彭淑齊

【摘要】中華經(jīng)典是中華文化的瑰寶，誦讀中華經(jīng)典可以讓人感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與博大精深，對(duì)落實(shí)立德樹人，提升小學(xué)生的道德、語(yǔ)文素養(yǎng)、性格養(yǎng)成都有很大幫助。為此我和大家分享我的一些做法。

【關(guān)鍵詞】誦讀;中華經(jīng)典;立德樹人;策略

我是一名從事教育二十多年的教師，已開展中華經(jīng)典誦讀教學(xué)十多年。關(guān)于經(jīng)典誦讀的重要性有很多的論述，我們?cè)趯W(xué)生中開展中華文化經(jīng)典誦讀，增加兒童文學(xué)的能力，還會(huì)增強(qiáng)數(shù)理的能力，會(huì)加強(qiáng)孩童的注意力與定力;讓中華經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，落實(shí)立德樹人。我邊學(xué)邊教，忙得不亦樂(lè)乎，我的學(xué)生也很受益。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)于誦讀

《弟子規(guī)》三字一句，瑯瑯上口。為了吸引學(xué)生喜愛(ài)誦讀經(jīng)典，接受我的“新教學(xué)”——中華經(jīng)典誦讀方法，我?guī)Ыo學(xué)生是吟誦調(diào)，像唱歌一樣的誦完了第一章，學(xué)生都很興奮，此后學(xué)生很樂(lè)意誦讀這本書。

班上有些特別淘氣的學(xué)生，他們平時(shí)靜不下來(lái)，好動(dòng)，上課喜歡打擾同學(xué)。沒(méi)有接觸吟誦時(shí)學(xué)生比較反感文言文的學(xué)習(xí)，里面有部分生僻字，一是怕背誦，二是看不懂，三是理解不了。3-16歲是少年兒童的記憶黃金時(shí)期，我做過(guò)這樣的調(diào)查，找了三個(gè)學(xué)習(xí)特差的學(xué)生，我教他們用吟誦調(diào)誦讀《弟子規(guī)》的“入責(zé)孝”部分，反復(fù)吟誦好幾遍之后，他們居然都能背誦了。我們古代的吟誦就是相當(dāng)成熟和全面的樂(lè)教。樂(lè)教解決了孩子們讀書的興趣問(wèn)題。興趣是最好的老師，有興趣有方法是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。

我一直以為自己的記性不好，學(xué)了吟誦之后，我嘗試吟誦一些我小時(shí)候從未讀過(guò)的四書五經(jīng)里面的經(jīng)典篇章，居然也背下來(lái)了。堅(jiān)持吟誦腦子也變靈活了，這就是吟誦的奇妙。吟誦有調(diào)子，所以很快就把長(zhǎng)篇的東西瞬間記下，記在腦子里面忘不了。吟誦很像唱歌，喜歡唱的歌多年之后，只要想起旋律，還能想起歌詞。古代文人能背過(guò)一般在幾十萬(wàn)字到幾百萬(wàn)字之間。這就是我作為一個(gè)一線教師最開始最淺顯的喜歡吟誦的原因。民族復(fù)興，需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要每個(gè)中國(guó)人都吟誦中華經(jīng)典，才能更好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、誦讀經(jīng)典，提升素養(yǎng)

每天利用晨讀、午讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀15分鐘。在學(xué)校由老師利用課間、早自習(xí)或課堂插空的時(shí)間，組織學(xué)生分幾個(gè)時(shí)段誦讀。在誦讀的過(guò)程中充分利用教師的感染作用，這種感染作用可以分幾個(gè)方面，一個(gè)是自身的感染力，如范讀、引導(dǎo)、語(yǔ)言、提問(wèn)，還有就是外在的，如課件、音樂(lè)、畫面、視頻等，如：引導(dǎo)學(xué)生觀看中央廣播電視總臺(tái)央視綜合頻道推出的全新大型文化類節(jié)目“典籍里的中國(guó)”“經(jīng)典詠流傳”“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”，設(shè)置意境，感染學(xué)生，讓學(xué)生更深地領(lǐng)會(huì)中華經(jīng)典的美，從而得到享受，從而愛(ài)上我們祖國(guó)悠久的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如：使用“喜馬拉雅”APP，播放孫健中老師的《小學(xué)生必背75首吟誦示范》，每天學(xué)一首，邊聽(tīng)邊想象，然后跟著孫健中老師的吟誦調(diào)吟誦，如此反復(fù)幾遍，一首首古詩(shī)詞吟誦調(diào)旋律都記在學(xué)生的腦海中，很受學(xué)生的喜歡。

我還讓學(xué)生給古詩(shī)詞配畫，通過(guò)吟誦展開豐富的想象，把自己腦海想到的詩(shī)境，通過(guò)手中的筆畫出來(lái)，還可以寫寫自己的感受。學(xué)生古詩(shī)詞配畫作品擇優(yōu)發(fā)布在微信公眾號(hào)，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，同時(shí)記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，日后那些作品都是他們童年的美好回憶。

挖掘現(xiàn)有教材，能用吟誦課文的全部用上吟誦教學(xué)，例如教學(xué)《詩(shī)經(jīng)》，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是常年在外的征人離家日久的感懷……吟誦《詩(shī)經(jīng)》總是能令人心馳神往。吟誦《論語(yǔ)》“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更對(duì)他們的道德、品行、性情、氣質(zhì)都產(chǎn)生著耳濡目染的影響。

讀書貴在氣質(zhì)變化。誦讀經(jīng)典的學(xué)校從此書聲瑯瑯，學(xué)生談吐高雅、文思泉涌，他們收獲了受益一生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化財(cái)富。學(xué)生在誦讀中華經(jīng)典的時(shí)候，通過(guò)反復(fù)的誦讀，一篇篇優(yōu)美的詩(shī)文滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，從而提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、誦讀經(jīng)典，傳承文化

文言文是古圣先賢留給我們子孫后代的寶藏，學(xué)會(huì)文言文就可以讀懂幾千年前古圣先賢的著作《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》等等典籍。我們要對(duì)文言文有新的認(rèn)識(shí)，感恩古圣先賢的智慧，學(xué)習(xí)吟誦中華經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。有的家長(zhǎng)認(rèn)為中華經(jīng)典以文言文為主，擔(dān)心孩子不理解。其實(shí)，在孩子的心目中沒(méi)有難易之分，小孩記憶力最好的時(shí)候，關(guān)鍵的是把中華經(jīng)典先背誦下來(lái)，然后慢慢去理解，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，到了要用的時(shí)候，孩子就能理解了，長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀中華經(jīng)典孩子會(huì)自然而然地具有了閱讀文言文的能力。文化自信承載中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”需要強(qiáng)大的精神力量，而吟誦恰好展示了一種內(nèi)在的文化修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)文化自信的源泉。

吟誦是中國(guó)式讀書法，是中國(guó)式的腔音，是連綿起伏的旋律，是高低長(zhǎng)短輕重緩急的平衡，是中國(guó)人對(duì)漢字的細(xì)致感悟，能修身。吟誦是通過(guò)聲音表達(dá)對(duì)作品的理解，是化身作者，充分體會(huì)別人。吟誦是養(yǎng)氣調(diào)息，能養(yǎng)性。

四、誦讀經(jīng)典，立德樹人

黨的十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)?！傲⒌聵淙恕辈粌H語(yǔ)境幽靜，而且寓意深遠(yuǎn)?！傲⒌聵淙恕钡摹傲⒌隆保褪且ＷC教育為先，要求教育者從正面疏導(dǎo)和感召力;“樹人”，就是要堅(jiān)持以人為本，要求教育者運(yùn)用合適的教育方式培養(yǎng)和發(fā)展人，只有在扎實(shí)的教育理論與實(shí)踐過(guò)程中理解“立德樹人”我們才能真正解釋和認(rèn)識(shí)它?！傲⒌聵淙恕辈粌H是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主要組成部分，也是教育實(shí)踐的成果。

為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，使孩子終生受益。開展中華經(jīng)典誦讀研究，落實(shí)立德樹人。學(xué)校可以通過(guò)廣播站推廣經(jīng)典誦讀，帶領(lǐng)全校師生誦讀;國(guó)旗下“經(jīng)典誦讀”展演，給各個(gè)經(jīng)典誦讀班級(jí)學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，學(xué)生每周升旗的時(shí)候3分鐘的展演，讓學(xué)生浸潤(rùn)在經(jīng)典誦讀的氛圍中，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，達(dá)到陶冶其高雅情操、鍛造其文明素質(zhì)之效果，創(chuàng)建我校的經(jīng)典誦讀教育特色。

總之，教師自己要多學(xué)習(xí)吟誦的方法，多利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，學(xué)生必定愛(ài)學(xué)上誦讀中華經(jīng)典、樂(lè)學(xué)中華經(jīng)典。吟誦，作為一種歷經(jīng)時(shí)代考驗(yàn)的誦讀方法，必然有著獨(dú)特的作用，我們應(yīng)該好好地利用它，中華經(jīng)典有了吟誦這一有效誦讀方法，定能取得有效的弘揚(yáng)和傳承。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：劉屏婷）