秦密林

高中思想政治學(xué)科命題經(jīng)歷了從知識(shí)立意，到能力立意，到現(xiàn)在的核心素養(yǎng)、核心價(jià)值立意的轉(zhuǎn)變。但能力、素養(yǎng)、核心價(jià)值并不是空中樓閣，它們均根植于基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基礎(chǔ)理論。學(xué)生只有掌握、領(lǐng)悟、理解基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基礎(chǔ)理論，夯實(shí)“地基”，才能從容應(yīng)對(duì)命題立意的變化。在考點(diǎn)多、時(shí)間緊、任務(wù)重的背景下，教師唯有在復(fù)習(xí)教學(xué)中采取一定方法，才能幫助學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)備考中做到事半功倍，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。

一、特殊值法——抓點(diǎn)

特殊值法，又叫特值法，是數(shù)學(xué)中通過(guò)假設(shè)題中某個(gè)未知量為特殊值，從而通過(guò)簡(jiǎn)單運(yùn)算，得出最終答案的一種方法。

在高中政治學(xué)科中有很多重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)又是高頻考點(diǎn)，學(xué)生掌握情況差，反復(fù)講、反復(fù)錯(cuò)，反復(fù)錯(cuò)、反復(fù)講。此時(shí)，教師如果將數(shù)學(xué)中常用的特殊值法引入到政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，將有助于學(xué)生在理解領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

比如，復(fù)習(xí)“匯率變動(dòng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)（進(jìn)出口貿(mào)易、就業(yè)、對(duì)外購(gòu)買(mǎi)力、外債償還）的影響”，從學(xué)生作業(yè)考試反饋情況來(lái)看，很多學(xué)生并沒(méi)有真正掌握這一知識(shí)點(diǎn)。此時(shí)，我們引入特殊值法：

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)特殊值法能夠透徹理解、掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

二、邏輯推導(dǎo)——抓線

高考政治內(nèi)容涵蓋《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《生活與哲學(xué)》《文化生活》四大模塊，共200多考點(diǎn)。雖然煩雜，但這些知識(shí)之間是有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的，學(xué)生由于主客觀條件限制，難以梳理成“線”。此時(shí)，教師可以通過(guò)邏輯推導(dǎo)的方式幫助學(xué)生尋找知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)線索。

比如，復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，我們可以采取以下方式進(jìn)行邏輯推導(dǎo)：為什么要資源配置，如何進(jìn)行資源配置，市場(chǎng)如何配置，市場(chǎng)配置好不好，市場(chǎng)市場(chǎng)配置資源有什么缺點(diǎn)，如何解決市場(chǎng)配置資源的缺點(diǎn)。

如此，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到“提起一條線，帶出一大片”，而且還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)能力。

三、模塊整合——抓面

華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)的真功夫在于“既能把薄的書(shū)讀成厚的，又能把厚的書(shū)讀成薄的”。華羅庚先生這番對(duì)讀書(shū)的獨(dú)到觀察，耐人尋味。這種方法對(duì)于政治學(xué)科學(xué)習(xí)尤為適用。在微觀“破點(diǎn)”，中觀“成線”的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，在宏觀上“成面”。

比如：在復(fù)習(xí)完《政治生活》和《文化生活》之后，引導(dǎo)學(xué)生尋找整本教材單元與單元的邏輯聯(lián)系，從最宏觀的角度，提煉教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究、交流、合作，將《政治生活》和《文化生活》進(jìn)行了如下整合：《政治生活》分為內(nèi)政和外交兩個(gè)維度，內(nèi)政分為公民、政府、民主政治建設(shè)三個(gè)單元?！段幕睢穭t由文化共性和文化個(gè)性兩個(gè)板塊構(gòu)成。

而后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在模塊整合的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行演繹。這樣從微觀→中觀→宏觀，再?gòu)暮暧^→中觀→微觀，構(gòu)建起完整的知識(shí)系統(tǒng)，運(yùn)用知識(shí)的能力自然得到提高。

四、練講結(jié)合——抓實(shí)

題目訓(xùn)練是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)落地的必要條件。為了切實(shí)避免“學(xué)生刷題成癮效果差”和“知識(shí)滾瓜爛熟卻不能做題”兩個(gè)誤區(qū)，題目訓(xùn)練環(huán)節(jié)需要做到精練、精講。

（一）精練

首先，要僅僅圍繞高考的要求和學(xué)生的具體實(shí)際情況兩個(gè)維度，精準(zhǔn)選取試題，主要以歷年全國(guó)各地高考真題及各地一流名校試題為主。尤其是高考真題是由眾多專家打磨而成，含金量極高，要反復(fù)選、反復(fù)做、反復(fù)領(lǐng)悟。其次，有條件的情況下，要做到作業(yè)定時(shí)化，作業(yè)試卷化、作業(yè)考試化，最大化提高題目練習(xí)的效率。

（二）精講

首先，重難點(diǎn)要講，易混易錯(cuò)要講，新增考點(diǎn)要講，與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系緊密的要講;要講深、講活、講透。其次，積極引導(dǎo)要求學(xué)生深度思考，積極“審題”“品題”“悟題”，從個(gè)別到一般進(jìn)行歸納，從一般到個(gè)別進(jìn)行演繹，做到舉一反三、觸類旁通，提高學(xué)生解題能力。

千里之行始于足下，千里之堤毀于蟻穴。在高中政治復(fù)習(xí)備考中，教師只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取一定的方式方法，才能幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí)這一“地基”，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在這個(gè)“地基”上，不斷提升能力、沉淀素養(yǎng)、升華情感，實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，成功應(yīng)對(duì)高考。