任琳

摘要：小學(xué)語文的學(xué)生語言啟蒙，國家的基礎(chǔ)教育如何學(xué)習(xí)語言，語言學(xué)科的認(rèn)識本身，更對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)感情的重要時期。作為小學(xué)的語文老師，教學(xué)中做到對新課程的硬性要求，對新的課程的改革思想和理念的了解，并發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題和不足，不斷改革自己的教育方法和模式進(jìn)行革新，能更好的為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方向;小學(xué)語文

前言

為了實現(xiàn)有效的語文教育，根據(jù)他們的需要，選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ仨毰囵B(yǎng)他們的興趣。從改變教學(xué)方法和模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)才能得以實現(xiàn)。我從以下幾點談?wù)勛约旱臏\見，與大家分享一下。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革

在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極性不高，不能深入學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生寫作意識不濃、愿望不高。教學(xué)不足的新時代的本來面貌，新活力，世態(tài)的原旋轉(zhuǎn)，老師的教學(xué)方法，教育革新不足，堅守官職的僵硬性，思考問題的時候死鉆牛角尖，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時也感覺累，這對學(xué)生的成長一生中也有很大的影響，，學(xué)生的犧牲了自己的愛好，興趣，也很難有效的學(xué)習(xí)，成績也提高不了。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們能說和寫得合理起來，教師可以通過采用情境方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要意義

1.通過改革改變應(yīng)試教育的理念

小學(xué)生的寫作多是描寫、記敘性的短文。而很多學(xué)生描寫不夠細(xì)膩，敘述不夠完整。眾所周知，在應(yīng)試教育體制下，更不用說教師了，就連家長和孩子都是基于對教學(xué)效率和質(zhì)量的評價。在這種氛圍下，教師潛移默化地影響著學(xué)生，他們在教學(xué)中也忽視了學(xué)生的能力、文化等方面對學(xué)生的成績評價，只關(guān)心分?jǐn)?shù)，追求成績，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)器，使學(xué)生只知道學(xué)習(xí)、情感、沒有社會責(zé)任意識的激勵和培養(yǎng)，出了學(xué)校，學(xué)生成為生活中的“弱者”。而概念下的素質(zhì)教育的新課程，老師的教學(xué)有了一個新的理解和概念，在教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生因為個人閱讀能力和欣賞層面的不同，可能會找到不同的感受生發(fā)點。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)改革的實施的重要性。

2.通過改革提高課堂教學(xué)

改革的需要表明，以往的教育模式和方法存在一定的缺陷。因此，改革在某種意義上是推動教學(xué)發(fā)展的利刃，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展。老師也要在學(xué)生表達(dá)后多進(jìn)行追問，讓他們的思路清晰起來，表達(dá)合理起來。如此注重方法的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生能說、會說;那么，寫得也能有條理起來新時期的學(xué)生需要更加靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的信心，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的良性發(fā)展和效率。我們還可以對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀范文，看看優(yōu)秀的讀后感是怎么寫的，從中獲得了什么？從而明白讀后感要先引用閱讀的材料，就是自己感想的生發(fā)點。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的規(guī)則

1.與時俱進(jìn)的教學(xué)原則

隨著社會的變化，人們對教育的需求與過去相比也發(fā)生了很大的變化。教師的教學(xué)理念和思想要與時俱進(jìn)，要有與時俱進(jìn)的步伐和遠(yuǎn)見卓識。例如，一個老師上課，設(shè)計一個有趣的生活狀況，也能夠使用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生努力的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高記憶的吸收，提高教學(xué)的效率。

2.遵循多樣化的教學(xué)原則

盡管語文教學(xué)是一個基本的主題，但它涵蓋了廣泛的，例如，情感，生活價值、認(rèn)知、等等，老師是受傳統(tǒng)的教學(xué)方法和概念，單一的教學(xué)方法教學(xué)，追求不高，放太多精力去教基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的全面發(fā)展缺乏應(yīng)有的重視，忽視了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在死氣沉沉的知識轉(zhuǎn)向，不能從能力上得到培養(yǎng)。所以作為老師要積極鼓勵學(xué)生真實表達(dá)，引導(dǎo)他們宣泄自己的情緒。在個性化作文教學(xué)中，幫助學(xué)生正視自己的情感，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。

四、小學(xué)語文課堂的個性化

1.學(xué)生的個性發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的觀念測試下，教師對學(xué)生的教育引導(dǎo)是同一性、同質(zhì)化，不夠重視學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生的思想沒有在學(xué)習(xí)中自然形成，而是教師在教學(xué)中把自己的思想傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的個性不能釋放，需要一個好的指導(dǎo)和發(fā)展。在新課程教學(xué)理念下，教師會尊重并遵循學(xué)生的個性發(fā)展，尊重和理解學(xué)生在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的想法，小學(xué)生的寫作多是描寫、記敘性的短文。而很多學(xué)生描寫不夠細(xì)膩，敘述不夠完整。這里，我們在習(xí)作課上，多對學(xué)生進(jìn)行合理表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.以學(xué)生為本，積極創(chuàng)新教學(xué)手段

要以學(xué)生為本，創(chuàng)新出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。例如，文本的“草原”的課堂上，老師上課開始前，為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于草原的歌和草原的照片，錄像，讓學(xué)生盡快進(jìn)入的情況下，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。事實證明，在小學(xué)語文教學(xué)中加入讓人感興趣的事物，更能吸引學(xué)生們的注意力與專注力。當(dāng)然，作為小學(xué)語文教師的時代，也要注意使用現(xiàn)在先進(jìn)的新媒體技術(shù)課件和視頻，讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)中。例如，在“丑小鴨”這一課的教學(xué)，老師可以現(xiàn)場，由場景和情節(jié)線索和內(nèi)容，建立了丑小鴨的故事場景，讓學(xué)生提前寫一個腳本，在教室里與角色扮演，進(jìn)入情感進(jìn)入場景，加深了學(xué)生對字面意思的理解，還活躍了課堂氛圍，帶動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率大大提高。

結(jié)語

總之，在小學(xué)生語文習(xí)作訓(xùn)練課堂中，我們要先讓學(xué)生能說、會說，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，通過合理性表述方法的指導(dǎo)和習(xí)作互評、互改來發(fā)現(xiàn)合理表達(dá)的方法，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。而作為小學(xué)語文老師一定要關(guān)注新時代的教育的目標(biāo)和理念，提起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)生的主體性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慧嫻.在“童心語文”中成長——以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊《童年的水墨畫》為例[J].江西教育，2021（27）：40.