互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體的廣泛應(yīng)用，不僅使思政教學(xué)資源越發(fā)豐富，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對社會現(xiàn)象有了新的看法與思考。因此，在面對傳統(tǒng)的思政教學(xué)時，會有部分學(xué)生滋生抵觸情緒，導(dǎo)致思政教學(xué)的作用被弱化。應(yīng)高度重視思政教學(xué)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建起新的思政課堂教學(xué)體系。

《基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的高職思想政治課教學(xué)改革與創(chuàng)新》一書的作者為唐召云、胡華、胡梅。該書于2020年10月由人民出版社出版。作者三人均為長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部思政基礎(chǔ)課教研室教師。該書是以習(xí)近平總書記的系列講話精神為指引，堅決貫徹黨和國家關(guān)于高校思政教育工作的相關(guān)精神與要求，以思政教育學(xué)科建設(shè)為支撐，以思政課堂為依托，將思政課教學(xué)創(chuàng)新和課程建設(shè)二者融為一體并相互促進，還將研究成果聚焦于高職思政教學(xué)的針對性上，以促進學(xué)生崇高理想信念的形成，并通過探索新式的教學(xué)方法來全面提升高職思政教育教學(xué)的效果和新式教學(xué)方法的傳播。從全書的內(nèi)容來看，作者主要從思想政治理論課的內(nèi)涵、外延與范式及教學(xué)方法、思想政治理論課信息化教學(xué)、思想政治理論課實踐教學(xué)評價三個方面加以論述。

該書在思政課教學(xué)方面實現(xiàn)了創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在三個方面：一是基于互聯(lián)網(wǎng)背景構(gòu)建了云平臺系統(tǒng)集成資源體系。面對當(dāng)前高職院校學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣的現(xiàn)狀，作者認為應(yīng)該構(gòu)建新的教學(xué)體系，尤其要發(fā)揮云平臺的作用。通過互聯(lián)網(wǎng)云平臺建設(shè)，將更多的音視頻融入高職思政教學(xué)中；利用新媒體制作視頻，及時更新課程資源。通過對思政教學(xué)資源的信息化建設(shè)，將傳統(tǒng)的思政課堂變得更加生動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足現(xiàn)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建二維一體專業(yè)學(xué)習(xí)平臺。高職院校的思政教育重點放在了傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識方面，而對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)有所忽視，因而導(dǎo)致高職院校思政教育無法實現(xiàn)知行合一。高職院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)云平臺，并借助平臺促進學(xué)生之間的溝通與互動。與此同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)云平臺進一步整合各類優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)資源，在平臺內(nèi)打造專門的實踐學(xué)習(xí)板塊，引導(dǎo)高職學(xué)生充分利用實踐板塊進行思政學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)思政理論教育和實踐教育的完美對接。三是創(chuàng)新了思政教學(xué)方法。過去高職院校思政課堂多是采用講述理論的教學(xué)方法，學(xué)生是被動地接收信息和學(xué)習(xí)知識，師生之間沒有有效的溝通、交流，因而制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有主動參與課堂。因此，通過教學(xué)方法創(chuàng)新改變了師生在教學(xué)活動中的地位，不僅活躍了課堂氛圍，也提升了思政教學(xué)的有效性。

筆者在深入研讀該書內(nèi)容后深有啟發(fā)，筆者結(jié)合新媒體時代特征，認為應(yīng)從兩個方面加強思想政治教育的傳播。一是建立立體的教學(xué)體系。所謂立體的教學(xué)體系，是指“線上+線下”的教學(xué)體系。一方面，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體與新媒體的作用，使其多發(fā)揮溝通、互動的功能。教師要努力聯(lián)通移動多媒體和課堂多媒體，可以將學(xué)生的智能手機變?yōu)樾旅襟w載體，成為思政課堂教學(xué)的重要工具。另一方面，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由過去的“線下”為主向“線上”傾斜，以互聯(lián)網(wǎng)上的熱議話題為主題，牢牢抓住學(xué)生的興趣點，由淺入深開展教學(xué)，并引發(fā)學(xué)生的互動討論。二是豐富教學(xué)內(nèi)容。高職院校思政教學(xué)有一個重要的問題就是：教師認為是必須學(xué)的，學(xué)生一般都沒有興趣；教師認為屬于帶有娛樂性質(zhì)的，學(xué)生卻尤為感興趣。這就充分表明，教師和學(xué)生對于思政教育的認識存在偏差。思政教育理論并不是完全獨立存在的高深理論，而是要接地氣和反映生活。此外，隨著新媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)傳播的多元價值觀，不僅開闊了學(xué)生的視野，也給原來的價值觀帶來了極大的挑戰(zhàn)與沖擊。因此，在構(gòu)建新型教學(xué)模式時，要基于正能量與主旋律框架，將更多時下流行的話題、學(xué)生感興趣的問題納入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生討論，避免機械地灌輸。只有將課程改革和新媒體時代特征有效結(jié)合，才能促進思政教育的有效傳播。

綜上所述，《基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的高職思想政治課教學(xué)改革與創(chuàng)新》一書是針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校思政教育模式的創(chuàng)新開發(fā)，其內(nèi)容詳實、視角新穎，對一線思政教育工作者非常有啟發(fā)，應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的作用，促進其內(nèi)容、教學(xué)方式方法更廣泛地傳播。