劉丹

摘要：在信息化條件背景下，中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學過程中建設(shè)專業(yè)群以及打造現(xiàn)代化專業(yè)教學模式，已成為提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的有力抓手。中職職業(yè)學校構(gòu)建專業(yè)群，充實課程體系內(nèi)容，打造雙師型隊伍，優(yōu)化學生技能培養(yǎng)工作，可真正促進課程改革，進一步增強學校專業(yè)建設(shè)水準，為改善本專業(yè)學生學習水平保駕護航，促使本專業(yè)學生在校學習后，能進一步加強實踐能力和實戰(zhàn)能力，為日后順利就業(yè)做好準備。

關(guān)鍵詞：信息化背景;中職;藝術(shù)設(shè)計;專業(yè)群

引言：中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，已有十余年發(fā)展歷史，該專業(yè)教學內(nèi)容包含文化課教學及藝術(shù)生專業(yè)知識教學。然而，個別學生文化底蘊及藝術(shù)修養(yǎng)均較為薄弱。因此，就要求中職學校能夠重新建設(shè)專業(yè)課程體系，加強教學改革，以就業(yè)為根本導向，實行“工學結(jié)合”及“校企合作”的模式，以便能真正培養(yǎng)更多設(shè)計一線的技能型人才，鍛煉學生實踐操作能力，培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)，練就更多就業(yè)的“本領(lǐng)”。

一、中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群市場前景分析

一方面，隨著社會不斷發(fā)展，迫切地需要補充更多應(yīng)用型人才。如今，人們生活質(zhì)量有所提高，越來越追求精神生活方面的享受。在視覺文化這一層面，也提出了嚴格要求，這便為中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展，創(chuàng)造了較大的空間。歷經(jīng)多年調(diào)查及分析，中職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)與其他專業(yè)相比，在就業(yè)這一方面占據(jù)一定優(yōu)勢，甚至要比本科類藝術(shù)生更受歡迎。這足以說明，培育適合生產(chǎn)第一線應(yīng)用型設(shè)計人才，乃中職藝術(shù)設(shè)計定位。同時，也符合社會對藝術(shù)類人才的迫切需求。另一方面，契合藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。所謂的應(yīng)用型人才，實際上就是企業(yè)生產(chǎn)一線以及公司一線的高等技術(shù)型人才。對于藝術(shù)設(shè)計人才來講，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要增強相關(guān)人才持續(xù)發(fā)展實力，鍛煉其實踐動手能力，令其形成認知美、創(chuàng)造美的實際能力，提高整體審美標準，而并非僅僅屬于“設(shè)計機器”。這就要求中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，善于改革傳統(tǒng)教學觀念，由自身入手，深入企業(yè)及公司掛職鍛煉，不斷提高自身實踐動手能力，積累更多實踐教學經(jīng)驗，以便能有效展開教學工作，構(gòu)建適合學生專業(yè)學習與發(fā)展的專業(yè)群。

二、中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群建設(shè)方向

（一）培育定位

在中職學校辦學與發(fā)展過程中，為地方區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)及為地方社會輸送專業(yè)的技能型人才，已成為中職教育的關(guān)鍵任務(wù)。中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的發(fā)展要契合社會發(fā)展潮流，這就要求中職學校全面性調(diào)查本地區(qū)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，結(jié)合地區(qū)特點申報專業(yè)，以及明確專業(yè)群方向深層次，分析人才需求狀況，尤其是要令企業(yè)參加學校人才培養(yǎng)計劃，在訂單式培養(yǎng)以及企業(yè)共同指導下優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。因此，就需要深入生產(chǎn)一線進行調(diào)查與走訪，才能明確人才培養(yǎng)方案。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群市場變化空間較大，涉及眾多新觀念、新材料、新工藝，所以在制定人才培養(yǎng)方案時，絕非一勞永逸，而是需要跟隨市場變化需求，調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)方案。

（二）課程改革

建設(shè)精品課程，屬于中職院校課程改革的起點。通過針對專業(yè)基礎(chǔ)課程進行優(yōu)化設(shè)計，打造精品課程，可推動相關(guān)專業(yè)其他課程的協(xié)同改革。建設(shè)精品課程是探索藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程改革的“新路子”，全面分析課程結(jié)構(gòu)體系，保障前后知識極具連續(xù)性。結(jié)合校企合作制度和模式，帶動學校其他課程改革工作的進行，立足產(chǎn)學研一體化教學模式，進一步培養(yǎng)學生實際能力。藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的核心，乃課程改革。因中職培養(yǎng)的學生并不講究知識完備性，而是講求知識“夠用為度”，所以中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)專業(yè)課程群，需要圍繞專業(yè)課和基礎(chǔ)課兩大模塊齊頭并進。中職學生通過三年學習時間，既掌握了某一領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)，又練就了綜合發(fā)展素質(zhì)及能力，為其日后發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。專業(yè)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)共通性課程，可進一步優(yōu)化學生審美能力，培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)，令其形成藝術(shù)修養(yǎng)，并逐步提高實踐水平，這對其日后就業(yè)而言極其有利。

（三）大專業(yè)平臺及小專門化方向

中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生結(jié)合自身實際情況，在入學后選擇了不同的專業(yè)，但由于其對自身適應(yīng)力和發(fā)展方向較為模糊，所以在入學初期便開始分專業(yè)，對中職學專業(yè)非常不利，這就要求中職學校在基礎(chǔ)專業(yè)課及文化理論課教學時，為中師學生提供平臺。經(jīng)過一學期專業(yè)學習后，學生明確了自身特點及愛好，再結(jié)合自身需求細化小的專業(yè)化方向，比如廣告設(shè)計視覺傳達藝術(shù)設(shè)計以及服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等，在專業(yè)基礎(chǔ)課及小專門化方向上奠定基礎(chǔ)，令學生具備專門化專業(yè)技能，可進一步拓展學生知識面及就業(yè)方向。

結(jié)束語：中職藝術(shù)設(shè)計，在我國發(fā)展歷史較為悠久，如何構(gòu)建政治藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群，已成為社會關(guān)注的焦點。在這條路上，仍需中職藝術(shù)學校及相關(guān)教師不斷探索，充分融入信息化資源，結(jié)合信息化渠道，全面收集本專業(yè)相關(guān)資源及人才市場動態(tài)信息，按照市場導向構(gòu)建專業(yè)群。

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