王婉軍

(廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校 廣東 廣州 510280)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)今國家所倡導(dǎo)的主流的、正確的價(jià)值觀，是我國每個(gè)公民應(yīng)該有的價(jià)值追求。廣大青年學(xué)生要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，就必須把理想信念建立在科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，帶頭倡導(dǎo)良好社會(huì)風(fēng)氣，始終保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活習(xí)慣，努力使自己成為祖國建設(shè)的有用之才。

中共十八大提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并用24字簡短概括了基本內(nèi)容，隨后中共中央辦公廳也頒布了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，明確提出要將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國民教育全過程。

《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年)》(以下簡稱新課標(biāo))通過課程任務(wù)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)思政課堂提出了更加明確和具體的要求。如課程任務(wù)指出引導(dǎo)學(xué)生“自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)”；在課程目標(biāo)中，新課標(biāo)提出通過思想政治課程學(xué)習(xí)，培育學(xué)生具有政治認(rèn)同素養(yǎng)的學(xué)生，“堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。由此可見中職思政課是中職生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，在中職思政課落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思政教師工作的必然要求。

下面，我將從解讀新課標(biāo)、整合落實(shí)點(diǎn)、創(chuàng)新方法和評(píng)價(jià)體系四方面提出中職思政課落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施策略，以此增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果，促進(jìn)其落到實(shí)處。

1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀中職思政課中社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)任務(wù)指出引導(dǎo)學(xué)生自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人，奠定正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)；課程目標(biāo)指出，通過思想政治課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，“堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系，自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。新課標(biāo)核心素養(yǎng)中提出要培養(yǎng)學(xué)生“熱愛偉大祖國，自覺弘揚(yáng)和踐行愛國主義精神，樹立遠(yuǎn)大理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生”，這就與“愛國”的社會(huì)核心價(jià)值觀不謀而合。

新課標(biāo)指出中職思想政治課程必修課《哲學(xué)與人生》引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生成長鑒定正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)。本課第四單元第4課第二框內(nèi)容是“了解價(jià)值觀對(duì)人們行為具有導(dǎo)向作用，理解個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，學(xué)生思考如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在生活中做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

由此可看出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們黨的理論成果，本身就是中職思政課的教學(xué)內(nèi)容，其宗旨就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容內(nèi)化價(jià)值觀念，并外化于表現(xiàn)為自身良好的道德行為。中職思政教師應(yīng)該站在核心價(jià)值觀的高度認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在備課時(shí)，結(jié)合核心價(jià)值觀的內(nèi)容開展教學(xué)。

2.整合新課標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體價(jià)值取向的結(jié)合點(diǎn)

2.1 整理中職思政課舊教材中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀整體的內(nèi)容。2020年實(shí)行新課標(biāo)，目前新教材還沒出來。依據(jù)現(xiàn)使用的舊教材，思政課教材有兩個(gè)地方出現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值完整內(nèi)容，第一是在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)(第4版)》第五單元第十三課第二框社會(huì)主義核心價(jià)值體系的第3點(diǎn)“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，第二是在《職業(yè)道德與法律(修訂版)》的引言中。社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字基本內(nèi)容完整地寫進(jìn)中職思政課教材中，是中職思政課的教學(xué)內(nèi)容。

在《哲學(xué)與人生(修巧版)》第四單元第十二課“實(shí)現(xiàn)理想要敢于擔(dān)當(dāng)”中出現(xiàn)了“社會(huì)資本主義發(fā)展核心企業(yè)價(jià)值觀”的字眼，其所在的句子為“我們對(duì)于中職生要承擔(dān)起中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任……能自覺踐行我國社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義國家核心文化價(jià)值觀”。

2.2 整合社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體價(jià)值取向與新課標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。在全面掌握教材中社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們需要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行細(xì)分，研討具體價(jià)值觀與教材的結(jié)合點(diǎn)。由于目前還沒使用新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過新課標(biāo)對(duì)中職思政課與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體價(jià)值取向的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行分析。接下來以新課標(biāo)中《中國特色社會(huì)主義》對(duì)中職思政課與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體價(jià)值取向的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行分析。(如表格所示)

所屬層面具體價(jià)值取向《中國特色社會(huì)主義》社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合點(diǎn)國家層面富強(qiáng)1.1 了解黨帶領(lǐng)全國人民完成新民主主義革命、建立中華人民共和國、確立社會(huì)主義基本制度的歷程,理解我國確立社會(huì)主義制度的歷史必然性。1.2 認(rèn)識(shí)改革開放是中國人民和中華民族發(fā)展史上的一次偉大革命,闡述開辟中國特色社會(huì)主義道路的偉大意義。2.2 懂得開放帶來進(jìn)步、封閉必然落后的道理,了解推動(dòng)形成全面開放新格局的主要舉措。3.1 了解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和新時(shí)代的歷史使命,明白中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。5.1 了解國家優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平、加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)的基本要求,認(rèn)識(shí)實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的意義。民主3.2 了解我國根本政治制度和基本政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn),理解我國政治制度的優(yōu)越性。3.3 理解堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一是社會(huì)主義政治發(fā)展的必然要求,懂得維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性,明確有序參與政治生活的意義和方式。文明4.2 正確看待傳統(tǒng)文化,領(lǐng)會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義,堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。5.3 列舉參與生態(tài)文明建設(shè)的方式,明確建設(shè)美麗中國的基本要求,理解建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。和諧2.3 了解轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的意義,理解“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念,明白加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要性。社會(huì)層面自由2.2 懂得開放帶來進(jìn)步、封閉必然落后的道理,了解推動(dòng)形成全面開放新格局的主要舉措。法治3.2 了解我國根本政治制度和基本政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn),理解我國政治制度的優(yōu)越性。個(gè)人層面愛國5.2 理解打造共建 共治共享的社會(huì)治理格局和有效維護(hù)國家安全的重要意義和基本要求,明確有序參與社會(huì)治理、自覺維護(hù)國家安全的方法。6.1 了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的戰(zhàn)略安排,領(lǐng)會(huì)新時(shí)代給個(gè)人成才提供的廣闊舞臺(tái)和自己所肩負(fù)的歷史使命,把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中,做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

當(dāng)然，這種分類是比較簡單直接的，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)采用的教學(xué)案例、課堂活動(dòng)等也可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中講解關(guān)于發(fā)展的觀點(diǎn)，列舉人民網(wǎng)關(guān)于建黨一百周年的相關(guān)視頻資料，教育學(xué)生理解中國的發(fā)展之路，建黨歷程，落實(shí)“愛國”“民主”社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)容。講解“實(shí)現(xiàn)理想離不開責(zé)任擔(dān)當(dāng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過案例引導(dǎo)中職生承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，必修加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，落實(shí)“愛國”“法治”“誠信”社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)容。

3.豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

3.1 運(yùn)用議題教學(xué)法，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的接受過程是“理論認(rèn)知——接受內(nèi)化——實(shí)踐強(qiáng)化”。開展議題式教學(xué)，是新課標(biāo)要求。教師為實(shí)現(xiàn)思政學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，通過開放性的議題引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、加工、思辨、探究、討論資料，并在這一過程中提升參與能力、實(shí)踐能力等，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)構(gòu)建。下面列舉運(yùn)用議題教學(xué)法進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的例子：

3.1.1 課題的選擇：市公開課《我國社會(huì)保障“安全網(wǎng)”》，是新課標(biāo)《中國特色社會(huì)主義》課程第5單元“中國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)”第一框“加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)的基本要求”內(nèi)容。

3.1.2 簡要實(shí)施過程：采用議題式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。圍繞“社會(huì)保障保你我”為教學(xué)議題，設(shè)置社會(huì)保障為你我做了什么？社會(huì)保障為什么要為你我？你我如何依法享有社會(huì)保障？三個(gè)問題，層層推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，全面客觀地了解我國社會(huì)保障狀況并日益完善，增強(qiáng)完善社會(huì)保障體系的認(rèn)同感。體現(xiàn)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“富強(qiáng)”“愛國”“法治”社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.1.3 教學(xué)成效:本課與黨史教育、紅色教育、勞動(dòng)教育和法治教育相結(jié)合，注重課堂生成，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)保障體系的認(rèn)同感，感受黨領(lǐng)導(dǎo)人民過上美好生活的信心和決心，愈加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，勤勉學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，不斷奮斗，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)”“愛國”“法治”落到實(shí)處。

3.2 設(shè)計(jì)豐富多彩課堂活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，有效落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等了解學(xué)生情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的課堂講授，更愿意通過豐富的事例和親身的實(shí)踐去感悟、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本著“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)生特色，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的課堂探究等活動(dòng)，組織了不同的活動(dòng)滲透社會(huì)主核心價(jià)值觀，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的質(zhì)量和效果也明顯提升。

例如：我烹飪班召開了一堂校級(jí)公開課《勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活》，在本課中，我設(shè)計(jì)“我勞動(dòng)，我收獲”“我勞動(dòng)，我能行”“我勞動(dòng)，我幸?！比齻€(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組分享、合作探究、展示技能，以學(xué)生為主體，課堂活動(dòng)十分豐富，學(xué)生參與其中，積極性高。學(xué)生學(xué)會(huì)如何成為一名合格的勞動(dòng)者，提升廚師的責(zé)任感，不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，通過辛勤勞動(dòng)，努力、拼搏。教學(xué)中還引用習(xí)近平總書記的話語，落實(shí)了“敬業(yè)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。本課教學(xué)效果明顯，受到師生一致好評(píng)。

例如：我在市公開課《我國社會(huì)保障“安全網(wǎng)”》中，我自制社會(huì)保障安全網(wǎng)道具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生知道社會(huì)保障概念，了解到我們的生活離不開社會(huì)保障，從而引出“社會(huì)保障保你我”議題，落實(shí)了“富強(qiáng)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

再例如：在接受廣州市教育教研院教學(xué)視導(dǎo)，主講《堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一》公開課中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)有“黨史故事我來講”——“小罐子大智慧”——“小組完成超星學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)任務(wù)書”，創(chuàng)設(shè)生活化的案例情景，加入實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，開展活動(dòng)型課堂，教學(xué)效果好。結(jié)合黨史知識(shí)，探尋遼沈戰(zhàn)役里的紅色記憶，學(xué)習(xí)黨史，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量，更加堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)了“富強(qiáng)、愛國”社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。3.3 課堂上通過信息化技術(shù)，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透。信息化技術(shù)能讓思政課堂生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，化抽象為直觀，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)強(qiáng)國、人民網(wǎng)等平臺(tái)上有大量關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視頻、圖片，這些都可以成為思政課堂上的素材。

再例如，中職思政課可與希沃、超星學(xué)習(xí)通信息化技術(shù)的深度融合。在公開課《我國的社會(huì)保障安全網(wǎng)》中，我利用超星學(xué)習(xí)通,課前發(fā)布前置作業(yè)，課中學(xué)生小組活動(dòng)探究，展示學(xué)習(xí)成果，課后完成作業(yè)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生求知欲強(qiáng)。信息化手段可較快檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效顯而易見。

我們?cè)诮虒W(xué)中注重于生活元素，多引入生活事件，在課堂教學(xué)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，學(xué)生提高辨別是非能力，培養(yǎng)愛黨愛國愛社會(huì)主義的精神。特別是在法治教育方面，我們利用課堂教學(xué)和班級(jí)管理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民，并且在實(shí)踐中踐行。

而從學(xué)生的政治小論文來看，很多學(xué)生從身邊案例出發(fā)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)看對(duì)周圍的人和物，寫出了真情實(shí)感，得出了正確的認(rèn)識(shí)。在交流互動(dòng)中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在現(xiàn)實(shí)中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在體驗(yàn)中內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.完善評(píng)價(jià)體系，助推落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值教育

中職思政課進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是引導(dǎo)學(xué)生在生活中做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之“內(nèi)化于心，外化于行”。學(xué)生在接受了一段時(shí)期的核心價(jià)值觀教育后，知、信和行都會(huì)發(fā)生一定的變化，那些顯著的行為變化容易被我們觀察到，也較為容易評(píng)估，但與之相對(duì)的較為隱蔽的能力、價(jià)值觀的變化則評(píng)估起來十分困難。根據(jù)新課標(biāo)，為了評(píng)價(jià)更科學(xué)和全面，我們必須多角度、多方位、多層次地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)效果進(jìn)行評(píng)估。

4.1 堅(jiān)持以學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生在思政課中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀后，學(xué)業(yè)質(zhì)量分2個(gè)水平，水平1是學(xué)生知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵，了解其意義。水平2是學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，領(lǐng)會(huì)其意義，能以核心價(jià)值觀為指導(dǎo)正確處理生活中遇到的問題。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)具體的情境，在教學(xué)中通過學(xué)生完成任務(wù)過程中的行為表現(xiàn)，推斷其核心素養(yǎng)及其水平。

4.2 多元主體評(píng)價(jià)。基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值教育要發(fā)揮學(xué)生、教師、學(xué)校、家長等不同主體作用，從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂上，除了學(xué)生自我評(píng)價(jià)，小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)也十分重要，小組成員互相觀察，通過他人的目光重新審視自我，學(xué)生在互評(píng)的過程中，可以達(dá)到對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的再一次內(nèi)化。最后，教師的評(píng)價(jià)對(duì)象不僅有學(xué)生，還有對(duì)自我的評(píng)價(jià)，教師需要常自我修正，找出教學(xué)中還需改進(jìn)的地方，以更好地落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.3 構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)方式。我們學(xué)校每學(xué)期的期末測試，測試題目都含有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀考查。日常我們會(huì)收集學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中形成的各種材料，如小論文、演講稿、手抄報(bào)等，建立檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程，全面科學(xué)地衡量學(xué)習(xí)效果。

5.反思

中職思想政治課新課標(biāo)已經(jīng)頒發(fā)，通過課程任務(wù)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)思政課堂提出了更加明確和具體的要求。下一年實(shí)行新教材，針對(duì)新變化的內(nèi)容，如何與時(shí)俱進(jìn)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，是我們面臨的新命題。其次，在課程思政大環(huán)境下，深化課程思政與思政課程協(xié)同育人效應(yīng)，如何將思政元素融入中職專業(yè)課程之中，也是我們要加深研究的。

接下來，我將認(rèn)真研讀《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年)》，鉆研新課標(biāo)，若新教材到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，開展議題式教學(xué)，通過生動(dòng)的教學(xué)改革實(shí)踐，為落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)造更為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

總之，中職思政課落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并使其在學(xué)生身上得到真正落實(shí)，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，絕非一蹴而就，需要更多的人去共同努力，不斷完善和修整實(shí)施策略，要更有效地提高思政教育效果，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生在日常中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。