2018年，深圳市寶安區(qū)成為全國首批、廣東省第一個青少年校園足球“滿天星”訓(xùn)練營。在全國校足辦、廣東省教育廳、寶安區(qū)政府的大力支持下，寶安區(qū)“滿天星”訓(xùn)練營貫徹“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、社會參與”的發(fā)展思路，搭建了青少年校園足球優(yōu)質(zhì)資源聚集的平臺，打造校園足球區(qū)域協(xié)同發(fā)展模式，寶安區(qū)校園足球自此開始了跨越式的發(fā)展。在全國青少年校園足球夏令營分營和總營“最佳陣容”的選拔中，取得了前所未有的成績。從2018年到2020年第一個建設(shè)周期，先后有60余人入選廣東省青少年校園足球夏令營“最佳陣容”，5人入選全國青少年校園足球夏令營（總營）“最佳陣容”，2人獲得一級運動員證書，多人獲得二級運動員證書，30多人進(jìn)入高校高水平運動隊。2019年8月，在寶安區(qū)承辦的全國青少年校園足球“滿天星”訓(xùn)練營經(jīng)驗交流現(xiàn)場活動中，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰對寶安區(qū)的校園足球工作給予了充分肯定。與此同時，深圳市羅湖區(qū)“滿天星”訓(xùn)練營工作也開展得如火如荼，取得了累累碩果。從開展校園足球工作以來，羅湖區(qū)先后培養(yǎng)出近百名足球隊員進(jìn)入各級職業(yè)隊和梯隊，目前有2名中超隊員、6名中甲隊員、6名中乙隊員和4名西班牙等俱樂部梯隊隊員，還有60多人通過校園足球進(jìn)入心儀的大學(xué)。由于完善的體系建設(shè)和突出的成績，深圳市寶安區(qū)“滿天星”訓(xùn)練營獲得2019年全國優(yōu)秀“滿天星”訓(xùn)練營榮譽稱號，羅湖區(qū)“滿天星”訓(xùn)練營獲得2020年全國優(yōu)秀“滿天星”訓(xùn)練營榮譽稱號。

一、堅持“三位一體”和“一體兩面”

寶安區(qū)積極踐行教會、勤練和常賽的“三位一體”發(fā)展路徑，由寶安區(qū)教育科學(xué)研究院每學(xué)期組織足球教學(xué)公開課與教研活動，聘請高校專家進(jìn)行評課與指導(dǎo)，促進(jìn)校園足球教學(xué)與教研水平的提升，校園足球區(qū)域協(xié)同發(fā)展實踐模式獲得深圳市教學(xué)成果一等獎。各營地學(xué)校按照“滿天星”訓(xùn)練營的工作要求，校隊每周至少開展2次課外訓(xùn)練，并依托“深圳市4∶30工程”在校內(nèi)積極開展校園足球課余訓(xùn)練活動，讓喜歡足球的學(xué)生能參與到課余訓(xùn)練中。寶安區(qū)校園足球比賽有班級聯(lián)賽、區(qū)級校園足球聯(lián)賽、“滿天星”精英聯(lián)賽、“區(qū)長杯”比賽、“滿天星”精英夏令營等，學(xué)、練和賽的充分發(fā)展為校園足球的普及與提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

“滿天星”訓(xùn)練營充分發(fā)揮了校園足球“從普及到提高，培養(yǎng)精英”的作用。新型冠狀病毒肺炎疫情之前，“滿天星”精英賽每個組別8支隊伍進(jìn)行秋季和春季主客場聯(lián)賽，平均每個隊伍每年要參加近40場正式比賽。經(jīng)過聯(lián)賽選拔的隊員，參加“滿天星”精英夏令營以及赴英國參加職業(yè)俱樂部的集訓(xùn)活動?！皾M天星”訓(xùn)練營的加入，實現(xiàn)了寶安區(qū)校園足球面向大部分學(xué)生的普及與面向少數(shù)精英隊員培養(yǎng)的“一體兩面”的效果。“滿天星”訓(xùn)練營的建設(shè)，讓寶安區(qū)從2018年到2019年就實現(xiàn)了突破性發(fā)展。2018—2019年，寶安區(qū)入選省級青少年校園足球夏令營“最佳陣容”的隊員，從3人發(fā)展到19人；入選全國青少年校園足球夏令營“最佳陣容”的隊員，從無發(fā)展到3人。這種突破不僅是提高培養(yǎng)質(zhì)量的原因，更是校園足球制度設(shè)計，實現(xiàn)了全方位挖掘人才的合理性體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新“一集中”和“三不脫離”模式

“滿天星”訓(xùn)練營倡導(dǎo)集中訓(xùn)練和不脫離學(xué)校、家庭和社會的模式，對于中國青少年足球發(fā)展來說是一種模式創(chuàng)新。這種模式符合足球人才培養(yǎng)規(guī)律，符合教育的全面培養(yǎng)目標(biāo)。把足球隊員從傳統(tǒng)運動體?！叭小保▽W(xué)習(xí)、生活和訓(xùn)練）和“三脫離”（學(xué)校、家庭和社會）中解放出來，為競技體育后備人才運動技能、文化知識和社會適應(yīng)性全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這樣一來，不必成為職業(yè)隊員也一樣可以進(jìn)入高水平運動隊，繼續(xù)美好的人生道路。這種模式從根本上解決了隊員和隊員家長的后顧之憂，讓更多人有信心追逐足球夢想。

三、有效探索體教融合和資源共享模式

寶安區(qū)“滿天星”訓(xùn)練營的發(fā)展離不開教育與體育部門的積極配合?！皾M天星”訓(xùn)練營與寶安區(qū)業(yè)余體校，實現(xiàn)了教練和隊員的資源共享，打造了“校園足球聯(lián)賽—‘滿天星’精英聯(lián)賽—‘區(qū)長杯’”的競賽體系，教育部門負(fù)責(zé)前2個賽事，通過競賽選拔隊員進(jìn)入“滿天星”訓(xùn)練營。業(yè)余體校負(fù)責(zé)“區(qū)長杯”賽事，從“滿天星”訓(xùn)練營和“區(qū)長杯”賽事中選拔優(yōu)秀隊員組建寶安區(qū)隊。區(qū)域體教融合進(jìn)一步促進(jìn)了資源共享和后備人才的培養(yǎng)，這是寶安區(qū)校園足球“從普及到提高再到精英”的三段式人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。

從1980年國家體委牽頭、聯(lián)合國家教委和共青團(tuán)中央發(fā)布《關(guān)于在全國中小學(xué)積極開展足球活動的聯(lián)合通知》，到2015年教育部聯(lián)合體育總局等6部門下發(fā)《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，足球運動再次回歸校園，這是中國足球上下求索35年后的歷史選擇，符合現(xiàn)代足球運動的發(fā)展規(guī)律。在校園足球未來發(fā)展的道路上，需要正確認(rèn)識校園足球的功能與價值，堅持先普及后提高。通過體教融合搭建起中國足球從普及到提高再到精英的青訓(xùn)體系，對校園足球發(fā)展路徑達(dá)成共識，這將是開啟中國足球新長征的起點。