能力進(jìn)階提升的平臺(tái)。

2.4 構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)考核模式

地方本科院校針對(duì)設(shè)有實(shí)踐課時(shí)的課程主要采用“平時(shí)成績(jī)+實(shí)訓(xùn)成績(jī)+期末考試成績(jī)”的考核方式[5]。目前，湘南學(xué)院《國(guó)際結(jié)算》課程實(shí)踐教學(xué)考核比重占整門課程的20%，由課堂考勤和提問(wèn)互動(dòng)、結(jié)算業(yè)務(wù)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)這3 個(gè)部分構(gòu)成，其中課堂考勤和提問(wèn)互動(dòng)（20%）主要在學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，結(jié)算業(yè)務(wù)成績(jī)（50%）由模擬軟件平臺(tái)后臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)（30%）由教師人工評(píng)價(jià)。此外，教師在設(shè)置期末考試試題時(shí)加大了業(yè)務(wù)應(yīng)用題的分值，著重考核學(xué)生結(jié)算方式的實(shí)際運(yùn)用能力、外貿(mào)單證繕制及審核能力?！秶?guó)際結(jié)算》多層次的實(shí)踐教學(xué)考核模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力并對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督。

通過(guò)2017級(jí)、2018級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生均認(rèn)可當(dāng)前的《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)模式，認(rèn)為多樣化的教學(xué)方法及途徑極大調(diào)動(dòng)了自身的學(xué)習(xí)熱忱，充裕的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間為其深入掌握國(guó)際結(jié)算實(shí)踐技能提供了保障，“過(guò)程+結(jié)果”的多層次考核模式起到了良好的督促作用。

3 《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)改革效果提升的保障措施

3.1 學(xué)校層面

第一，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)資金投入，地方本科院校和實(shí)踐教學(xué)軟件企業(yè)對(duì)接，及時(shí)更新《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)軟件，解答教師和學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中的技術(shù)疑惑。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障網(wǎng)絡(luò)通暢，提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體驗(yàn)感。第二，立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與地方企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合為國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革助力[6]。校企共同建設(shè)《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)；積極為教師提供外貿(mào)崗位掛職鍛煉機(jī)會(huì)；邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)人員進(jìn)課堂、舉辦講座等拓展學(xué)生專業(yè)視野；建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供國(guó)際結(jié)算崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，增強(qiáng)實(shí)踐類課程考評(píng)的靈活性，適當(dāng)加大《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)的課程考核比重。

3.2 教師層面

為了充分勝任《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)，一方面，教師應(yīng)通過(guò)學(xué)術(shù)交流、專業(yè)研討會(huì)、教學(xué)培訓(xùn)等方式及時(shí)更新《國(guó)際結(jié)算》知識(shí)體系，把握學(xué)科發(fā)展前沿，接收科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，透徹把握《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)中的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，適當(dāng)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)；另一方面，對(duì)于“從校園到校園”的專業(yè)教師而言，應(yīng)充分提升自身的實(shí)踐技能。加強(qiáng)跟從事外貿(mào)工作的同學(xué)、前輩以及畢業(yè)生的交流，獲取外貿(mào)企業(yè)國(guó)際結(jié)算崗位的發(fā)展前景、實(shí)務(wù)工作內(nèi)容及技能要求等，以便在《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中更有針對(duì)性。

3.3 學(xué)生層面

《國(guó)際結(jié)算》是一門綜合性很強(qiáng)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)能力要求較高的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力直接影響其實(shí)踐教學(xué)效果。首先，大一、大二的學(xué)生應(yīng)在四、六級(jí)英語(yǔ)考試當(dāng)中取得優(yōu)異成績(jī)，在大三時(shí)開(kāi)設(shè)的《商務(wù)英語(yǔ)》《外貿(mào)函電》等課程中增強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，確?！秶?guó)際結(jié)算》的實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)沒(méi)有語(yǔ)言障礙。其次，《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往采用學(xué)生自由分組的形式進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自身積極性，勇于投入項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，并各自承擔(dān)起在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，致力于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，避免出現(xiàn)搭便車的現(xiàn)象。最后，學(xué)生應(yīng)積極拓展《國(guó)際結(jié)算》實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)途徑，爭(zhēng)取各種實(shí)踐技能提升的機(jī)會(huì)。比如：自主學(xué)習(xí)教師搭建的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)、積極參與專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽以及利用寒暑假到外貿(mào)企業(yè)兼職等。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”新形勢(shì)的發(fā)展，《國(guó)際結(jié)算》的實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，湘南學(xué)院《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)團(tuán)隊(duì)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了一系列改革舉措，取得了良好的教學(xué)效果。在當(dāng)前新外貿(mào)局勢(shì)下，地方本科院校、教師、學(xué)生應(yīng)通力配合，以滿足應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)的要求。