張文曉

（石家莊市欒城區(qū)竇嫗中心趙莊學(xué)校 河北 石家莊 051430）

在“雙減”政策實(shí)施的背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語文課堂充滿活力，真正落實(shí)雙減政策，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的以減促增、減負(fù)提質(zhì)。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，興趣廣泛，教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，利用科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂教學(xué)效果。如，教學(xué)“拼音拼讀”時，教師可以采取游戲教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)過的聲母、韻母制作成卡片，再將學(xué)生分為兩個小組，把聲母和韻母分別發(fā)給各小組，學(xué)生在打出聲母卡片時，手拿韻母的學(xué)生要與聲母拼到一起，并要大聲讀出拼成的拼音，如果讀對了，卡片就能夠打出去，如果讀錯了，卡片不能打出去，必須要收回，看誰手里的卡片先打完，小組成員之間互相監(jiān)督。這種游戲教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，在游戲教學(xué)中提高了課堂教學(xué)效果。

2 豐富科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要手段之一。作業(yè)能鞏固課堂的知識與技能，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，能增強(qiáng)解決問題能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此在“雙減”背景下教師設(shè)計(jì)作業(yè)要摒棄雜、多、煩等弊端，要實(shí)現(xiàn)作業(yè)的少而精。如，教學(xué)三年級上冊語文《古詩三首》時，為鍛煉學(xué)生的背誦能力和識字能力，教師可以設(shè)計(jì)親子型作業(yè)：一是“我當(dāng)小老師”，把這三首詩背給爸爸媽媽聽，倡導(dǎo)家長和學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀背誦。二是“我是小小書法家”，和爸爸媽媽比一比誰的字寫得最端正。設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會了交流、學(xué)會了合作，知識、技能、情感都得到了發(fā)展。豐富科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)，也讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的豐富多彩，讓學(xué)生真正愛上語文。

3 以“備”促教 以“備”提效

教師在備課時要找出教材的架構(gòu)和線索，摸清學(xué)生情感認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，分析教材線索的編排特點(diǎn)，基于教材和教參對教材的原始思路進(jìn)行研究。另外，教師在備課時，要注意盡可能地用實(shí)證把學(xué)情分析出來，應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。如，備課時教師可以集體備課發(fā)揮群體智慧，還可以針對“雙差生”備好“補(bǔ)償餐”。教學(xué)中要精準(zhǔn)備好課，認(rèn)真研讀教材，研磨課堂，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效的語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“雙減”政策下，語文教師要遵循小學(xué)生成長規(guī)律，合理“澆水”“施肥”，要不斷摸索科學(xué)的教學(xué)模式，以減負(fù)增效為目標(biāo)，使語文課堂教學(xué)更具時效性。