司衛(wèi)華，王楠楠，楊佳帥

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

工匠精神是士官職業(yè)精神的重要組成部分,是士官教育的重要內(nèi)容。為了鍛造高素質(zhì)、高水平士官人才隊伍，為國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)提供有力保障，在對士官生進行培養(yǎng)時，勢必要加強教育引導(dǎo)，更為注重士官生的工匠精神。渤海船舶職業(yè)學(xué)院2017年開始招收首屆海軍定向培養(yǎng)士官生，已為上級院校及部隊培養(yǎng)輸送了三屆輪機工程技術(shù)和船舶電氣工程技術(shù)兩個專業(yè)畢業(yè)生400余人。在士官生培養(yǎng)過程中，注重工匠精神的培養(yǎng)，既能夠適應(yīng)新時期的軍事變革、又符合現(xiàn)階段部隊迫切需要提高戰(zhàn)斗力的需求，也是提高士官生單兵綜合能力及士官生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需要[1]。

1 工匠精神在士官生群體中體現(xiàn)的具體內(nèi)容

1.1 樹立“尚武明志”的職業(yè)價值觀

對于士官這一職業(yè)來說，“尚武明志”是“工匠精神”的表現(xiàn)之一，具體表現(xiàn)為“尚武明志、矢志打贏”的精神理念。尚武崇德是中華兒女銘記至今的優(yōu)良傳統(tǒng)，軍人作為戰(zhàn)爭及其他軍事實踐活動的直接參與者，更能集中體現(xiàn)這一精神特質(zhì)。士官作為現(xiàn)代化軍隊建設(shè)中的基石、部隊練兵備戰(zhàn)的戰(zhàn)斗骨干，能否具有尚武精武的精神，對軍隊的戰(zhàn)斗力影響巨大。國家沒有強大的軍事力量則不會穩(wěn)固，作為士官如果不重視練武則軍隊不會強大。在和平年代則更應(yīng)該居安思危，更應(yīng)在教育實踐中強化士官生的尚武意識，在教學(xué)過程中把“尚武明志”作為士官生工匠精神培養(yǎng)的重要內(nèi)容，從而提高士官的戰(zhàn)斗力[2]。

1.2 強調(diào)敬業(yè)奉獻精神

精益求精的技術(shù)要求以及對自身所處崗位的堅守是工匠精神的核心。對士官生的職業(yè)精神培養(yǎng)而言，就是要經(jīng)過嚴格訓(xùn)練，使其產(chǎn)生超強戰(zhàn)斗力，樹立立足崗位、能打勝仗的信心與勇氣。這是身為士官安身立命、實現(xiàn)價值的根本，是軍隊戰(zhàn)斗力的重要保證。要想在士官崗位上充分體現(xiàn)“工匠精神”，在人才培養(yǎng)中要注重忠誠度的培養(yǎng)、敬業(yè)精神的強化，還要有奉獻精神。在技術(shù)領(lǐng)域則要精益求精、刻苦鉆研，始終保有“將技能或工作質(zhì)量再進一步”的追求。具備“敬業(yè)奉獻”的精神，是一種態(tài)度，提倡奉獻和自我犧牲精神，提倡全心全意為人民服務(wù)，反對自私自利和自我滿足，是軍人具有社會責任的體現(xiàn)，是職業(yè)良知。

1.3 強調(diào)嚴明的紀律，更要崇尚榮譽

嚴格的紀律使士兵能夠令行禁止，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化及未來戰(zhàn)爭中的較多兵種的聯(lián)合作戰(zhàn)，能夠形成強大的凝聚力，為打贏戰(zhàn)爭提供保障。在士官生從軍之初，認知水平還難以與真正的軍人相提并論，故而要從士官的認知特點著手，遵從他們的個人發(fā)展規(guī)劃和理論知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)士官從“必須做”潛移默化警醒自己發(fā)展到“自覺做”。因此在對士官生的培養(yǎng)中，士官生紀律意識的培養(yǎng)不容忽視，無論是戰(zhàn)爭年代還是和平時期，都要注重培養(yǎng)士官生的紀律意識，要求做到絕對服從命令、聽從指揮[3]。此外，在培養(yǎng)紀律意識的同時還要加強士官生對榮譽的認同感，在教育中注重引導(dǎo)士官生要創(chuàng)造榮譽、珍視榮譽、自覺維護榮譽，讓士官生把崇尚榮譽視為軍人最崇高的情感和價值追求。

1.4 強化崗位職責意識，堅定士官生的理想信念

培養(yǎng)士官生樹立理想信念，提高自身文化修養(yǎng)，錘煉過硬的意志品質(zhì)至關(guān)重要。要合理地為士官生樹立遠大理想制定階段目標，引導(dǎo)軍人自覺自發(fā)做黨的擁護者、捍衛(wèi)者與實踐者，要時刻鼓舞斗志，認同軍人職業(yè)崗位，對工作職能充滿自豪感和歸屬感，樂于鉆研專業(yè)知識，認真履行崗位賦予的責任。要徹底貫徹落實“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨，捍衛(wèi)黨和人民的利益，推動國家可持續(xù)發(fā)展。

2 士官生工匠精神培養(yǎng)的路徑

2.1 加強思想政治教育

士官生是軍隊未來的生力軍，在校培養(yǎng)期間要注重加強思想政治教育，幫助他們夯實思想基礎(chǔ)，樹立正確的價值觀。具體措施要求是加強引導(dǎo)，讓學(xué)員深入思考“當兵為了什么、努力進步為了什么”，作為軍人要“崇尚什么、追求什么”“如何做才能更好地在士官崗位上體現(xiàn)自身價值”等問題。思想政治教育的內(nèi)容必須突出軍人的職業(yè)特點，強調(diào)軍人的使命任務(wù)，精心梳理教育體系，開展士官生工匠精神教育。把堅定軍人的理想信念教育、當代軍人的核心價值觀教育和愛國尚武教育融入思想政治教育，幫助士官生從根本上打牢履職盡責的思想基礎(chǔ)[4]。在士官生中強化模擬軍隊分層級的管理模式與制度，督促學(xué)員盡快形成組織紀律和服從意識。除此之外還要狠抓教育落實，關(guān)注士官生的思想動態(tài)，將其自身知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)與個人成長規(guī)劃緊密結(jié)合起來，著力解決現(xiàn)實思想問題，提高工匠精神培養(yǎng)的時效性和實踐性。

2.2 注重專業(yè)技能的培養(yǎng)

現(xiàn)代部隊中的士官既是軍人也是具備工匠精神的能工巧匠，是新型軍事裝備器械的使用者和維護者。因此，士官對設(shè)備的維護技能或是對設(shè)備使用原理的掌握等綜合技能直接關(guān)系到軍隊戰(zhàn)斗力水平。然而在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中，士官生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重且傾向于體能訓(xùn)練與傳統(tǒng)軍事技能練習(xí)，對專業(yè)知識重要性的認識還不到位。要著力于培養(yǎng)高層次專業(yè)化士官人才，就必須將專業(yè)技能訓(xùn)練與實務(wù)結(jié)合起來，增強他們的動手實操能力。通過一系列具有明確導(dǎo)向性的實踐任務(wù)，讓士官生能及時將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為執(zhí)行任務(wù)中所必備的基礎(chǔ)能力，對于專業(yè)知識技能“吃得透、學(xué)得牢”，不光要會操作機械器材、懂得維修手段，還要知其原理，遇到困難能靈活地運用所學(xué)知識解決難題。

在學(xué)習(xí)過程中，還需注重比較的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員統(tǒng)一操作，對比練習(xí)，相互激勵，反復(fù)演習(xí)達成學(xué)習(xí)目的。同時，由于士官生的專業(yè)能力水平、個人發(fā)展規(guī)劃大不相同，在教育教學(xué)中應(yīng)當按照人才培養(yǎng)的不同需要，及時制定或調(diào)整學(xué)院的課程設(shè)置與方案，設(shè)置學(xué)員反饋制度，定期與學(xué)員進行溝通探討，進而加強學(xué)員專業(yè)技能訓(xùn)練，這也是培養(yǎng)士官生工匠精神的重要途徑。

2.3 注重環(huán)境熏陶

良好環(huán)境的營造，為士官生工匠精神的培育和傳承起到有效的催化作用。培養(yǎng)士官生的院校應(yīng)該以校園文化活動為引領(lǐng)，潛移默化地利用隱性教育資源，傳播、弘揚工匠精神。一是院校要高度重視，要把包括工匠精神在內(nèi)的士官職業(yè)精神教育，作為經(jīng)常性的教育內(nèi)容，在輿論環(huán)境的引導(dǎo)下，強化士官生的職業(yè)定位和作為軍人的使命意識。二是創(chuàng)造濃厚的環(huán)境氛圍，對士官生進行熏陶。大力宣傳先進的軍營文化，營造和強化愛軍習(xí)武、貼崗強能的比拼氛圍。最重要的是利用升國旗、體能考核等活動潛移默化地影響學(xué)員。也可以在特定的區(qū)域設(shè)置弘揚工匠精神標語，布置宣傳欄等，利用重大節(jié)日和重要時機，使士官生在潛移默化中受到教育，不斷增強認同感、自豪感、榮譽感和使命感，從而自覺繼承和發(fā)揚工匠精神。三是宣傳英雄模范事跡，感召學(xué)員。要強化示范教育，讓學(xué)員在多聽多看的無形力量中自覺向榜樣邁步，努力提升自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)部隊建設(shè)發(fā)展提出的新需求。利用更多的更靈活的方式宣揚軍隊踐行工匠精神的先進典型，形成學(xué)楷模、爭當標兵的良好風(fēng)氣。

2.4 創(chuàng)新課堂模式

士官生作為技能應(yīng)用型人才，更應(yīng)當在教育引導(dǎo)中注重動手實踐能力。而在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)與部隊下發(fā)的指令勢必存在差異，為更好達成學(xué)習(xí)目的，盡快做好兩者對接，為士官生配置具有高層次專業(yè)軍事素養(yǎng)的教員刻不容緩。針對不同批次、不同專業(yè)能力培養(yǎng)需求與方向也不同的學(xué)員，可以分別聘請專業(yè)對口的大國工匠進入校園為學(xué)員進行專題講座。在不斷更新士官生知識結(jié)構(gòu)的同時，也給他們搭建與大國工匠面對面溝通交流的平臺，領(lǐng)略杰出匠人風(fēng)采，切實領(lǐng)會工匠精神的核心與內(nèi)涵。從實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，可以拓寬培養(yǎng)渠道，與當?shù)夭筷牴沧V軍民合作的藍圖，為學(xué)員從部隊中聘請經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力水平突出的教員進行授課，以作戰(zhàn)需求作為核心目標，分類別為學(xué)員設(shè)置專題培訓(xùn)，進行現(xiàn)場實操講解，增強教學(xué)效果，有效提升專業(yè)實踐能力。在實踐上應(yīng)學(xué)員為主導(dǎo)、教員做引導(dǎo)，增加學(xué)員動手實踐的機會，將教員示范授課、師生共同研討與學(xué)員自行鉆研有機結(jié)合起來，進行隊列研究、專題討論，最大限度發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性。在專題訓(xùn)練結(jié)束后，要及時組織學(xué)員進行課后反思，通過補充筆記、撰寫論文、召開學(xué)習(xí)會議、增加實戰(zhàn)化操作等方式，進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進知識吸收。要讓學(xué)員的課程學(xué)習(xí)從學(xué)校到部隊順利銜接，縮短校園到軍營之間的距離。