呂娜

摘要：目的：充分的了解如何使用目標(biāo)管理法這種方式進(jìn)行手術(shù)室護(hù)士臨床帶教。方法：隨機(jī)在本院選取40名手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)士，然后用拋硬幣的方法將他們分到不同的組，一組為實(shí)驗(yàn)組，另外一組則為對照組，各20名實(shí)習(xí)護(hù)士。醫(yī)護(hù)人員在帶教過程中，對實(shí)驗(yàn)組的實(shí)習(xí)護(hù)士使用目標(biāo)管理法，對照組則直接使用常規(guī)的管理方法。在這個(gè)過程中，帶教老師會對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，實(shí)習(xí)護(hù)士也需要進(jìn)行考核，并且還要了解實(shí)習(xí)護(hù)士對帶教老師的滿意度。最后需要對這些結(jié)果進(jìn)行對比。結(jié)果：對比結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組的各項(xiàng)成績比對照組的高，并且P<0.05，具有比較價(jià)值。結(jié)論：利用目標(biāo)管理的方式進(jìn)行帶教更符合當(dāng)前醫(yī)院的發(fā)展，而且還能夠?yàn)閷?shí)習(xí)生提供更多不同的實(shí)踐機(jī)會，這樣不僅可以提高實(shí)習(xí)護(hù)士的護(hù)理能力，還可以促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展。

關(guān)鍵詞：手術(shù)室;護(hù)士臨床帶教;目標(biāo)管理法

臨床實(shí)習(xí)是每一個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都需要經(jīng)歷的階段，在實(shí)習(xí)期間他們可以更加全面地了解一些護(hù)理知識，掌握更多地護(hù)理技能[1]。而手術(shù)室護(hù)士又是眾多科室中比較重要的一個(gè)，其中涉及到的患者理性比較多，所以對護(hù)士的要求也比較高。傳統(tǒng)的臨床帶教方法無法培養(yǎng)出當(dāng)前需要的護(hù)士人才。為此，醫(yī)護(hù)人員需要了解更多不同的帶教方式，目標(biāo)管理法便是其中一種。此種方法能夠更同意的對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行管理，讓他們學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識的同時(shí)，提高實(shí)習(xí)護(hù)士的參與積極性。

一、資料和方法

（一）一般資料

隨機(jī)從本院的手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)士中抽取40名作為本次的研究對象，之后通過拋硬幣的方式為他們分組，每組20人，將他們設(shè)置為對照小組和實(shí)驗(yàn)小組。在結(jié)束分組之后，對每個(gè)小組的實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)組中的男女?dāng)?shù)量為，男生1名，女生有19名，另一組的男女?dāng)?shù)量為，男生有3名，女生17名。實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)士的年齡區(qū)間為18歲到24歲，平均則在21歲左右。對照組的年齡區(qū)間是18歲到25歲，平均也是21歲左右。通過對一般資料進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)P>0.05，無意義。

（二）方法

對照組使用常規(guī)的管理方法進(jìn)行帶教，在此期間帶教老師先對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，然后在實(shí)際的帶教過程中，帶教老師還要結(jié)合一些案例為實(shí)習(xí)護(hù)士講解與護(hù)理有關(guān)的理論知識，并讓他們在此期間通過觀摩的方式學(xué)習(xí)實(shí)際操作內(nèi)容。另外，還要知道他們動手操作，當(dāng)實(shí)習(xí)護(hù)士遇到難題時(shí)，帶教老師要及時(shí)提供幫助。

實(shí)驗(yàn)組則使用目標(biāo)管理法開展帶教工作，在此期間帶教老師要從四個(gè)方面出發(fā)培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)能力。其一，設(shè)立目標(biāo)帶教小組，其中的成員均為具有豐富經(jīng)驗(yàn)的忽視，可以直接讓護(hù)士長任組長，并為組員分配不一樣的任務(wù)，讓每一個(gè)組員都清楚自己在帶教期間的職責(zé)。其二，確定帶教老師，醫(yī)護(hù)人員與護(hù)士長一起挑選帶教老師，不僅要保證他們護(hù)理業(yè)務(wù)強(qiáng)，還要保證他們具有較強(qiáng)的責(zé)任心，充分了解手術(shù)室護(hù)理的內(nèi)容。其三，制定合理的帶教計(jì)劃，結(jié)合醫(yī)院手術(shù)室的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要考慮到實(shí)習(xí)生的實(shí)際能力，在帶教期間要給予他們一些自主時(shí)間，使實(shí)習(xí)生可以有喘息的機(jī)會。另外，要為實(shí)習(xí)護(hù)士制定階段目標(biāo)，保證四周的帶教實(shí)習(xí)結(jié)束后可以真正提升他們的護(hù)理能力。其四，正式開展帶教工作，第一周教師要引導(dǎo)他們?nèi)チ私馐中g(shù)室護(hù)理的一些基本內(nèi)容，讓他們將實(shí)際手術(shù)室護(hù)理和課本中學(xué)的知識聯(lián)系起來。除此之外，還要保證實(shí)習(xí)忽視在這個(gè)期間充分掌握手術(shù)室內(nèi)的制度，了解是如何排班的，并認(rèn)清自己的職責(zé)所在，讓實(shí)習(xí)護(hù)士在第一周的時(shí)間里逐漸適應(yīng)并確定自己的實(shí)習(xí)目標(biāo)[2]。第二周，帶教老師就可以帶領(lǐng)實(shí)習(xí)護(hù)士真正參與到手術(shù)護(hù)理當(dāng)中，讓他們了解在觀摩過程中熟悉手術(shù)流程，以及護(hù)士傳遞不同手術(shù)器械時(shí)的方式。第三周的時(shí)候，帶教老師就可以讓他們參與到手術(shù)護(hù)理當(dāng)中來了，這樣實(shí)習(xí)護(hù)士才可以在實(shí)踐中了解自己應(yīng)該如何進(jìn)行手術(shù)護(hù)理，并逐漸學(xué)會配合其他醫(yī)護(hù)人員。第四周的時(shí)候，帶教工作接近尾聲，帶教老師開始準(zhǔn)備考核工作。操作考核就以正式的小型手術(shù)室護(hù)理為考場，了解他們的實(shí)際操作情況，以及對意外的處理情況。最后總結(jié)他們的表現(xiàn)，并進(jìn)行理論考核。帶教工作完成后，還要對實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行調(diào)查，了解他們對老師的滿意度。

二、結(jié)果

最后對兩個(gè)小組中實(shí)習(xí)護(hù)士的各項(xiàng)成績進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)從考核成績來看，實(shí)驗(yàn)組的理論和技能更強(qiáng)，從帶教評價(jià)的內(nèi)容來看，同樣是實(shí)驗(yàn)組獲得的評價(jià)更高，而在了解實(shí)習(xí)護(hù)士對帶教老師的滿意度時(shí)，也是實(shí)驗(yàn)組的實(shí)習(xí)護(hù)士對帶教老師滿意度更高。這樣來說看可以充分的達(dá)到本次研究的目的，確定目標(biāo)管理法的價(jià)值。三組對比皆為P<0.05，具有比較意義。

三、討論

手術(shù)室護(hù)理是臨床護(hù)理中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)槭中g(shù)室的特殊性，所以對護(hù)理人員的要求也比較高。手術(shù)室護(hù)士不僅可以保證手術(shù)的效率，還能夠?qū)颊邘矸e極影響。近年來醫(yī)療事業(yè)在不斷發(fā)展，各個(gè)醫(yī)院格外重視對優(yōu)秀護(hù)理人員的培養(yǎng)，其中格外重視對手術(shù)室護(hù)理人員的培養(yǎng)。因?yàn)槭中g(shù)室護(hù)理對護(hù)士的要求比較高，不僅需要他們了解手術(shù)室環(huán)境，還需要他們具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和應(yīng)變能力，充分保證可以輔助醫(yī)生完成手術(shù)。為此，醫(yī)院也格外重視手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作的開展，一直在尋找合適的帶教方法。通過本次研究，收集了大量的對比數(shù)據(jù)，在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，可以充分了解到，目標(biāo)管理法在手術(shù)室護(hù)士臨床帶教中的運(yùn)用效果非常顯著。

四、結(jié)語

綜上所述，在手術(shù)室護(hù)理臨床帶教中運(yùn)用目標(biāo)管理的方法，能夠提高帶教的效率，可以從更全面的角度提高實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)能力以及理論成績。并且，帶教老師在利用此種方法開展帶教工作時(shí)，還會為實(shí)習(xí)護(hù)士提供實(shí)際操作機(jī)會，讓他們進(jìn)一步熟悉手術(shù)室環(huán)境的同時(shí)，加強(qiáng)他們對于手術(shù)護(hù)理流程的掌握。并且，利用此種方法進(jìn)行帶教，還可以為醫(yī)院培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才，對于醫(yī)院未來的發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔榮花，徐慧，步秀蘭，劉霞，謝萍.手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教現(xiàn)狀的研究進(jìn)展[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2019（12）：1453-1456.

[2]王秀，張俊晶.目標(biāo)管理法在手術(shù)室護(hù)士臨床帶教中的應(yīng)用分析[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，38（S1）：82-84.