朱曉萍

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：某些學(xué)生不但成績很差，而且毫無“羞愧自卑”的表現(xiàn)，甚至比一般學(xué)生更“神氣”，敢在課堂搗亂紀(jì)律，甚至以頂撞老師為榮。他們玩世不恭，或三五成群“招搖過市”，或一人獨(dú)行“橫沖直撞”，游離于班集體以外……這些就是后進(jìn)生的表現(xiàn)。作為班主任，教育工作中最難最苦的“差事”可能就是轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生的工作了。那么怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作呢？筆者就幾年的班主任工作談?wù)勼w會(huì)。

一、公正地看待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，獲取后進(jìn)生的信任

在大多數(shù)教師看來，優(yōu)等生什么都好，后進(jìn)生什么都不行，所以總是偏愛優(yōu)等生。殊不知這樣自覺或不自覺的行為已使后進(jìn)生失去了對(duì)教師的信任，他們認(rèn)為自己不管做好做錯(cuò)，在教師的眼里都是錯(cuò)的，從而不思改過，不求上進(jìn)。致使師生關(guān)系對(duì)立，轉(zhuǎn)化工作無從人手。為此作為班主任要公正地看待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。不管發(fā)生什么問題，不管是誰，都要認(rèn)真細(xì)致的觀察了解和分析，是好就說好，是錯(cuò)就是錯(cuò)，而且對(duì)于后進(jìn)生來說更應(yīng)該多看到他們的長處，以正面教育為主。我上一屆教的一個(gè)班中，有一個(gè)后進(jìn)生在自習(xí)課上正認(rèn)真地做作業(yè)，突然班里的學(xué)習(xí)委員來到他的身邊，推了他一下，后又與他爭吵起來。起因是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)委員也正在做作業(yè)，不知道從哪里扔來一顆粉筆頭打在他的頭上，學(xué)習(xí)委員以為是他搞的鬼。事情發(fā)生后，我并沒有馬上批評(píng)他，而是先向同學(xué)們了解情況。了解事情真相后，我對(duì)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，并要求學(xué)習(xí)委員向他道歉。同時(shí)對(duì)他在自習(xí)課上能認(rèn)真學(xué)習(xí)進(jìn)行了公開表揚(yáng)。通過這件事，這個(gè)后進(jìn)生對(duì)我產(chǎn)生了信任感，認(rèn)為老師是公正的，從而接受教育，進(jìn)而漸漸地成為班里的一位積極分子，為班集體爭得了不少的榮譽(yù)。可見，學(xué)生對(duì)老師的信任，對(duì)于轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生來說是多么重要。

二、用愛心去感化后進(jìn)生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。特別地關(guān)愛后進(jìn)生，更是做好他們轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提。一般而言，后進(jìn)生身上的毛病、缺點(diǎn)較多，常常遭到父母、老師、同學(xué)的冷落歧視，很少得到理解和同情，普遍背負(fù)沉重的思想包袱。由于自卑，對(duì)老師抱有戒備、對(duì)立的情緒，懷疑老師是否真誠地愛護(hù)和關(guān)心自己。因此，不管他們對(duì)老師有多反感，甚至發(fā)難，我們都應(yīng)該積極地接近他們，從生活、思想和學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們。平時(shí)多以朋友的身份與他們平等地談心交流，為他們排解心中的煩惱和困惑。經(jīng)常了解他們的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。只要老師真誠關(guān)愛呵護(hù)，他們肯定會(huì)被感化的，會(huì)解除與老師的對(duì)立情緒的，向老師敞開心扉，接受老師的幫助和教誨的。

三、為后進(jìn)生創(chuàng)造享受成功的情感體驗(yàn)，鼓起學(xué)習(xí)的信心

學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生并不是他們沒有發(fā)展?jié)摿Γ膊皇撬麄儾幌氆@得成功。只因種種原因令他們的潛能沒有得到發(fā)揮，而且一次次的失敗又使他們存在自信心不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化，從而造成了他們在學(xué)習(xí)上的后進(jìn)。因此要為他們創(chuàng)造享受成功的情感體驗(yàn)，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛能。其實(shí)許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在他們的學(xué)習(xí)歷程中，總有那么一兩次甚至更多的成功記憶。為此可以引導(dǎo)他們再現(xiàn)自己讀書以來最輝煌的時(shí)刻，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的信心、感情和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后再引導(dǎo)他們分析導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在原因，以幫助他們重新認(rèn)清自己的潛能并實(shí)施積極的自我暗示，驅(qū)散籠罩在他們心頭的失敗陰影，看到成功的希望，鼓起學(xué)習(xí)的自信。比如，某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直都是很不理想，但他非常喜歡唱歌，有很高的音樂天賦，歌唱得很好聽。那么，我們就讓音樂老師在這方面對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)，并找機(jī)會(huì)讓他在各種文藝晚會(huì)上表演來顯示自己的優(yōu)美歌聲，從中體驗(yàn)成功的歡樂。然后引導(dǎo)他把自己的自信擴(kuò)展到學(xué)習(xí)其他科目上來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自信。

四、注重對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

大部分學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。要想做好轉(zhuǎn)化他們的工作，就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效益。那么，如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢？首先要讓他們掌握好初中學(xué)習(xí)過程的一般環(huán)節(jié)：“制定計(jì)劃—— 專心上課—— 及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)—— 課外學(xué)習(xí)。”以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)選取自己的高效的特別學(xué)習(xí)方法。這過程比較難，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生試、選、活用，反復(fù)驗(yàn)證，選出優(yōu)中之優(yōu)。再次班主任和任課教師要注意細(xì)心觀察、收集和整理一些學(xué)習(xí)技巧，即一些學(xué)習(xí)的“小竅門”和規(guī)律，并向?qū)W生特別是后進(jìn)生傳授，教他們靈活地應(yīng)用這些學(xué)習(xí)技巧來提高學(xué)習(xí)效率。最后指導(dǎo)他們把學(xué)到的知識(shí)解決生活中的一些問題，達(dá)到對(duì)所學(xué)的知識(shí)的鞏固理解和強(qiáng)化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、注意家校教育一致性

后進(jìn)生思想行為的變化是受到多方面影響的，既有學(xué)校教育的影響，也有家庭教育的影響。要使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得成效，家庭教育與學(xué)校教育必須步調(diào) 一致。然而，現(xiàn)實(shí)中卻不是這樣，學(xué)校是根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求和社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求實(shí)施系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的持續(xù)教育，而家庭教育卻是家長根據(jù)自己一時(shí)的情緒和需要及學(xué)生個(gè)體的具體情況采取的沒有持續(xù)性的間斷的甚至有的還是偏激的教育。如有的家長對(duì)孩子過于溺愛，孩子要什么就給什么，百依百順;而有的家長卻是對(duì)孩子不是罵就是打，談不上關(guān)愛。這兩種教育都具有很大的隨意性和偏激性，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化沒有幫助。為此，班主任要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，相互通報(bào)學(xué)生在學(xué)校和家庭的各種表現(xiàn)，有針對(duì)性地分析學(xué)生的個(gè)體差異，找出其閃光點(diǎn)和不足之處，然后共同謀劃一致的教育方法、策略，使家、校教育相互配合 形成合力，特別是每取得一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于發(fā)展過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要一分為二的看待，特別采取寬容的態(tài)度，引導(dǎo)他們改正。同時(shí)還要引導(dǎo)后進(jìn)生逐漸建立起正確的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并督促他們鞏固強(qiáng)化，從而為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成功提供有力的保障。

讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見，積極探索新方法和技巧而努力！

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