【摘要】? ? 多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為構(gòu)建更具有創(chuàng)新性的初中英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)也能夠推動(dòng)初中英語(yǔ)體系的不斷優(yōu)化和完善。盡管多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但個(gè)別教師在應(yīng)用的過(guò)程中還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，特別是在構(gòu)建創(chuàng)新性初中英語(yǔ)教學(xué)模式方面仍然需要加大力度。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中的作用基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中面臨的困境，最后提出優(yōu)化對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體技術(shù)? ? 初中英語(yǔ)? ? 教學(xué)模式? ? 構(gòu)建策略

引言：

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是在教育信息化持續(xù)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而且也呈現(xiàn)出良好態(tài)勢(shì)，但個(gè)別教師在推動(dòng)多媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用、推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革方面仍然缺乏創(chuàng)造性，特別是相關(guān)技術(shù)的融合應(yīng)用還存在諸多制約因素，在很大程度上制約了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。對(duì)此，教師需要進(jìn)一步深化多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中的重要作用，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，從破解多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中面臨的困境，運(yùn)用更加科學(xué)的方法和措施，積極探索將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的路徑，使其能夠在推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新方面發(fā)揮更大、更好、更全面的作用。

一、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中的作用

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

由于多媒體技術(shù)具有綜合性、融合性、互動(dòng)性、開(kāi)放性等諸多特點(diǎn)，將其應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于構(gòu)建具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式具有重要作用。

一方面，由于多媒體技術(shù)是依托計(jì)算機(jī)、平板、智能手機(jī)等才能發(fā)揮作用的一項(xiàng)科技，而且在新的歷史條件下，更能夠融合其他信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因而有利于構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的初中英語(yǔ)教學(xué)模式。例如：在“新冠疫情”期間，“線下”教育受到了較大的限制，因而很多學(xué)校都開(kāi)展了“線上”教學(xué)，利用“釘釘”等平臺(tái)組織實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程中，要想使初中英語(yǔ)教學(xué)取得更好的成效，就需要利用多媒體技術(shù)組織實(shí)施，特別是教師在制作課件的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)“線上”教育的實(shí)際情況，既要使多媒體PPT課件具有很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)也要能夠具有引導(dǎo)性，并可以使多媒體PPT課件在“線下”指導(dǎo)方面發(fā)揮一定的作用。因而，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)模式具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和支撐性作用。

另一方面，由于多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的資源整合功能，不僅可以對(duì)各類數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行綜合處理，而且在管理方面也具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，這對(duì)于構(gòu)建具有“多元主體”優(yōu)勢(shì)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式同樣具有很強(qiáng)的保障性。隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為重要的教學(xué)方法，同時(shí)也需要在挖掘?qū)W生潛力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠更好發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用，也能夠在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究的主體功能，這對(duì)于促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。在開(kāi)展單詞教學(xué)的過(guò)程中，由于很多學(xué)生沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為了能夠使學(xué)生對(duì)單詞的敏感性更強(qiáng)，教師可以通過(guò)多媒體PPT的方式組織實(shí)施，同時(shí)還可以采取將多媒體技術(shù)與“情境教學(xué)法”進(jìn)行結(jié)合，如在教學(xué)生“apple”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體PPT通過(guò)“實(shí)物”的方式讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)“apple”，在此基礎(chǔ)上則可以通過(guò)會(huì)話的方式將“apple”融入其中，能夠起到很好的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中的困境

盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)教師都能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而且在組織實(shí)施的過(guò)程中也不斷優(yōu)化和完善初中英語(yǔ)教學(xué)模式，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用與過(guò)去相比有了較大進(jìn)步和提升，但從構(gòu)建多元化、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性初中英語(yǔ)教學(xué)模式的角度進(jìn)行分析，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用仍然面臨諸多困境。

（一）多媒體技術(shù)應(yīng)用理念比較落后

深入分析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，盡管很多教師都比較熟悉，而且在應(yīng)用的過(guò)程中也不斷優(yōu)化和完善運(yùn)行體系，但從構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新性初中英語(yǔ)教學(xué)模式的角度進(jìn)行分析，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用理念仍然缺乏創(chuàng)新。

例如：有的教師不注重構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象仍然有所存在。此外，還有個(gè)別教師不注重落實(shí)以學(xué)生為中心的教育思想，運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力方面比較薄弱。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制不夠完善

對(duì)于在初中英語(yǔ)教學(xué)中更有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)，一定要建立科學(xué)的應(yīng)用機(jī)制，但個(gè)別教師在這方面并沒(méi)有進(jìn)行設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制不夠完善的問(wèn)題相對(duì)較多，影響初中英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建。例如：有的教師不注重融合機(jī)制建設(shè)，還沒(méi)有將多媒體技術(shù)與情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等進(jìn)行有效結(jié)合，在設(shè)計(jì)、應(yīng)用、完善多媒體PPT課件方面還沒(méi)有引起重視。多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制不夠完善，也表現(xiàn)為教師與教師之間不注重交流與合作，如在多媒體PPT課件的使用方面缺乏合作，多媒體技術(shù)應(yīng)用的資源共享、共建、共用機(jī)制尚未建立。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用載體相對(duì)較少

多媒體技術(shù)要想發(fā)揮作用，需要借助相應(yīng)的載體。從當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)教師都將多媒體PPT課件作為應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要載體，而且在組織實(shí)施的過(guò)程中也進(jìn)行了優(yōu)化和完善，但多媒體PPT課件缺乏特色化、吸引力、趣味性的問(wèn)題相對(duì)比較突出，甚至更多的都是教材內(nèi)容的重復(fù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用載體相對(duì)較少，也表現(xiàn)為個(gè)別教師不注重將多媒體技術(shù)與“微課”進(jìn)行有效結(jié)合，而且在運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建“初中英語(yǔ)創(chuàng)客空”間方面更是鳳毛麟角。

三、多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中的策略

（一）創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想運(yùn)用多媒體技術(shù)推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念方面加大工作力度，努力使多媒體技術(shù)能夠在提升課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化教學(xué)體系方面實(shí)現(xiàn)更大突破。要著眼于構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，大力加強(qiáng)二者的有效互動(dòng)，并且要形成相互補(bǔ)充的運(yùn)行體系。例如：在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，由于閱讀教學(xué)涉及方方面面，特別是到must，might，could，can’t等語(yǔ)法知識(shí)的更多，為了能夠使學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，教師可以采取“問(wèn)題導(dǎo)入”的方式，將這些詞匯的用法在多媒體PPT課件中通過(guò)趣味化、生活化設(shè)計(jì)組織實(shí)施，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體PPT課件加深理解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念，也需要教師落實(shí)好以學(xué)生為中心的教育思路，更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如采取“人機(jī)對(duì)話”的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。

（二）完善多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制

健全和完善的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于促進(jìn)多媒體技術(shù)更好地發(fā)揮作用具有很強(qiáng)的支撐作用。因而，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，需要構(gòu)建更加科學(xué)、完善、系統(tǒng)、高效的應(yīng)用機(jī)制，努力使多媒體技術(shù)能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)更大突破。由于多媒體技術(shù)能夠集合各類數(shù)據(jù)、信息和資源，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)“重現(xiàn)”閱讀情境，通過(guò)引導(dǎo)式、直觀式、演示化方法組織實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本所涵蓋的所有文化意識(shí)、情感策略、學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)等諸多方面進(jìn)行深入探索。例如：教師可以借用電影《怪物史萊克》的主題曲《You belong to me》進(jìn)行導(dǎo)入，并將其融入閱讀教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師也可以通過(guò)多媒體PPT呈現(xiàn)文字將引導(dǎo)學(xué)生填空。

（三）打造多媒體技術(shù)應(yīng)用載體

多媒體技術(shù)具有綜合功能，而且也能夠依托相應(yīng)的載體發(fā)揮更積極的作用。因而，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)打造更多的教學(xué)載體。在具體的實(shí)施過(guò)程中，除了要通過(guò)多媒體PPT組織教學(xué)活動(dòng)之外，也應(yīng)當(dāng)高度重視其他教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，特別是要進(jìn)一步強(qiáng)化“思維導(dǎo)圖”的功能和作用，使其能夠在作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)等諸多方面發(fā)揮積極作用。

例如：在開(kāi)展“water”詞匯教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使學(xué)生對(duì)其理解更加深刻，特別是對(duì)其記性能夠有清醒的認(rèn)識(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖對(duì)其名詞、動(dòng)詞劃分兩個(gè)分支，并且在強(qiáng)化拓展應(yīng)用方面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖全面、深入、系統(tǒng)理解和認(rèn)識(shí)“water”的所有用法。在打造多媒體技術(shù)應(yīng)用載體的過(guò)程中，也需要強(qiáng)化綜合應(yīng)用，特別是著眼于強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的深度教學(xué)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作“微課”，既可以作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以將其交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷優(yōu)化、完善、創(chuàng)新教學(xué)模式，才能使教學(xué)有效性更強(qiáng)。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有很多年的時(shí)間，但隨著相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，一些教師在應(yīng)用的過(guò)程中不注重融合性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性，初中英語(yǔ)教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建中的重要作用基礎(chǔ)上，積極探索多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用路徑，重點(diǎn)在創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用理念、完善多媒體技術(shù)應(yīng)用機(jī)制、打造多媒體技術(shù)應(yīng)用載體等諸多方面加大力度，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式步入創(chuàng)新發(fā)展軌道。

作者單位：王艷紅? ? 洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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