韓團(tuán)軍，尹繼武，黃朝軍，秦偉，許宸瑋

（陜西理工大學(xué) 物理與電信工程學(xué)院，陜西漢中 723000)

目前我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的有效支撐和驅(qū)動(dòng)，高校是創(chuàng)新教育的核心載體，可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)新動(dòng)力。現(xiàn)在各個(gè)高校都在進(jìn)行創(chuàng)新教育的綜合改革，為了有效解決高校在創(chuàng)新教育過程中出現(xiàn)的瓶頸問題，本文提到建立一種新的創(chuàng)新教育新模式。“引企入教”就是建立以企業(yè)提供產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為主體，以市場需求為導(dǎo)向，使企業(yè)和高校進(jìn)行深度融合的合作協(xié)同創(chuàng)新體系。新體系可以將高校人才優(yōu)勢、企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢進(jìn)行資源上的集成與協(xié)同，可以為企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，為高校人才培養(yǎng)提供教育改革方向[1-4]。本文重點(diǎn)研究了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，對高校各項(xiàng)事務(wù)的推進(jìn)和影響進(jìn)行了詳細(xì)分析，主要從項(xiàng)目對高校創(chuàng)新教育平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及師資改革、 學(xué)生就業(yè)等方面的影響進(jìn)行了深入研究，研究的主要內(nèi)容如圖1所示。

圖1 產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目對高校的影響構(gòu)架

1 產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人可以實(shí)現(xiàn)高?；A(chǔ)平臺(tái)建設(shè)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，通過實(shí)踐平臺(tái)可以提高大學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐平臺(tái)可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供軟硬件設(shè)備和信息等方面的保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和鍛煉創(chuàng)新能力，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)對高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大。學(xué)校通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，利用企業(yè)的優(yōu)勢平臺(tái)和資金優(yōu)勢進(jìn)行高校本身的教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，學(xué)校可以利用產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目主體優(yōu)勢進(jìn)行科研項(xiàng)目和課題的研究工作，這種方式是由企業(yè)牽頭，政府進(jìn)行引導(dǎo)，高校和企業(yè)同時(shí)作為主體參與單位，通過科研合同約束，共同進(jìn)行相關(guān)技術(shù)聯(lián)合研發(fā)和成果共享。這種模式，可以很好地實(shí)現(xiàn)科研成果有效轉(zhuǎn)化，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的同時(shí)發(fā)揮了企業(yè)和高校服務(wù)社會(huì)的重要功能[5-7]。利用產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，通過政府引導(dǎo)和政策保護(hù)，由企業(yè)牽頭組織、高校參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，可以促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。企業(yè)通過市場導(dǎo)向，以項(xiàng)目要求的內(nèi)容對高校項(xiàng)目提出研究任務(wù)，進(jìn)行共同聯(lián)合研發(fā)，實(shí)現(xiàn)以需求為導(dǎo)向的校企聯(lián)合新模式，具體模式如圖2所示。

圖2 產(chǎn)學(xué)研合作新模式

2 產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人可以推動(dòng)“雙師型”教師發(fā)展

建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。目前高校對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)還是基于“內(nèi)培”“外引”的傳統(tǒng)模式，這種模式可以在短時(shí)間內(nèi)提高教師隊(duì)伍數(shù)量和科研型教師隊(duì)伍，但是對提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平貢獻(xiàn)不大。因?yàn)檫@樣的模式不能以現(xiàn)有的市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生能力要求為導(dǎo)向，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具有較高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的基本要求，教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐分析和解決實(shí)際問題的能力[8-11]。這種能力只有通過了解企業(yè)在發(fā)展中的實(shí)際需求，學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行課堂和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，為企業(yè)解決實(shí)際問題，可以把企業(yè)需求以立項(xiàng)的形式進(jìn)行任務(wù)細(xì)化，這樣可以讓教師和學(xué)生共同參與解決企業(yè)難題。這種方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)提高了教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。校企協(xié)同育人項(xiàng)目鏈接的紐帶是教師，通過項(xiàng)目讓教師可以參與到企業(yè)的管理和科研團(tuán)隊(duì)中，同樣企業(yè)中的管理人員和科研人員可以為高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座。學(xué)校可以通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目對教師進(jìn)行“掛職企業(yè)，定向培養(yǎng)”，讓教師深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉，通過這種企業(yè)走進(jìn)來、教師走出去一進(jìn)一出的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有教學(xué)和實(shí)踐能力的“雙師型”教師。

3 產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人可以推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)模式的改革

在新工科概念的引領(lǐng)下，高校在教學(xué)培養(yǎng)體系方面進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式改革只是注重理論課程和實(shí)踐課程比例關(guān)系的改變，沒有從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不符合國家對新學(xué)科下學(xué)生能力的要求。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，高校申請產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，把企業(yè)的項(xiàng)目引入課程體系，構(gòu)建校企合作聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)新模式，可以實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)。這種項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式新體系是高等院校培養(yǎng)學(xué)生的新途徑，同時(shí)這種教學(xué)新模式為我國經(jīng)濟(jì)增長和科技進(jìn)步脫節(jié)問題找到了解決方案。具體實(shí)施是以項(xiàng)目為載體，把項(xiàng)目植入教學(xué)課程，也可以把學(xué)生就業(yè)崗位對接設(shè)計(jì)到課程體系中，可以提升企業(yè)對高校人才培養(yǎng)的反哺教學(xué)的效果[12-15]。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)校按照企業(yè)的任務(wù)要求合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的整體實(shí)施過程。教師、學(xué)生和企業(yè)的科研人員組成相應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)，共同完成項(xiàng)目指標(biāo)的要求。通過項(xiàng)目整體實(shí)施，教師可以提高創(chuàng)業(yè)水平指導(dǎo)，學(xué)生可以提高創(chuàng)新能力，企業(yè)可以得到自己所需的人才。

4 產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人可以推進(jìn)高等學(xué)校 “雙一流”專業(yè)建設(shè)

現(xiàn)階段建設(shè)“雙一流”學(xué)科是每所高校的重點(diǎn)建設(shè)工程，該工程的目的是培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新人才，各所高校是“雙一流”專業(yè)建設(shè)的主體，要抓住現(xiàn)有教學(xué)改革機(jī)遇，積極提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量[16]。在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要改變自身的軟硬件條件，以此來保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高?！半p一流”專業(yè)建設(shè)最終的效果不但要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要提高學(xué)生的科學(xué)研究水平?，F(xiàn)在高校都在為專業(yè)建設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件的升級改造，但是受限于諸多因素，還無法滿足社會(huì)對學(xué)生能力的要求。高?？梢酝ㄟ^產(chǎn)學(xué)研協(xié)同項(xiàng)目，通過和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室來完成學(xué)校實(shí)踐設(shè)施建設(shè)。通過項(xiàng)目需求培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，這樣可以解決學(xué)校建設(shè)資金問題，同時(shí)可以滿足企業(yè)對人才的實(shí)際需求還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)中的就業(yè)。

5 結(jié)語

引企入教，政府服務(wù)，校企合作，以項(xiàng)目立項(xiàng)為載體構(gòu)建高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)模式的新途徑，使課程設(shè)置和項(xiàng)目任務(wù)緊密相連，滿足教學(xué)改革的新需求。這種模式可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)水平，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，使高校各種事務(wù)按照教育部要求進(jìn)行推進(jìn)，可以為高?！半p一流”建設(shè)提供可靠數(shù)據(jù)支撐。高校可以利用企業(yè)提供的資金、教學(xué)設(shè)備，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的瓶頸問題，可以使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。