熊文艷

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);心理成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）03-0073-02

我偶遇高中同學(xué)，他說(shuō)自己的孩子很聰明，就是不“玩兒活”，感覺(jué)自己很無(wú)力。無(wú)論是采用哄還是打的方式，孩子都?；祽?，每天做什么都漫不經(jīng)心，軟硬不吃，成績(jī)很不理想。隔三岔五自己還會(huì)被老師找到學(xué)校，為此感到很焦慮。

回想上學(xué)時(shí)候，我這個(gè)同學(xué)也非常聰明，雖然成績(jī)不是很好，但是老師們常?？洫?jiǎng)他，說(shuō)他是個(gè)聰明的學(xué)生，就是不賣力氣，要是認(rèn)真學(xué)的話肯定是個(gè)人才。那時(shí)候的他，對(duì)那些每天埋頭苦學(xué)的同學(xué)總是不屑一顧。雖然他高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)，但是后來(lái)也找到了一個(gè)不錯(cuò)的工作，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還是一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人。沒(méi)想到他的經(jīng)歷“輪回”到自己孩子身上了。

于是我問(wèn)他：孩子在班主任所教學(xué)科中的表現(xiàn)如何？只見(jiàn)他也是一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣。

以我多年從教經(jīng)歷看，一般情況下，學(xué)生在自己班主任所教學(xué)科中的表現(xiàn)會(huì)優(yōu)于其他學(xué)科或者與其他學(xué)科差不多。這是因?yàn)榘嘀魅蚊刻旌蛯W(xué)生“泡”在一起，班主任正常上課除外，每天都會(huì)有意或者無(wú)意強(qiáng)化自己的學(xué)科：或講題做題或輔導(dǎo)外加小考什么，哪樣都是少不了的，但這個(gè)孩子仍然不行，為什么呢？我覺(jué)得這個(gè)孩子應(yīng)該是陷進(jìn)了家長(zhǎng)和老師給的“套子”里了，這個(gè)“套子”就是“他不是笨，就是懶”。

因?yàn)樵诩议L(zhǎng)和一些老師看來(lái)，懶只是一時(shí)的壞習(xí)慣，笨才是個(gè)問(wèn)題，就像馬虎似的，是可以糾正的，不是什么大不了的事情。話外音就是：這個(gè)孩子哪天勤快了，啥都不是問(wèn)題。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)從一開(kāi)始就沒(méi)重視，所以孩子心里也不會(huì)認(rèn)為自己的“懶”是問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，不是問(wèn)題的問(wèn)題就成了問(wèn)題。

而事實(shí)上，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的所謂的“懶”，一是因?yàn)樗麤](méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)掌握不扎實(shí);二是他對(duì)學(xué)習(xí)有排斥和厭煩的認(rèn)知，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);三是他學(xué)習(xí)能力可能不夠，有注意力缺陷障礙等。

家長(zhǎng)只看成績(jī)高低，想當(dāng)然地用成績(jī)衡量孩子是否努力和認(rèn)真，而不去看孩子真正的問(wèn)題所在，稀里糊涂地認(rèn)為孩子有某些問(wèn)題，然后給孩子貼上某個(gè)標(biāo)簽，再用這個(gè)標(biāo)簽去束縛孩子。久而久之，孩子也會(huì)把這個(gè)標(biāo)簽當(dāng)作自己成績(jī)不理想的擋箭牌，也會(huì)認(rèn)為自己不是能力欠缺，只是暫時(shí)沒(méi)有付出而已。而且這部分被貼上標(biāo)簽的學(xué)生也會(huì)把這個(gè)內(nèi)化成自己不努力的借口，從而失去正確估計(jì)自己能力的能力。

從心理學(xué)上看，家長(zhǎng)的這種做法其實(shí)是一種投射。他們認(rèn)為孩子沒(méi)有盡力去學(xué)習(xí)，其實(shí)是把自己心中美好的理想愿望投注到孩子身上。他們生活在自己創(chuàng)建的幻想中，認(rèn)為孩子可以做到所有他們做不到的事情，而沒(méi)有從遺傳和環(huán)境以及其他方面去看待和了解孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)也不愿意承認(rèn)孩子能力不足，對(duì)能力不足有“恥感”。

這樣的狀態(tài)持續(xù)下去，只會(huì)使孩子站在原地“欣賞”老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的期盼，甚至內(nèi)心還會(huì)沾沾自喜，認(rèn)為自己很有能力，只是不去做而已，從而過(guò)早喪失正確判斷自己的能力，失去發(fā)展能力的最佳時(shí)間。

作為家長(zhǎng)，不能把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的理想和愿望投射到孩子身上，用自己生活時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)看待和要求和自己生活在不同時(shí)代的孩子，而是一定要與時(shí)俱進(jìn)，按照當(dāng)下孩子生活的時(shí)代特點(diǎn)和孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)去教育引導(dǎo)孩子，不能固化自己的思想和行為，看不到孩子的成長(zhǎng)。只有按照孩子身心發(fā)育特點(diǎn)去引導(dǎo)孩子，他們身上表現(xiàn)出的所謂的“懶”才能逐步消退，或者得到應(yīng)有的對(duì)待。

如果孩子的能力水平跟不上學(xué)校老師的節(jié)奏，回家后作業(yè)不能按時(shí)完成而且存在問(wèn)題又很多，那么作為家長(zhǎng)，就不要強(qiáng)迫孩子為了交作業(yè)而耗費(fèi)時(shí)間，可以拿出寫作業(yè)的時(shí)間，復(fù)習(xí)鞏固一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，或者通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)的方式，及時(shí)把欠缺的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，這些才是明智的做法。一味去指責(zé)孩子的行為，只會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

家長(zhǎng)要有一雙發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的慧眼，學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，萬(wàn)不可只把眼睛盯在成績(jī)上。要多夸孩子的行為，讓孩子明白只有努力才會(huì)有好成績(jī)，讓孩子自己體會(huì)努力后獲得的成就感。例如，孩子今天考試考了60分，家長(zhǎng)不要把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，而要去看孩子這次和上次相比哪些方面進(jìn)步了，一定要把對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)落在實(shí)處，讓孩子看到雖然成績(jī)沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，但是自己在進(jìn)步，從而獲得不斷進(jìn)步的信心。

想讓孩子更好地成長(zhǎng)，變勤快，家長(zhǎng)還可以發(fā)展他們的興趣。當(dāng)孩子對(duì)事情產(chǎn)生了興趣之后，就會(huì)變得專注，而且能持續(xù)學(xué)習(xí)。

編輯/劉 芳 終校/石 雪