付宇

《安全用電》一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完初中電學(xué)整塊知識(shí)后的回歸生活的科普課程。面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活中顯得十分必要。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出，而考試出現(xiàn)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較少，所以很多教師選擇讓學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀或課后自行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可見(jiàn)《安全用電》這一節(jié)在教學(xué)中常常被忽略，而且對(duì)于觸電事故，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都難于演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生理解有一定的難度，所以要設(shè)計(jì)一堂教師注重過(guò)程，學(xué)生感受精彩的《安全用電》課程，就顯得尤為重要。筆者有幸參加云南省講課比賽，向初三學(xué)生新授這節(jié)課，經(jīng)過(guò)了一番精心的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，再加上學(xué)生的默契配合，這節(jié)課取得很好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在先將教學(xué)設(shè)計(jì)流程簡(jiǎn)述如下，教學(xué)中的互動(dòng)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了如何讓實(shí)驗(yàn)源于生活，讓教學(xué)與生活同在。

一、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新課

《安全用電》的意義在于把知識(shí)回歸于生活，因此在引入新課時(shí)，我將以電在生活中的應(yīng)用開(kāi)頭，電為黑夜帶來(lái)光明，家用電器給生活帶來(lái)方便，緊接著展示用泡沫作為支架，可樂(lè)瓶及塑料紙片制成的風(fēng)扇固定在小馬達(dá)上，之后通過(guò)電線連接可以通電就轉(zhuǎn)的自制教具小電扇以及有趣的只有通電才可以懸浮的懸浮地球儀，從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力與好奇心，讓學(xué)生感受電在生活中的重要性，之后借助多媒體課件展示不安全用電帶來(lái)危害的圖片，做到情景大反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在體會(huì)了電的不可或缺后也感受到電的危險(xiǎn)，這樣順理成章的引入新課《安全用電》。

二、新課教學(xué)?建立概念

1.人為什么會(huì)觸電

筆者首先播放一段老鼠觸電視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析：小老鼠是導(dǎo)體且觸電時(shí)有電流通過(guò)體內(nèi)。

拋出問(wèn)題：那么人同樣是動(dòng)物，人是導(dǎo)體嗎？

接著進(jìn)行互動(dòng)實(shí)驗(yàn)一：利用萬(wàn)用表測(cè)人體電阻。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用萬(wàn)用表測(cè)量自己的電阻。（萬(wàn)用表有示數(shù)，說(shuō)明人體有電阻）目的在于向?qū)W生介紹人體電阻：通常情況下人體的電阻約為10000-100000Ω，在皮膚潮濕時(shí)，人體的電阻可降低到約1000Ω。

接著分析人體對(duì)電流反應(yīng)一覽表（教材配圖），利用數(shù)據(jù)直觀的說(shuō)明：電對(duì)人體造成的傷害程度與通過(guò)人體電流的大小及持續(xù)時(shí)間有關(guān)。

2.電壓越高越危險(xiǎn)

進(jìn)入第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：電壓越高越危險(xiǎn)，筆者設(shè)計(jì)讓學(xué)生利用歐姆定律（I=U/R）算出1.5V的電壓給人體帶來(lái)的電流約為0.015mA，高壓電的500KV給人帶來(lái)的電流約為5A，鼓勵(lì)學(xué)生自主歸納出電壓越高越危險(xiǎn)的結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是：注重學(xué)生的自主探究意識(shí)，并在計(jì)算時(shí)注重溫故知新，讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)過(guò)的知識(shí)歐姆定律自主計(jì)算，通過(guò)分析計(jì)算結(jié)果得出新知識(shí)：電壓越高越危險(xiǎn)。

3.觸電的感覺(jué)

互動(dòng)實(shí)驗(yàn)二：通過(guò)小游戲讓膽大好奇的同學(xué)感受輕微觸電

實(shí)驗(yàn)中展示一個(gè)能讓學(xué)生感受輕微觸電的教具—玩具骰子。

筆者設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身感受輕微觸電的環(huán)節(jié)，一方面是讓學(xué)生直觀地感受觸電的感覺(jué)，不再對(duì)觸電一無(wú)所知，并且對(duì)于本節(jié)實(shí)驗(yàn)的困難點(diǎn)：無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具難于演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)，做出一點(diǎn)創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生感受輕微觸電。另一方面意在讓學(xué)生自己參與到游戲中，通過(guò)感受輕微觸電的小游戲之后為建立觸電的概念打下基礎(chǔ)，同時(shí)使枯燥的物理課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

4.常見(jiàn)的觸電事故

教師引導(dǎo)學(xué)生一一仔細(xì)分析圖片（教材配圖），自主學(xué)習(xí)每種類型的觸電，了解觸電的成因，分清觸電的分類。

5.互動(dòng)實(shí)驗(yàn)三：大電流通過(guò)保險(xiǎn)絲實(shí)驗(yàn)

筆者設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的：模擬人體觸電的情況。

具體操作：把額定電流為0.5A的保險(xiǎn)絲連接到?jīng)]有滑動(dòng)變阻器和任何電阻的電路中，則會(huì)發(fā)生短路，因此電流會(huì)特別大（模擬大電流通過(guò)人體發(fā)生觸電事故），此時(shí)保險(xiǎn)絲將會(huì)變形甚至熔斷。

此過(guò)程以簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)?zāi)M觸電事故。加深學(xué)生對(duì)觸電的印象，提高學(xué)生的安全用電意識(shí)。

6.演示實(shí)驗(yàn)：試電筆測(cè)試火線

教師演示試電筆測(cè)試火線的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析、交流討論回答：試電筆中有一個(gè)特別大的電阻，使流過(guò)人體的電流特別小，處于安全范圍內(nèi)。

7.觸電事故發(fā)生后如何施救

學(xué)生通過(guò)看圖分析便能輕松回答：切斷電源，對(duì)觸電者進(jìn)行急救，同時(shí)盡快通知醫(yī)務(wù)人員搶救.

8.聯(lián)系實(shí)際歸納安全用電原則

學(xué)習(xí)完電壓越低越危險(xiǎn)和常見(jiàn)的觸電事故兩塊知識(shí)點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)已有常識(shí)與新學(xué)知識(shí)一同歸納安全用電原則。

9.注意防雷

10.互動(dòng)實(shí)驗(yàn)四：自制打火機(jī) （模擬雷電放電）

11.整理歸納，加深印象

所有知識(shí)點(diǎn)整理完后，以圖片展示生活中容易引起觸電的情況，并讓學(xué)生看圖找錯(cuò)誤。以此復(fù)習(xí)且加強(qiáng)安全用電原則的理解與應(yīng)用。

三、課后小結(jié)鞏固復(fù)習(xí)

播放小視頻：家庭安全用電小貼士。在輕松的氛圍中，抓住學(xué)生的興趣所在，以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫，再一次強(qiáng)調(diào)生活中的安全用電。突出重點(diǎn)，提高學(xué)生安全用電意識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加完整。

通過(guò)這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，使筆者感覺(jué)到：教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)、啟發(fā)、引領(lǐng)的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷反思的過(guò)程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過(guò)程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能提高。