■浙江省金華市金東區(qū)實驗小學(xué) 柳翠華

如今，隨著教學(xué)觀念的變革，能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)越發(fā)受到重視，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，成為教師需要思考的問題。法治是中國特色社會主義核心價值觀的重要組成部分，法治意識是學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要部分，提高公民法治意識與法治社會的構(gòu)建有著密切的關(guān)系。而小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的時期，在這一階段為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)相當(dāng)關(guān)鍵。因此，法治意識的培養(yǎng)要從小開始，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，如何切實有效地培養(yǎng)學(xué)生法治意識，成為教師需要思考的問題。本文立足于道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)策略，從立足課本內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)；結(jié)合實際案例，提高學(xué)生應(yīng)用能力；開展多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用三個方面展開探究。

一、立足課本內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

課本是中小學(xué)教學(xué)的重要參考依據(jù)，無論何種知識的教學(xué)，完全脫離課本都是不合適的。而小學(xué)道德與法治課本中本身就有相關(guān)法律的章節(jié)，其教學(xué)效果與學(xué)生法治意識的有效培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極立足課本主題，幫助學(xué)生夯實關(guān)于法律的知識基礎(chǔ)。

（一）結(jié)合生活素材，引導(dǎo)學(xué)生感知法律

生活教育論是陶行知教育思想的核心，其倡導(dǎo)將現(xiàn)實生活與所教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，以生活中的問題與情況為具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來。而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生了解生活中存在的法律，從而充分認(rèn)識到法律指導(dǎo)著社會生活的方方面面，有著重要的作用。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極引入生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生充分感知法律，為法治意識的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在“感受生活中的法律”這一課，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以展現(xiàn)有關(guān)生活的各種圖片，如十字路口擁堵的交通、教室內(nèi)認(rèn)真上課的學(xué)生等。在充分展現(xiàn)相關(guān)的圖片后，教師就可以詢問：“在上述圖片中，那些場景與法律相關(guān)呢？”在這一問題中，不同的學(xué)生有著不同的意見。而在學(xué)生回答之后，教師就可以總結(jié)：“實際上，這些情境都與法律相關(guān)，法律存在于我們生活的方方面面?！敝?，教師則可以展現(xiàn)上述情境與法律的具體聯(lián)系，如十字路口擁堵的交通與道路交通法有關(guān)，教室內(nèi)認(rèn)真上課的學(xué)生與未成年人保護法、義務(wù)教育法有關(guān)等。這樣，通過生活素材，教師更好地引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的法律。

（二）結(jié)合未成年知識，滲透未成年保護法

實踐是知識教學(xué)的重要目的，因此，如何提高所教學(xué)知識的實用性，成為教師需要思考的問題。而對小學(xué)生而言，充分了解與未成年人相關(guān)的法律知識相當(dāng)關(guān)鍵。部編版六年級第四單元“法律保護我們成長”本身就有著有關(guān)未成年人保護法的知識，這為教師進行未成年人保護法的集中教學(xué)提供了平臺，能讓學(xué)生有效了解到專屬于未成年人的特殊權(quán)利，這對培養(yǎng)學(xué)生法治意識、促進學(xué)生健康成長均有著相當(dāng)明顯的效果。因此，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師要結(jié)合合適的章節(jié)，積極滲透與未成年人保護法相關(guān)的內(nèi)容。例如，在“我們受特殊保護”這一課，教師要以滲透《未成年人保護法》、提高學(xué)生自我保護能力、培養(yǎng)學(xué)生法治意識為重點。在“我們是未成年人”這一節(jié)，教師可以利用表格展現(xiàn)未成年人界定的各個節(jié)點。而在“專門法律來保護”一節(jié)，教師則可以展現(xiàn)與學(xué)生關(guān)系最密切的法律條文。同時，教師可以構(gòu)建有關(guān)“家務(wù)”“打工”等有關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生對哪些行為違反《未成年人保護法》進行界定。而這樣，結(jié)合部編版章節(jié)的主要內(nèi)容，教師讓學(xué)生充分認(rèn)識了《未成年人保護法》，這對于培養(yǎng)學(xué)生法治意識有著重要的作用。

（三）結(jié)合環(huán)保內(nèi)容，滲透環(huán)境保護法

環(huán)境保護是當(dāng)今社會發(fā)展的熱點問題之一，如何構(gòu)建環(huán)境友好型社會，一直是經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中需要思考的一個問題。在這樣的背景下，環(huán)境保護法也逐漸成為中國法律體系的重要組成部分，能否讓學(xué)生了解環(huán)境保護法的內(nèi)容，也成為培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要影響因素。作為學(xué)生如今需要培養(yǎng)的重要品質(zhì)，環(huán)境保護本身就是小學(xué)道德與法治的重要內(nèi)容，這也為教師滲透環(huán)保法提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極結(jié)合環(huán)保相關(guān)的章節(jié)，滲透環(huán)境保護法相關(guān)的內(nèi)容。例如，在“我們所了解的環(huán)境污染”這一課，在新課導(dǎo)入之初，教師就可以引導(dǎo)：“生活中存在各種各樣的污染，你們知道哪些污染呢？”在這一過程中，學(xué)生通過討論得出大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等各種污染類別。之后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生對代表性的污染展開探究，了解其原因、表現(xiàn)和解決方案。其中，在解決方案方面，教師可以利用多媒體屏幕展現(xiàn)相關(guān)的法律。如在大氣污染方面，教師可以展現(xiàn)“大氣十條”和《中華人民共和國大氣污染防治法》的重點內(nèi)容；在水污染方面，教師則可以展現(xiàn)“水十條”和《中華人民共和國水污染防治法》重點內(nèi)容。這樣，結(jié)合環(huán)保的相關(guān)章節(jié)，教師有效滲透了環(huán)境保護法的相關(guān)知識，夯實了學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合交通規(guī)則，滲透道路交通法

安全教育是小學(xué)教育的重要組成部分，影響著學(xué)生的健康成長。交通隱患是日常生活中影響學(xué)生安全的重要因素之一。道路交通法的滲透，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，也有利于教師有效開展安全教育，這對提高小學(xué)道德與法治整體的教學(xué)效果有著積極影響。在小學(xué)道德與法治課本中，也有著以交通運輸為主題的課程，這為教師滲透交通運輸法提供了便利。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極結(jié)合相關(guān)的課本內(nèi)容滲透交通運輸法，讓學(xué)生更好地掌握需要掌握的基礎(chǔ)法律知識。例如，在“安全記心上”這一課，針對“平安出行”這一節(jié)，教師要滲透《中華人民共和國道路交通安全法》相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)然，出于學(xué)生安全的考慮，教師應(yīng)主要讓學(xué)生了解安全過馬路需要注意的事項，讓學(xué)生充分了解各種公路交通的標(biāo)識。而在課堂教學(xué)中，教師則要向?qū)W生布置“道路標(biāo)識”為主題的測試問卷。這樣，結(jié)合課本上安全教育的相關(guān)內(nèi)容，教師有效滲透了道路交通法，幫助學(xué)生夯實了法律知識基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實際案例，提高學(xué)生應(yīng)用能力

案例教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)情境、輔助教學(xué)的一種方法，其一方面有利于落實學(xué)生中心的教學(xué)理念，另一方面也能引導(dǎo)學(xué)生更好地將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有著積極影響?？梢哉f，能否有效地應(yīng)用案例教學(xué)法，很大程度上影響著整體的教學(xué)效率，影響著法治意識這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師要積極結(jié)合實際案例，有效提高學(xué)生對法律知識的應(yīng)用能力，從而切實提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。

（一）結(jié)合生活案例，創(chuàng)設(shè)生活化情境

法治意識的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生充分了解法律，還需要學(xué)生將法律應(yīng)用于日常生活實踐中，從而幫助學(xué)生解決生活中存在的問題。因此，能否引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與法律知識聯(lián)系起來，是影響案例教學(xué)法效果的重要因素之一。案例情境的創(chuàng)設(shè)很大程度上決定著案例探究的效果。如果能在這一環(huán)節(jié)融入生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境，在案例探究中，學(xué)生就能學(xué)會如何將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，這對培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法維權(quán)的習(xí)慣起著重要的作用。這就需要教師將生活化教學(xué)理念與案例教學(xué)充分結(jié)合，在課上引導(dǎo)學(xué)生對生活中出現(xiàn)的問題積極地展開探究。例如，在“依法維權(quán)有途徑”這一節(jié)，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活中經(jīng)常會見到的情境。如結(jié)合家庭環(huán)境，教師可以創(chuàng)設(shè)與家庭暴力相關(guān)的案例情境。情境中的父親不僅不讓孩子上學(xué)，還狠狠地打了孩子一頓。在情境展現(xiàn)之后，教師就可以詢問：“在這樣的情況下，我們應(yīng)當(dāng)如何做呢？”引導(dǎo)學(xué)生正確使用法律知識解決生活中的問題。當(dāng)然，在這一案例中，教師要介紹維權(quán)的具體途徑，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、居委會、婦聯(lián)等。這樣，通過生活化案例，教師有效地創(chuàng)建了生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生將法律知識與生活充分聯(lián)系了起來，提高了法律的效果。

（二）引入視頻素材，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)今一系列的教學(xué)理念都充分認(rèn)可了學(xué)生興趣的作用。能否有效激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建以好奇心為驅(qū)動力的課程模式，很大程度上影響整體的教學(xué)效率。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了新的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，其能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官，賦予學(xué)生強烈的感官刺激，在快速激發(fā)學(xué)生興趣方面有著獨到的優(yōu)勢。將其與案例教學(xué)法結(jié)合，教師能引導(dǎo)學(xué)生更積極、主動地加入案例的探究，從而更好地發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極引入視頻素材，創(chuàng)建形象的案例情境，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

例如，針對“生活與法律”一節(jié)，教師就可以“蹭網(wǎng)到底違不違法？偷流量也算盜竊嗎？”這一視頻進行導(dǎo)入。這一視頻一方面與人們的生活息息相關(guān)，另一方面標(biāo)題和內(nèi)容都相當(dāng)新穎，能充分吸引學(xué)生注意力。在視頻播放一部分后，張三的案例被充分展現(xiàn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開探究。在學(xué)生探究后，教師則可以播放視頻的下半部分進行解析。在這一探究活動中，教師能明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極。這樣，通過視頻素材，教師有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在案例探究中更加深入地思考，切實增進了學(xué)生對法律的理解。

三、開展多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用

任何知識與能力都只有在生活實踐中才能真正發(fā)揮其價值，法治意識的培養(yǎng)也是一樣。而在過去，很多時候?qū)W生都只了解法律“是什么”，而沒有充分了解該如何做?；谶@一現(xiàn)實情況，如何培養(yǎng)學(xué)生對法律知識的遷移應(yīng)用能力，成為教師需要思考的問題。實踐活動是小學(xué)相當(dāng)重要的一項活動，能有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極地將實踐活動同道德與法治的教學(xué)融合起來。

（一）開展模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識法律

要想將法律充分應(yīng)用于實踐活動中，學(xué)生就要對所學(xué)的法律、對其應(yīng)用的具體情境有一個全面的認(rèn)識。而在課堂教學(xué)中，如何增進學(xué)生對法律的認(rèn)識，一直是教師需要思考的問題。模擬活動是小學(xué)教學(xué)活動中重要的一種，通過對法庭的模擬，教師能引導(dǎo)學(xué)生充分地將所學(xué)法律知識應(yīng)用于實踐中，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解違法行為的界定，并在為其他人“維權(quán)”的過程中提高維護自身權(quán)利的能力。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極地開展模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識法律。

例如，在“知法守法，依法維權(quán)”這一課，在基本知識教學(xué)之后，教師就可以開展“我是小法官”的模擬活動。在這一過程中，教師可以引入多樣案例，分別讓學(xué)生扮演法官、律師、被告、原告等，并進行辯論。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生層次，教師可以為學(xué)生小組選擇不同的案例。其中，針對學(xué)科知識水平較低的學(xué)生，教師可以直接以書中“閱讀角”“活動園”的素材為案例；而對知識水平較為扎實、學(xué)科水平較高的學(xué)生，教師則可以引入近年來社會中發(fā)生的事件，如“蘇州大媽闖紅燈雷語不斷”的案例。這樣，通過對法庭的模擬，教師引導(dǎo)學(xué)生將法律應(yīng)用到真實情境中，這對提高學(xué)生對法律知識的應(yīng)用能力有著積極的作用。

（二）開展普法實踐，深化法律知識認(rèn)知

教與學(xué)是相輔相成的，教學(xué)本身也是高效的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生將所學(xué)知識遷移應(yīng)用的方法之一。因此，開展以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動，讓學(xué)生向他人分享法律相關(guān)的知識本身，也有利于增進學(xué)生對法律的認(rèn)識。在法律知識的學(xué)習(xí)中，普法實踐活動是相當(dāng)重要的一種活動，其不僅能讓學(xué)生利用所學(xué)法律知識充分發(fā)揮自己的價值，還能讓學(xué)生在向他人講授的過程中增進自身對法律的認(rèn)識，因此，教師要在小學(xué)道德與法治教學(xué)中積極地開展普法實踐活動，有效深化學(xué)生對法律的認(rèn)識。

例如，結(jié)合“環(huán)?！边@一熱點，教師可以構(gòu)建“低碳生活，創(chuàng)建綠色家園”的實踐活動。在這一活動中，教師一方面要讓學(xué)生形成低碳意識，從而將正確的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為；另一方面，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生開展以“環(huán)境保護法”為主題的普法活動，讓學(xué)生選擇環(huán)保法其中的一個方面，開展相關(guān)的演講活動。演講活動的聽眾主要是學(xué)生。當(dāng)然，在條件允許的情況下，教師還可以開展親子互動活動，以家長為聽眾。這樣，通過普法實踐活動，教師能有效輔助學(xué)生加深對環(huán)保法律的認(rèn)識，這對學(xué)生真正地將環(huán)保法律遷移應(yīng)用到生活中有著積極的影響。

四、結(jié)語

綜上所述，在如今的教學(xué)中，法治意識的培養(yǎng)越發(fā)重要，如何將法治意識的培養(yǎng)充分融入日常的教育教學(xué)中，成為教師需要思考的問題。這不僅需要教師立足課本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)法律的單元積極地滲透法律知識，也需要教師以案例教學(xué)法讓學(xué)生將法律與實際聯(lián)系起來，更需要教師開展相關(guān)的實踐活動，全方位地培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用能力。只有充分地將高效的教學(xué)方法與法治意識的培養(yǎng)結(jié)合，教師才能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，滿足如今教育越來越高的要求。