張德剛，李扶搖，李 楠

(魯東大學，山東 煙臺 264025)

2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，深化育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。各高校認真貫徹落實全國教育大會精神，以教育評價改革為牽引，改革創(chuàng)新、探索路徑，落實立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才。高校學生社團是高校生為了共同的愛好、興趣和責任，自愿組織起來的學生組織，作為高校文化的重要體現(xiàn)，學生社團正逐漸成為呈現(xiàn)校園文化的中流砥柱[1]。

近年來，隨著國家對于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提升，高校對于人才培養(yǎng)的路徑探究重心也從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課內(nèi)課外并重，大學生社團作為拓展學生素養(yǎng)、提升學生能力的重要平臺，受到了國內(nèi)學者的較多關(guān)注。從發(fā)揮作用上看，劉闖提出大學生社團在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面效果直觀，對提升學生創(chuàng)新能力起到重要作用[2]。張志剛得出結(jié)論，大學生社團無論對實現(xiàn)思政目標還是提升思政實效都起到積極作用[3]。李婷通過研究高校共青團和大學生社團間的雙向互動關(guān)系，表明大學生社團建設(shè)對高校共青團工作在提升整體素質(zhì)、明確職能、促進改革等方面具有重要意義[4]。從建設(shè)現(xiàn)狀上看，寧偉、王在俊認為大學生社團因其自身屬性特點導(dǎo)致出現(xiàn)指導(dǎo)教師動力不足、內(nèi)部管理力度較弱等問題[5]。夏欣認為高校社團承擔著高校道德文化教育的重要職責，但實際建設(shè)中存在自身定位不準、發(fā)展參差不齊等問題，影響社團長久發(fā)展[6]。蔣瓊指出，大學生社團活動的開展有助于校園文化發(fā)展和學生成長成才，但場地經(jīng)費、組織管理等方面仍待完善[7]?？偟膩碚f，國內(nèi)學者對于大學生社團的育人功能持積極態(tài)度，但也存在許多問題仍待解決。

1 加強和改進高校學生社團建設(shè)具有重要意義

1.1 有利于推進“五育并舉”，促進德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系構(gòu)建

根據(jù)《高校學生社團管理暫行辦法》界定，大學生社團是指大學生根據(jù)自己的興趣愛好自愿成立的，按照章程獨立開展活動，以實現(xiàn)會員共同愿望的群眾性學生組織?？傮w上，可分為理論社團、科技創(chuàng)新社團、體育社團、藝術(shù)社團、志愿服務(wù)社團等。大學生社團最大的特點就是“興趣驅(qū)動”，帶有極大的主動性和自主性，同時涵蓋面廣，活動豐富，涉及德智體美勞各個方面，因此，通過加強和改進大學生社團活動，踐行“興趣+能力”的培養(yǎng)路徑，有利于構(gòu)建全面培養(yǎng)的教育體系，可以很好地幫助學生學會自我管理，學會同他人合作，學會過集體生活，激發(fā)好奇心、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而更好地促進大學生身心健康全面發(fā)展。

1.2 有利于深化“三全育人”綜合改革，推進高校思想政治工作體系構(gòu)建

從社團的“開放性”來說，社團活動是深化“三全育人”綜合改革、構(gòu)建思政工作體系的重要載體。加強和改進大學生社團活動的意義，一方面，通過邀請校內(nèi)教職工擔任指導(dǎo)教師方式，有效融入教學、科研、管理等工作，打通校內(nèi)各個職能部門的壁壘，有利于形成校內(nèi)協(xié)同育人局面；另一方面，通過請進來走出去等方式，有效整合校內(nèi)外資源，打通學校、社會、家庭的壁壘，有利于構(gòu)建學校家庭社會協(xié)同育人體系，助力形成全員育人無盲區(qū)、全過程育人不間斷、全方位育人沒難點，推動立德樹人根本任務(wù)落實落地。

1.3 有利于“第二課堂”建設(shè)，豐富高校育人體系

以社團為重要組成部分的“第二課堂”作為傳統(tǒng)的育人載體，在高校育人體系中，一直發(fā)揮著重要作用。學生社團是高校文化建設(shè)的重要組成部分和載體，是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的有效平臺[8]，在育人載體、評價體系、制度建設(shè)、組織保障、就業(yè)指導(dǎo)等方面也得到了進一步的發(fā)展。尤其在就業(yè)競爭日益激烈的當下，學生社團育人模式憑借其創(chuàng)新性、實踐性、多樣性、應(yīng)變性等特點，在思想政治、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯、社會實踐等多個教育領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，能很好地推動高?！暗诙n堂”走實走深，進一步豐富高校育人體系。

2 目前高校社團運行中存在的問題

2.1 社團活動組織形式單一，效果欠佳

近年來，隨著大學生文化需求的日益增長，高校社團因其獨特的適應(yīng)性和文化選擇性而蓬勃發(fā)展，但從實際來看，社團活動存在組織形式單一、實際效果不明顯的問題，究其原因包含以下幾點。第一，活動策劃目的不明確，導(dǎo)致高校社團活動大多面臨“立意深遠、效果欠佳”的尷尬局面，策劃書中的活動效果只體現(xiàn)在活動標題中，而實際效果多以娛樂為主，沒有發(fā)揮高校社團應(yīng)有的育人作用。第二，社團活動評價體系機制不健全，僅滿足于形式上的開展，活動總結(jié)和反思針對性不足，缺乏效果追蹤機制，影響社團后續(xù)改進和發(fā)展。第三，社團指導(dǎo)教師角色缺位，目前對于大多數(shù)高校而言，社團指導(dǎo)教師構(gòu)成分為兩類，一類為學校團委管理人員或院系輔導(dǎo)員，此類人員擅長管理運營指導(dǎo)，但難以勝任專業(yè)性指導(dǎo)，一類為學校專任教師，此類人員擅長專業(yè)性指導(dǎo)，但指導(dǎo)工作很難被認可，也得不到精神支持和物質(zhì)激勵[9]，教師主觀能動性難以調(diào)動，實際指導(dǎo)效果大打折扣。

2.2 社團內(nèi)部管理松散混亂，凝聚力弱

作為大學課外生活的重要載體，形式多樣的學生社團歷來是多數(shù)大學生延伸興趣愛好、豐富課余生活的理想選擇，興趣則是大學生選擇社團的基本原則和初衷，雖然學生社團已經(jīng)基本符合前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的集體的概念，但在實際運行中存在管理松散混亂、凝聚力弱的問題。究其原因包含以下幾點。第一，組織建設(shè)缺失社團綱領(lǐng)性文件，絕大多數(shù)學生社團不僅缺少闡述社團建立初衷、明確社團發(fā)展規(guī)劃路徑的綱領(lǐng)性文件，在實際運行中也表現(xiàn)出職責不清、分工不明、定位不準、交流不暢的“四不”局面，這是社團凝聚力不足的主要原因。第二，內(nèi)部引導(dǎo)缺乏集體主義教育，缺乏合理的激勵機制和榮辱觀教育，多數(shù)成員依據(jù)自己的價值觀和短期目標行動，沒有形成正確統(tǒng)一的輿論導(dǎo)向，集體意識淡薄，加劇了社團內(nèi)部凝聚力不足的狀況。第三，管理運營缺少教師參與，學生社團內(nèi)部管理形式以自我管理、自我約束、自我監(jiān)督為主，社團干部欠缺對社團規(guī)模、類型屬性等實際問題的思考，導(dǎo)致配套性管理辦法難以出臺，進而引發(fā)社團內(nèi)部管理松散、混亂。

2.3 社團品牌核心價值觀念淡薄，知名度低

品牌的核心價值是有別于其他類似品牌的顯著特征，體現(xiàn)為顧客能夠明確辨別并牢記的品牌特征和利益特性[10]。學生社團因其自身人員構(gòu)成類型單一、人員數(shù)量差異大、人員更迭頻繁、集體相對松散不穩(wěn)定等特點，往往造成社團品牌意識淡薄、知名度低的問題，究其原因包含以下幾點。第一，學生群體流動性強，換屆后經(jīng)常出現(xiàn)社團經(jīng)營理念、創(chuàng)辦宗旨等本就模糊的概念更加弱化，活動策劃風格、形式、內(nèi)容也隨之改變，難以打造生命力更強、用戶黏度更高的系列活動。第二，學校資金、資源支持有限，資源(人力、物力和財力)對社團支持不夠[11]，以團費、會費為主搭配數(shù)額較少、等待期較長的資金支持和不穩(wěn)定的外部贊助而形成的脆弱的資金來源模式，是造成目前部分大學生社團難以維系的重要原因。第三，社團外部競爭壓力不足，高校大多采取“同質(zhì)社團唯一性”原則，即同類型社團間進行整合改進等方式，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，但經(jīng)過整合后的部分社團，也丟失了創(chuàng)新的動力，進而導(dǎo)致品牌價值日漸消失。

總體來看，這些問題是社團運行中的表層現(xiàn)象，除此以外還有以下兩類更深層次的問題。其一，社團運行的“內(nèi)循環(huán)”現(xiàn)象比較突出，具體表現(xiàn)在，一方面是學校的部門內(nèi)部內(nèi)循環(huán)，社團只是在共青團推動下進行，沒有打通各職能部門和專業(yè)教師形成合力和協(xié)同機制，另一方面是校園內(nèi)部內(nèi)循環(huán)，連接社會、融入社會實踐方面比較薄弱。其二，社團建設(shè)與課堂建設(shè)的分離現(xiàn)象普遍，在社團管理、運行及研究中，關(guān)注課外較多，關(guān)注課堂內(nèi)部較少，從而失去了來自課堂的推動力。此類歸屬管理和階段銜接問題作為大學生社團發(fā)展的掣肘之處，更是亟需解決。

3 啟示和對策

針對社團運行中存在的一些問題，特別是社團運行中的“內(nèi)循環(huán)”現(xiàn)象和社團建設(shè)與課堂建設(shè)普遍分離現(xiàn)象，在進行文獻梳理研究和有效實踐探索的基礎(chǔ)上，提出以下啟示和對策。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，堅持依托學院辦社團，特別是依托學院學科專業(yè)特色辦社團的思路

《高校學生社團管理暫行辦法》指出：“高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)本校學生社團工作，要把加強和改進學生社團工作，作為高校貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要組成部分，納入高校整體工作中”。首先，在這一要求下，堅持依托學院辦社團，就是要把學生社團建設(shè)納入到學院整體工作中，有統(tǒng)一全面的規(guī)劃和支持。這樣可以更好地整合相關(guān)學科科研優(yōu)勢和專業(yè)特色，使得社團的發(fā)展有更多可用資源。轉(zhuǎn)變觀念，堅持學院辦社團，為社團活動課堂進入人才培養(yǎng)體系打下基礎(chǔ)。其次，社團中主要學生負責人應(yīng)來自掛靠學院，有利于及時傳達執(zhí)行掛靠學院相關(guān)政策要求，形成學院職能部門與社團負責人的管理合力，促進學生社團與學院人才培養(yǎng)工作加速融合，對負責人來說，這樣能夠強化其自身歸屬感和自信心，有助于社團內(nèi)部管理和長遠發(fā)展。

3.2 形成制度，堅持社團活動課程化建設(shè)，逐步進入人才培養(yǎng)方案課程體系

社團活動作為高校教育鏈的外延，不僅提高了高校的管理效率，豐富了大學生的課外生活，更是在引導(dǎo)學生樹立正確三觀、學會團隊協(xié)作、提高溝通能力、強化創(chuàng)新意識等方面發(fā)揮重要作用。社團活動參照課程標準設(shè)計，形成社團活動課堂，有利于提高學生對專業(yè)類課程和公共類課程的興趣度，完善教學反饋機制，拓展實踐類課程實習實訓(xùn)空間，進而豐富“德育為先，五育融合”育人體系的時代內(nèi)涵。具體為立足專業(yè)，從院系人才培養(yǎng)方案和專業(yè)特色、學科特點出發(fā)，面向?qū)W生實際需求和興趣，一方面明確每個社團活動的目標，能支撐或者提升學生什么樣的能力，豐富現(xiàn)有的課程體系；另一方面積極尋求與現(xiàn)有的專業(yè)課堂融合，拓展專業(yè)課程體系，從而更好地支撐人才培養(yǎng)目標的達成。在這一前提下，社團活動課堂要進入人才培養(yǎng)方案，可以采取循序漸進的方法，首先可以與靈活性相對大一些的選修課融合，比如專業(yè)拓展課，改革課堂模式和教學方法，形成社團活動課堂，進而融合必修課中的相關(guān)實踐課程，最終達到“社團活動進入課堂，課堂進入社團活動”的融合狀態(tài)。這些社團活動課堂，有的面向全校學生，有的面向?qū)I(yè)學生，均以學生的興趣為凝聚力，個性化培養(yǎng)發(fā)展為指引，更為有效地提升學生的創(chuàng)新能力。此外，社團活動進入人才培養(yǎng)體系也為社團活動課堂的開展奠定了經(jīng)費、場地和師資支持的基礎(chǔ)。

3.3 做好保障，堅持建設(shè)經(jīng)費和指導(dǎo)教師雙支持

這一點是社團活動課堂具體運行的關(guān)鍵一環(huán)。《高校學生社團管理暫行辦法》指出：“學生社團主要活動經(jīng)費應(yīng)來自于高校撥款、社會贊助和會員會費等合法渠道，社團經(jīng)費必須用于社團集體活動，任何單位和個人嚴禁侵占、私分或挪用。”目前，絕大多數(shù)社團活動經(jīng)費來源都是學校撥款，從已有的研究綜述中也可以看出，缺少經(jīng)費是一個普遍性的社團運行問題。因此，社團活動課堂一旦進入人才培養(yǎng)體系，在建設(shè)經(jīng)費上，就可以從學院人才培養(yǎng)工作整體出發(fā)，列入年度經(jīng)費預(yù)算，特別是給予品牌性活動足夠的經(jīng)費支持。此外，在保證實力強勁的“老牌”社團建設(shè)穩(wěn)定發(fā)展的前提下，給予新興社團更多的資金和場地支持，避免其因為資源有限，陷入“資源分配不足—活動質(zhì)量不高—知名度低—資源分配不足”的惡性循環(huán)，難以拓展品牌價值。在指導(dǎo)教師支持方面，可以實行“2+1”導(dǎo)師制。聘請校內(nèi)專業(yè)老師、校外實踐老師及高年級學生作為導(dǎo)師。所聘請教師結(jié)合社團已有基礎(chǔ)，對社團活動課堂進行持續(xù)開發(fā)和課程設(shè)計，教師的課時量計入總工作量，以實現(xiàn)專業(yè)教師、專業(yè)課堂和社團間的有效鏈接。校外導(dǎo)師進行實踐經(jīng)驗的傳授和指導(dǎo)，實行動態(tài)聘請，社團用自身活動解決導(dǎo)師勞務(wù)，可通過社團成員為導(dǎo)師志愿服務(wù)的方式支付，或者通過公益活動的贊助費支付，特殊情況由學院支付相關(guān)勞務(wù)，以達到校內(nèi)校外串聯(lián)協(xié)同。高年級學生指導(dǎo)低年級學生作為“小先生教學法”應(yīng)用實踐，對學生本身就是一個鍛煉、促進和提高的過程，符合前蘇聯(lián)教育家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)原理。

3.4 打造精品，堅持校內(nèi)外結(jié)合實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展

《高校社團管理暫行辦法》要求：“原則上企業(yè)、社會機構(gòu)不得在學校建立特定冠名的學生俱樂部、協(xié)會等社團。對于與企業(yè)、社會機構(gòu)聯(lián)系緊密的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團，確需冠名，須經(jīng)高校相關(guān)部門批準。”按照要求，立足于新時代新發(fā)展的實際情況，學校應(yīng)進一步加強管理制度建設(shè)，嚴格審批，大力支持社團，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團與相關(guān)企業(yè)交流合作。企業(yè)是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的主要平臺和試驗場，面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學生社團活動，更多地走向企業(yè)，這是時代發(fā)展的要求。交流合作的方式應(yīng)該是靈活多變的，可以是定期的合作，也可以是不定期的交流；可以是社團進企業(yè)參加拓展活動，也可以是企業(yè)人員進校參加社團活動。過程中，學?；蛟合悼梢苑e極爭取企業(yè)的資金支持，擴大社團建設(shè)經(jīng)費來源，同時可以聘請企業(yè)人員作為社團的指導(dǎo)教師或者顧問，豐富社團指導(dǎo)教師隊伍的結(jié)構(gòu)。合作企業(yè)和聘請教師應(yīng)參與到社團發(fā)展性評價和學生形成性評價環(huán)節(jié)中去，特別是給予在社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等多方面的評價或意見，不僅是加速高校社團活動社會化進程，培養(yǎng)適應(yīng)性更強的高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時也為“家-校-社”共育模式提供了實踐經(jīng)驗。