沈 晶，王千慧

(中國地質(zhì)大學(北京) 體育部，北京 100083)

高校體育課程是高校課程的重要組成部分，蘊含著豐富的思政教育資源。中國體育故事蘊涵著“更快、更高、更強、更團結(jié)”的奧林匹克精神和“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”的中華體育精神等豐富的思政教育元素，充分展現(xiàn)了中國人民奮發(fā)有為、勇攀高峰的精神風貌。以“講好中國體育故事”作為高校體育課程思政教學的切入點，探討在高校體育課程思政中講好中國體育故事的時代意義、價值意蘊及實踐路徑，為推進我國高校體育課程思政發(fā)展建設(shè)提供有益參考。

1 “講好中國體育故事”的時代意義

1.1 新時代建設(shè)體育強國的需要

2019年9月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強國建設(shè)綱要》，提出要充分發(fā)揮體育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中的重要作用，到2050年，全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國[1]。體育強國建設(shè)要求促進人的全面發(fā)展，滿足人民對美好生活的向往，對經(jīng)濟社會發(fā)展、文化繁榮起到重大的推動作用，具有重要的戰(zhàn)略意義[2]。講好中國體育故事，可以引導(dǎo)大學生從全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度中認識到體育強國建設(shè)的重要性，增強大學生參與體育強國建設(shè)的責任意識，形成不斷為體育強國建設(shè)添磚加瓦的實踐自覺，切實推動體育強國建設(shè)。

1.2 新時代樹立文化自信的需要

中國體育故事中包含了博大精深的中華體育傳統(tǒng)文化故事，豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育故事，獨具特色的中國社會主義體育發(fā)展故事，充滿生機的中華兒女奮發(fā)圖強的體育拼搏故事，以及為構(gòu)建人類命運共同體、促進不同文明之間交流互鑒的奧林匹克故事，這些故事反映了中國人民自強不息的奮斗精神，代表著中國人民堅持不懈的信念追求，體現(xiàn)著中國人民百折不撓的品德特點，是體育課程思政教學中引導(dǎo)大學生堅定民族文化自信的寶貴素材來源。大學生是新時代傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中堅力量，是高校體育課程中的主體，通過在體育課程中講好中國故事的形式讓大學生在體育課程中學習體育文化知識，了解中國體育歷史，發(fā)揚中國體育精神。講好中國體育故事，讓大學生了解中國體育的歷史文化，了解中國的體育文明，爭做中國體育文化傳播的踐行者，對于增強民族自尊，樹立文化自信具有重要意義。

1.3 新時代培育時代新人的需要

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，處于實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)人民群眾對美好生活期待的關(guān)鍵階段，需要培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。“育新人”也成為高校體育課程思政教育工作的一項重要使命任務(wù)，高校體育課程思政可以通過以體化人、以體育人、以體樹人，講好中國體育故事，培養(yǎng)能夠立大志、明大德、成大才、擔大任，肩負民族復(fù)興重任的時代新人。大學生是國家的未來和民族的希望，肩負著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍。講好中國體育中立大志、明大德、成大才、擔大任的故事，能引導(dǎo)廣大青年樹立遠大理想，錘煉品德意志，勇于砥礪奮斗，擔當時代責任，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有積極意義和重要價值。

1.4 新時代弘揚中華體育精神的需要

中華體育精神以“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”為主要內(nèi)容，是廣大體育工作者和運動健兒們在長期實踐中形成的寶貴精神財富，是中國精神的重要組成部分[3]。大力弘揚中華體育精神，對于提高民族自信心、增強民族凝聚力、振奮民族精神，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入源源不斷的活力具有重要作用[4]。通過講好中國體育故事，讓大學生了解中華體育精神的核心內(nèi)涵，增強大學生的民族自信，提升大學生的民族自豪感，引導(dǎo)大學生在中華體育精神的激勵下繼續(xù)奮發(fā)圖強，砥礪前行，在實干中自覺踐行傳承中華體育精神，為推進體育強國建設(shè)，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

2 新時代高校體育課程思政“講好中國體育故事”的價值意蘊

2.1 助力體育課程思政教育傳播的重要方式

高校體育課程教學是高校開展體育課程思政教育思想傳播的主渠道，每位體育教師都是體育課程思政教育的傳播者，應(yīng)當找到精準傳播體育文化，弘揚體育精神，實現(xiàn)體育價值引領(lǐng)的方式[5]。而講好中國體育故事，是助力體育課程思政教育傳播的重要方式。

對于抽象的體育文化理論、體育思想概念或深奧的道理，在高校體育課程思政教學中采用講述體育故事的方式，納入豐富多彩的真實體育事跡和案例，以故事陳情，用故事說理，將體育理論思想、優(yōu)秀體育文化和體育精神置于體育故事之中，敘述生動的故事情節(jié)，展現(xiàn)出鮮活的人物形象，可以給學生留下深刻的記憶，潛移默化地浸潤學生的心靈。此外，讓故事搭載著中國的體育精神、體育文化在大學生群體中傳播，可以讓更多精彩的中國體育故事在大學生中廣泛流傳，有效增強高校體育課程思政教育思想的傳播效率、效能和效果。此外，在故事中闡發(fā)中國體育精神，展現(xiàn)中華兒女體育風貌，將中國體育故事及其背后的思想力量和精神力量轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢， 構(gòu)建針對體育課程思政教育的話語和敘事體系，可以切實提高高校體育課程思政教學思想的傳播力度。

2.2 提升體育課程思政親和力的有效手段

課程思政的價值屬性和功能屬性，決定了其教學話語既要充分體現(xiàn)學理性和思想性，又要充分體現(xiàn)感染力和親和力。但是，當前高校課程思政課堂教學的話語方式還比較單一、話語內(nèi)容相對刻板、話語情境疏離學生， 在一定程度上陷入“自言自語”和“自說自話”的境地，造成教學供給的“低效或失效”[6]。要讓高校體育課程思政發(fā)揮價值引領(lǐng)，提升體育教學實效，必須將高校體育課程思政的教育思想融入學生的日常學習生活，貼近現(xiàn)實，貼近學生，提升高校體育課程教學的實效性。

好的體育故事既包含生動的體育人物形象，先進的典型體育事跡，又蘊含著深刻的道理，能夠有效地吸引學生、鼓舞學生、培育學生。講好中國體育故事能通過“以事論理”，主動改變體育教學中單調(diào)、枯燥的話語形態(tài)，以內(nèi)隱性的教育方式，將復(fù)雜的理論闡釋簡單化，將抽象的道理說教生動化，構(gòu)建教學中的情景性模式，達到“淺入深出”的效果，在教師和學生之間的情感上建立聯(lián)系，拉近心理距離，產(chǎn)生思想共鳴，從而增強故事的吸引力、感染力，提升體育課程思政的親和力。

2.3 增強體育課程思政教學實效性的有力舉措

講好中國體育故事，是提升高校體育課程思政教學實效性的有力舉措。中國體育故事是傳播中華傳統(tǒng)體育文化、體育精神和體育道德價值觀念的一種中國體育歷史記憶形式。在高校體育課程思政教學中講好中國體育故事，是對精心凝練的體育故事內(nèi)容進行生動精彩的描述，對真實的體育事件進行情境性重現(xiàn)的一種創(chuàng)新性敘事策略和教育方法。中國體育故事中不僅包括中國體育人艱苦奮斗、頑強拼搏、永不言棄、為國爭光的珍貴記憶，還體現(xiàn)了中國特色社會主義體育事業(yè)在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下如何實現(xiàn)從體育救國到體育大國再到體育強國的發(fā)展歷程等豐富的故事內(nèi)涵，為高校開展體育課程思政提供了鮮活的案例和生動的教學資料。

講好中國體育故事，展現(xiàn)中華體育精神和民族傳統(tǒng)體育文化，講好中國體育先輩容國團在比賽中身處逆境，響亮喊出“人生能有幾回搏”的豪言壯語，為新中國獲得第一個體育世界冠軍，振奮中華兒女民族自信的故事；講好中國登山隊挑戰(zhàn)人類極限、創(chuàng)造人類歷史奇跡，首次登頂珠穆朗瑪峰，展現(xiàn)中華民族的勇氣和力量的故事；講好中國體育健兒在賽場上自強不息、奮發(fā)進取、頑強拼搏、為國爭光的故事；講好中國在國際疫情形勢嚴峻背景下，成功舉辦2022年冬奧會，北京成為歷史上第一個同時舉辦夏奧會與冬奧會的“雙奧之城”的故事。將中國體育歷史發(fā)展，通過體育課程思政的渠道，以生動有趣的故事形式在課堂中傳播給大學生，有利于豐富體育課程內(nèi)容、營造良好情感氛圍，讓學生愿意聽、聽得懂、聽得進，有效培育大學生的愛國情懷、民族自信和良好的道德品質(zhì)，弘揚中華體育精神，從而提升體育課堂時效和育人實效。

3 新時代高校體育課程思政“講好中國體育故事”的實踐路徑

3.1 拓展體育故事講述主體

積極拓展故事講述主體，以高校體育教師為主導(dǎo)，動員學生、校友、體育界和教育界等各群體共同講好中國體育故事。

3.1.1 發(fā)揮高校體育教師的主導(dǎo)作用

體育教師掌握著體育課程思政教學的話語權(quán)，是講好體育故事最重要的主體。講好中國體育故事，有助于貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，幫助體育教師完成根本的職責和使命。體育教師要不斷豐富自身體育文化內(nèi)涵，在課堂中時刻關(guān)注學生動向，選擇最恰當?shù)臅r機向?qū)W生講述中國體育故事，傳授體育文化精神，在課堂中通過中國體育故事潛移默化地潤澤學生的心靈。因此，廣大體育教師要堅定文化自信，將反映當代中國體育發(fā)展進步、中國體育人拼搏奮進、中國體育文化和中華體育精神的故事提煉出來，讓學生在聆聽中國體育故事的同時感受到中華體育精神和體育文化的獨特魅力，連接教師與學生溝通的橋梁，充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用。

3.1.2 發(fā)揮大學生的主體作用

在高校體育課程思政教學中講好中國體育故事，還應(yīng)充分挖掘?qū)W生的力量，賦予學生講述體育故事的話語空間，鼓勵學生積極參與體育故事建構(gòu)，為學生提供講述中國體育故事的機會和平臺，融合學生講好中國體育故事，發(fā)揮學生的主體作用。學生可以利用朋輩優(yōu)勢，從學生群體的視角來講述中國體育故事，使中國體育故事的講述貼近學生的日常生活，建構(gòu)學生的情感認同。此外，學生參與講述體育故事，不僅可以提升學生的主動學習能力，也有助于激發(fā)學生的自我教育功能。每位學生都可以成為中國體育精神的代言人和中國體育故事的講述者。因此，在課堂中給予學生自我展示的舞臺，將講述中國故事的主導(dǎo)權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生講好中國體育故事的主體作用。

3.1.3 發(fā)揮優(yōu)秀體育群體的積極作用

在高校體育課程思政中講好中國體育故事，還要采用“開門辦思政”和“請進來”的理念思路，積極擴展講好中國體育故事的主體。邀請優(yōu)秀體育校友、體育行業(yè)領(lǐng)軍人物和關(guān)心支持體育教育工作的各界人士走進課堂，參與中國體育故事的講述，共同講好中國體育故事。優(yōu)秀體育校友可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己與體育的故事，用現(xiàn)身說法和實踐證明體育如何改變學習和生活；體育局等相關(guān)政策制定者可以利用政策和資源優(yōu)勢，講述地方政府如何促進體育發(fā)展、全民健身和全面健康的故事；體育榜樣群體，可以運用榜樣力量，講好奮斗拼搏、永不言棄的體育故事。

總的來說，通過融合多元化的中國體育故事講述主體，可以彌合不同群體的體育文化差異，有效避免自說自話的困境，使故事更真實和客觀地呈現(xiàn)在學生面前。從教師說到同學說，雙主體的課程形式讓體育課程思政內(nèi)容充分在體育課堂中呈現(xiàn)出來，由教師到學生再到大眾，實現(xiàn)思想政治教育的全覆蓋，提高高校體育課程思政教學思想的傳播力度，從而使得高校體育課程思政更具親和力、說服力，提升體育課程思政的教育效果。

3.2 豐富體育故事講述內(nèi)容

習近平指出,“要講好中國特色社會主義的故事,講好中國夢的故事,講好中國人的故事,講好中華優(yōu)秀文化的故事,講好中國和平發(fā)展的故事”[7]。這五類故事為講好中國體育故事的內(nèi)容論提供了基本遵循，在體育故事中可以呈現(xiàn)為：講好中國特色社會主義的體育故事，講好中國體育強國夢的故事，講好中國體育人的故事，講好中華體育精神的故事，講好中國體育促進世界和平與發(fā)展的故事。

3.2.1 講好中國特色社會主義的體育故事

中國特色社會主義為我國體育事業(yè)發(fā)展提供了根本的制度性保障，我國體育事業(yè)從新中國成立初期時的百廢待興，到改革開放后的崛起騰飛，再到新時代的飛速發(fā)展；實現(xiàn)了從體育救國到體育大國初級目標，邁進了從體育大國再到體育強國的進一步奮斗目標。在這一發(fā)展歷程中，中國特色社會主義舉國體制機制不斷創(chuàng)新，市場長效機制持續(xù)完善，所展現(xiàn)出的“集中力量辦大事”的獨特優(yōu)勢、“全國一盤棋”的整體布局和“振臂一呼、應(yīng)者云集”的組織威力[8]，讓中華兒女徹底甩掉了“東亞病夫”的帽子，推動了全民健身活動廣泛開展，提升了競技體育的綜合實力和國際競爭力，我國成功走出一條符合中國國情的中國特色社會主義的體育發(fā)展道路。這些凝聚著汗水和智慧、勇氣和力量、經(jīng)驗和教訓(xùn)的中國特色社會主義的輝煌體育故事，經(jīng)過歷史的檢驗、實踐的檢驗和時代的檢驗，值得去傳播，去傳承，是中國體育故事的重要內(nèi)容之一。講好中國特色社會主義的體育故事，符合國家發(fā)展的需要、契合社會進步的要求，滿足學生成長的需求。

3.2.2 講好中國體育強國夢的故事

習近平將體育強國夢作為中國夢的重要組成，指出體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，要把體育事業(yè)融入實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標大格局中去謀劃[9]。因為體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現(xiàn)中國夢的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強大精神力量。體育強國夢與中國夢息息相關(guān)。因此，高校體育課程思政中要講好中國夢故事，首先應(yīng)該講好體育強國夢的故事。講好中國體育強國夢的故事，要把體育強國夢的闡釋同國家富強、民族振興緊密聯(lián)系起來，將體育強國夢與個人夢結(jié)合起來。

3.2.3 講好中國體育人的故事

中國體育故事是由每一位體育人的鮮活故事所組成，講好中國體育故事，就必然要講好中國體育人的故事，主要是呈現(xiàn)中國體育人的性格，反映中國體育人的世界觀、人生觀、價值觀，講清楚從歷史走到當代的中國體育人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，講清楚體育人行為背后的文化底蘊和精神內(nèi)涵。將個體的經(jīng)歷，奮斗的歷程，個人的興趣、愛好、情感，以故事的形式更好地呈現(xiàn)出來，讓體育人的形象立體、鮮活起來，使人感到親切、自然、樸實，具有感染力。

3.2.4 講好體現(xiàn)中華體育精神的故事

習近平指出：“廣大體育工作者在長期實踐中總結(jié)出的以‘為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏’為主要內(nèi)容的中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚光大?！盵10]講好中國體育故事，弘揚中華體育精神，既可以展示中華兒女的精神風貌，也可以堅定中華民族文化自信。體現(xiàn)中華體育精神的中國體育故事，包含中國女排在賽場上展現(xiàn)祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗等精神面貌的故事；也包含中國健兒在國際賽場上奮力拼搏，為祖國爭光，增強中華民族凝聚力、向心力、自信心的故事。上述故事都是高校體育課程思政中的重要思政資源。

3.2.5 講好中國體育促進世界和平與發(fā)展的故事

講好中國體育故事，需要講好中國體育促進世界和平與發(fā)展的故事。其中“小球轉(zhuǎn)動大球”促進中美建交、中國成功舉辦2008年夏季奧運會和2022年冬季奧運會的故事就是最具有代表性的故事范例。“雙奧”申辦與舉辦的成功，展現(xiàn)的是我國和平與發(fā)展的外交主題。中國通過發(fā)展體育事業(yè)尤其是奧林匹克運動，展現(xiàn)了中華民族五千年的優(yōu)秀精神風貌，展現(xiàn)了團結(jié)、友誼、和平的奧林匹克精神在中國人民心中的共識，向世界進一步宣傳了中國改革開放成就及和平發(fā)展的主張，讓世界人民開展了跨國界、跨時空、跨文明的交往活動，在交流中消除隔閡和誤解，在互鑒中攜手發(fā)展前行，為世界和平和人類進步作出了重要貢獻。

3.3 創(chuàng)新體育故事表達方式

首先，運用全方位、多元化和多渠道的教學方法、手段和工具，可以增加故事的吸引力和表現(xiàn)力，提升學生的學習興趣，達到較好的體育課程思政教學效果。在體育課堂教學中，以語言講述為主，融合多樣化的教學組織形式開展體育課程思政教育，例如通過提問、分組討論、主題辯論、角色扮演、故事會、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，借助圖片、音樂和視頻等講好中國體育故事。另外，體育課程思政教學可以借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體資源，如當前大學生常用的中國慕課、超星學習通、微信公眾號、抖音號、Bilibili、微博等載體,豐富中國體育故事講述的渠道，積極主動地傳播育人的體育故事內(nèi)容和育人思想。在體育課堂思政教學之外，可以借助大學宣傳組織、團委、學生會及校園社團等，利用重大的體育活動、重要的體育賽事和重要的體育相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日等，舉辦主題活動，例如體育圖片展覽、體育電影播放、體育名人講座等，讓體育故事成為常態(tài)化的校園文化宣講主題。最后，擴展體育課程思政的實踐教學空間。為了更好地講好中國體育故事，增加學生的體驗感，身臨其境地感知體育故事中的思想、文化和精神內(nèi)涵，可以組織學生實地參觀體育博物館、體育文化教育基地、體育賽事紀念場館、奧運會陳列館等，讓學生近距離地接觸體育故事中珍貴的歷史資料、圖片和物件，進行體驗式教學，將中國體育故事的講述落到實處，提升教學實效。

其次，講究中國體育故事講述的技巧和方法。習近平總書記指出“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理，講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！盵7]這為如何講好中國體育故事提供了方法指南。因此，講好中國體育故事既要闡釋表面事實，也要揭示深層規(guī)律，既要回顧歷史，也要立足當前，更要展望未來；既要陳情，也要說理；通過循循善誘的方式啟發(fā)學生聽進道理，通過引人入勝的方式讓學生領(lǐng)悟道理。

最后，講好中國體育故事要滿足學生需求，解答學生疑惑。充分考慮大學生的生活經(jīng)驗和思想觀念，根據(jù)學生特點，以解決大學生群體感到困惑、矛盾的問題為落腳點，以入腦入心為目標、以心服口服為使命、以落實踐行為導(dǎo)向，滿足學生需求，為學生答疑解惑，講清楚是什么、為什么、怎么辦；講清楚過去、現(xiàn)在和未來；講清楚國內(nèi)狀況、國外情況，講清楚中國體育發(fā)展為什么“能”、為什么“行”、為什么“好”。

4 結(jié)語

講好中國體育故事為高校體育課程思政落實立德樹人根本任務(wù)，開展思政教育提供了重要的傳播方式和教育方法。講好中國體育故事有助于建設(shè)體育強國，樹立文化自信，培育時代新人，弘揚中華體育精神；在高校體育課程思政中講好中國體育故事，是助力體育課程思政教育思想傳播的重要方式，是提升體育課程思政親和力的有效手段，也是增強體育課程思政教學實效性的有力舉措；可以從拓展體育故事講述主體，豐富體育故事講述內(nèi)容和創(chuàng)新體育故事表達方式三個方面構(gòu)建講好中國體育故事的實踐路徑。未來可以加強對中國體育故事中豐富思政元素的挖掘，探索體育故事如何更好地融入高校體育課堂教學設(shè)計，從而提升高校體育課程思政的教學實效。