張艷

隨著教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和完善，越來(lái)越多的教師開(kāi)始利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。我們也漸漸認(rèn)識(shí)到，改進(jìn)過(guò)去信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，這一系列的努力能夠有效促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。在過(guò)去長(zhǎng)期使用的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)和提升，可以讓更多的小學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科。但是在具體的操作過(guò)程中，教師們?cè)趪L試將信息化的技術(shù)融入他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中時(shí)，運(yùn)用的方式和重點(diǎn)還是存在著一些問(wèn)題，比如對(duì)新技術(shù)還處于一知半解的狀態(tài)就投入教學(xué)使用等現(xiàn)象。

教師應(yīng)當(dāng)如何利用信息化工具，如何幫助學(xué)生通過(guò)這些信息化手段獲取更多知識(shí)，如何讓信息技術(shù)助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，這些問(wèn)題都需要教師深入思考，明確自身的教學(xué)任務(wù)，探究出更好的教學(xué)方法和策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的重要性

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給教學(xué)帶來(lái)很多的便利，傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常是拿著書(shū)本為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，只依靠教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)傳達(dá)課本中的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法比較單一，而且對(duì)教師的表達(dá)能力要求也更高。隨著更多信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，無(wú)論從知識(shí)的容量還是從教學(xué)手段方面來(lái)看，都在一定程度上減輕了教師備課和上課的壓力，當(dāng)然，也更大程度上豐富了學(xué)生們的語(yǔ)文課堂。除此以外，學(xué)生在課堂上依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也學(xué)到了更多的知識(shí)，在課后可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，在每次上課之前也可以去按照老師發(fā)布的視頻先進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，從而在課堂上能夠更快地適應(yīng)老師的節(jié)奏。所以，信息技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用能夠同時(shí)給學(xué)生和教師提供便利，讓教學(xué)途徑更便捷，方法更靈活，內(nèi)容更豐富，效果更顯著。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用也在一步一步普及，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都在逐漸接納信息技術(shù)在課堂上所扮演的特殊角色。但是在這個(gè)過(guò)程中，有些教師存在對(duì)信息技術(shù)盲目使用的情況。我們知道，新的信息技術(shù)如果不經(jīng)過(guò)深入了解就草率地用于教學(xué)之中，表面上是迎合新技術(shù)的發(fā)展，可實(shí)際上是一種粗放的工作方式，這樣的教育教學(xué)方式?jīng)]有辦法真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，還可能造成對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又影響教師的教學(xué)進(jìn)度和成效。如果不考慮具體操作而強(qiáng)行把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)忽視教學(xué)本身的內(nèi)容，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更有可能會(huì)無(wú)法完全將期望傳授的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。再嚴(yán)重一些，可能還會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一些誤解，讓教學(xué)過(guò)程受到阻礙。所以，在引入信息技術(shù)進(jìn)課堂的時(shí)候，一定要注意考察功效，講究方式方法，要在充分了解和掌握信息技術(shù)之后，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)將信息技術(shù)引入課堂，從而真正發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

三、借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

1.合理安排教學(xué)課件的內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)科所涉及的方面十分寬泛，其中包含語(yǔ)言表達(dá)、閱讀能力、寫(xiě)作能力等等，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中積累大量的知識(shí)，這一點(diǎn)上，語(yǔ)文與其他一些學(xué)科有顯著的區(qū)別，從知識(shí)的積累這方面來(lái)講，就對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。假如說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的數(shù)學(xué)公式，教學(xué)內(nèi)容有一定的范圍，問(wèn)題的解答有一定的規(guī)律可循，那么語(yǔ)文的教學(xué)方式和內(nèi)容則是靈活多變的，要有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。因此，教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)要抓住整堂課中教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)提高教學(xué)效果，在其中加入一些有趣的圖片或者視頻，讓課堂教學(xué)內(nèi)容充滿形象性、多樣性、趣味性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。想要做到這一點(diǎn)，就需要教師在備課時(shí)多搜集資料，進(jìn)行信息加工整合，去粗取精，再制成相關(guān)的教學(xué)課件，著重規(guī)劃和講解重點(diǎn)內(nèi)容和疑難知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置思考題，層層引導(dǎo)，步步深入，在信息技術(shù)的輔助下，設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解對(duì)應(yīng)的文章。

2.營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)效果

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作方法和技巧進(jìn)行系統(tǒng)地講解，可以讓學(xué)生學(xué)到更多關(guān)于詩(shī)歌的背景知識(shí)和寫(xiě)作手法，還可以利用多媒體將詩(shī)歌內(nèi)容的素材展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好地感受這些文章所激發(fā)的情感。教師們?cè)谥v解一篇寫(xiě)景詩(shī)歌時(shí)，如果只是看書(shū)本上的語(yǔ)言，即使語(yǔ)句再優(yōu)美，教師的講解再生動(dòng)，也很難比得上親自觀察帶給學(xué)生的清晰、直觀的感受，此所謂“百聞不如一見(jiàn)”。通過(guò)視頻或者圖片的形式將景物展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們就能更好地融入詩(shī)歌中感受大自然的美，這樣學(xué)生就仿佛在現(xiàn)場(chǎng)感受詩(shī)歌的內(nèi)容。教師通過(guò)圖片、聲音等途徑就可以提高學(xué)生們的思維發(fā)展水平，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀的理解。此外，通過(guò)視頻等資料，還能夠讓學(xué)生們?cè)谧悴怀鰬舻那闆r下，讓他們的視野更開(kāi)闊，感受到更多大自然帶來(lái)的饋贈(zèng)。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性和高效性，需要建立在學(xué)生興趣濃，具有主動(dòng)性的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生不參與，或者是參與程度不夠，在過(guò)程中不思考，那么課堂教學(xué)效果必定會(huì)收效甚微。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新研究，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革，提升課堂的有效性是一條必經(jīng)之路。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教學(xué)方式會(huì)越來(lái)越新穎，形式也會(huì)越來(lái)越多樣，具有靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)生比較容易被這樣的課堂吸引，從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，在體驗(yàn)中認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中思考。這樣一來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更好?；ヂ?lián)網(wǎng)+語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用好電子媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，構(gòu)建知情意統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生自覺(jué)融入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，語(yǔ)文教學(xué)可根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，制作教學(xué)視頻，在課堂中讓學(xué)生一邊觀看一邊解答?；ヂ?lián)網(wǎng)中有很多語(yǔ)文教學(xué)資源，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建立超鏈接，課堂中點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)切換到需要的內(nèi)容，方便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)形式靈活，在突破了資源限制后，就能契合小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)以及聲色影光技術(shù)興趣濃的特點(diǎn)，只要運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)獲得更多裨益。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課前，教師可以在網(wǎng)上搜索青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。也可以直接用動(dòng)畫(huà)視頻，呈現(xiàn)出小蝌蚪的進(jìn)化過(guò)程。利用圖畫(huà)和音像資料創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會(huì)將自己代入到課文角色中，感知青蛙變化過(guò)程。這樣不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)興趣，還能使其更好地感知文字的韻味。

4.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師課前可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解文章作品，包含作者的經(jīng)歷和其他作品等，同時(shí)學(xué)生還可以搜集創(chuàng)作背景。這樣做不僅能使學(xué)生積累更多文學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，結(jié)合內(nèi)容和創(chuàng)作背景進(jìn)行理解和思考，提高課前自學(xué)效果，為課堂高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中搜集資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作課前學(xué)習(xí)視頻，也就是微課，學(xué)生可以自由地去觀看這些微課視頻，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣教師就能在課堂中集中精力，解決學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的難題。這樣不僅可以確保學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)有目標(biāo)，還可以為師生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資源，為學(xué)生打造生動(dòng)、新穎、有趣的語(yǔ)文課堂。這樣不僅能激活課堂教學(xué)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還能因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。通過(guò)創(chuàng)新多樣的方式，最終在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生共同提升，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。