鄒琳琳，昌進

（東北大學 藝術(shù)學院，遼寧沈陽 110819）

1 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐概述

1.1 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的界定

“文化惠民工程” 是在黨的十七大提出的, 是社會主義文化大發(fā)展、大繁榮的一項重大舉措, 也是一項惠及全國人民、普及大眾文化的工程[1]。高校藝術(shù)惠民實踐特指高校以及藝術(shù)類院校的師生走進基層，以大眾百姓為教授對象，深入開展、積極投入到藝術(shù)教育教學的實踐活動，進行專業(yè)藝術(shù)展演的教育實踐形式；同時也是公益性的、具有特色的藝術(shù)培訓惠民活動。

藝術(shù)惠民實踐活動可以分為音樂類、話劇類、雜技類等多項藝術(shù)類別，其中音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐則是由音樂專業(yè)的師生、 藝術(shù)院團中負責音樂表演的工作人員進行的音樂培訓、表演、分享以及教育教學實踐活動。音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐不斷推動藝術(shù)音樂文化在城鄉(xiāng)百姓中的普及，不僅能夠不斷提高百姓的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，也使城鄉(xiāng)文化生態(tài)發(fā)生了重大的改變，豐富了人民的精神生活，傳承了優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了民族精神。

1.2 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的現(xiàn)存形式

音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的現(xiàn)存形式以高校、 藝術(shù)院團、各級文聯(lián)組織開展的藝術(shù)惠民實踐為主，社區(qū)、文化宮、鄉(xiāng)村、公園等各類場所都成為開展音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的舞臺。近年來，眾多高校的音樂專業(yè)的師生走入基層，深入開展了藝術(shù)惠民實踐活動。2010年，沈陽市在全國內(nèi)率先開展藝術(shù)惠民“雙百萬”工程、“百萬市民藝術(shù)培訓工程”以及“百萬市民藝術(shù)共享工程”[2]。東北大學藝術(shù)學院舉行藝術(shù)學院三走系列藝術(shù)惠民活動，與社區(qū)的老百姓共同排練、演唱各種耳熟能詳?shù)母枨?；還舉辦藝術(shù)惠民文藝演出，表演獨唱、合唱、二胡、弦樂等各類音樂作品，與大眾分享；沈陽大學、遼寧大學、 沈陽音樂學院等高校也開展了一系列的藝術(shù)培訓知識講座，讓更多的市民從中受益；各類藝術(shù)院團走進社區(qū)、走進鄉(xiāng)村，給基層百姓帶來免費的音樂表演。

2 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的特色化改革探索

2.1 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的專業(yè)化素養(yǎng)夯實

2010年沈陽市出臺并實施藝術(shù)惠民 “雙百萬”工程，這也給高校音樂專業(yè)藝術(shù)教育帶來了新的發(fā)展契機。高校音樂專業(yè)在這一時代潮流中緊緊把握機會，創(chuàng)新探索立足自身的特色化專業(yè)教學，以藝術(shù)惠民實踐為平臺實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，校園與社會相結(jié)合，讓高雅藝術(shù)走出禮堂走向大眾?；诟咝Ｗ陨硪魳穼I(yè)設置的不同，綜合類高校音樂專業(yè)與藝術(shù)類高校的授課方式與形式以緊緊圍繞專業(yè)化素質(zhì)夯實為核心，進行人才培育，從而為開展團體會演、音樂培訓等多種藝術(shù)惠民實踐形式，打下良好的基礎。藝術(shù)惠民實踐專業(yè)化的基礎，立足音樂專業(yè)課程，以教學團隊的整體教學規(guī)劃為路線，從專業(yè)基礎課開始，高校音樂教師秉持藝術(shù)服務大眾的思想，進行課程的專業(yè)化挖掘，從人民群眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式、 當?shù)孛袼罪L情下人民群眾對音樂種類的傾向等著重進行專業(yè)理論、 專業(yè)技術(shù)夯實的課程教學改革。

2.2 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的服務化意識提升

藝術(shù)惠民直面公共文化與服務的供需矛盾，所解決的問題不僅是社會普遍情況下的文化意識、 藝術(shù)環(huán)境的提升與改善，同時也對高校音樂專業(yè)學生進行服務化意識教育[3]。立足高校音樂專業(yè)教育教學，在專業(yè)知識傳授的過程中，響應社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生為社會服務，為人民服務的思想意識。這一服務意識以高校教師與“學院、年級、班級”聯(lián)動為方式方法，進行思想教育宣傳、活動事跡宣傳、優(yōu)秀活動表彰等多種形式進行潛移默化的思想教育。通過高校教師積極參與形成榜樣力量，專業(yè)課堂教育結(jié)合思政實現(xiàn)理念樹立，具體實踐引領(lǐng)參與促成意識提升。“學院、年級、班級”聯(lián)動可以形成支撐有力的服務化金字塔，學院學校提供服務化意識提升的實踐平臺，年級整體帶動服務化意識提升氛圍形成的中堅力量，以班級為小單位的具體形式的新銳實踐探索，從而為音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的服務化意識提升鑄就牢固力量，在惠民的同時實現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的全面提升。

2.3 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的民族化情懷樹立

藝術(shù)惠民實踐不是單純藝術(shù)活動形式的自娛自樂，其目的在于組織大規(guī)模的群體文化藝術(shù)活動，從而帶領(lǐng)人民群眾共同創(chuàng)造主流文化，而這一目的是建立在我國獨具特色的民族情懷之上的。把傳承優(yōu)秀文化、弘揚中國精神、傳播主流價值、凝聚人心力量作為藝術(shù)惠民實踐的神圣職責[4]。藝術(shù)惠民實踐更要貼合國情、民情，扎根于自身的民族文化才能夠不斷壯大成長，用藝術(shù)的力量實現(xiàn)人民群眾的共情、共感。因此高校音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐不僅給予聽眾民族文化所蘊含的精神力量，同時也給予藝術(shù)惠民實踐的學生以強大的民族情感。在藝術(shù)惠民實踐中，高校學生只有真正體悟作品中的民族精神，才能通過聲情并茂的表演傳達出來。立足音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐，在高校教師的指導下，讓學生通過對社會民情的基本調(diào)查，將本地區(qū)所耳熟能詳?shù)臍v史故事、歌頌傳說等相關(guān)音樂內(nèi)容，進行深入分析與體會，通過民族化情懷的主題提取與升華，讓學生深刻體會民族精神力量。通過教學內(nèi)容與教學主題的調(diào)整，讓音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐更具民族特色化，從而實現(xiàn)表演者與聽眾共同的民族化情懷樹立。

3 音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的特色化改革實踐

3.1 專業(yè)化素養(yǎng)夯實的特色實踐

立足音樂專業(yè)藝術(shù)惠民的特色化展現(xiàn)，進行專業(yè)化素養(yǎng)夯實的改革實踐。沈陽師范大學先后舉行大型藝術(shù)惠民演出近30 多場, 成立市民藝術(shù)團20 多個, 建立培訓基地近100 個, 培訓市民近50 萬人次[5]，成為沈陽市最具影響力的藝術(shù)培訓基地，在專業(yè)化素質(zhì)夯實中走出自身獨具優(yōu)勢與特色的實踐道路。立足本專業(yè)進行的藝術(shù)惠民實踐才能真正實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)資源的開放，并在開放中不斷夯實專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)，以推動音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的進一步發(fā)展與特色創(chuàng)新改革。

音樂表演專業(yè)與音樂教育教學專業(yè)不同，音樂表演專業(yè)在自身專業(yè)教育教學過程中，在基本樂理學習的基礎上，應加入文獻分析、表演形式分析等，從而使表演形式更貼近于情感表達，更加準確、生動地完成藝術(shù)惠民展演；音樂教育教學相關(guān)專業(yè)，在藝術(shù)惠民的過程中面向市民開設大量免費培訓項目的基礎上，緊隨時代變化豐富完善線上慕課平臺、 短視頻平臺等多種藝術(shù)惠民實踐形式上的特色化創(chuàng)新，將線下實踐轉(zhuǎn)移到線上實踐，在積極響應防控疫情號召的同時，探索出一條嶄新的藝術(shù)惠民實踐道路。

3.2 服務化意識提升的德育融合

藝術(shù)惠民給高校的實踐教學帶來了新的契機，對高校的教學也提出了新的考驗，增強了高校對社會的服務意識,提升了高校的社會職能[6]。音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐不只是單純的藝術(shù)專業(yè)的展示與表演，也不單純是專業(yè)實踐能力的考核，而是立足專業(yè)進行的服務人民群眾，服務社會文化藝術(shù)發(fā)展的實踐活動。缺乏服務意識、 缺乏奉獻精神培育的專業(yè)教育是不利于人才培育發(fā)展的，相反在理論中擺明態(tài)度，在實踐中提升意識，使專業(yè)教育與德育相結(jié)合。東北大學藝術(shù)學院通過“藝術(shù)惠民”的系列活動，具體包括“走進社區(qū)，攜手夕陽”“走進小學，共托朝陽”、主題暑期社會實踐團藝術(shù)惠民文藝演出和“傳播高雅藝術(shù)，提高百姓素養(yǎng)——交響樂社會行”等服務活動，進行了數(shù)百場校內(nèi)外、省內(nèi)外的惠民展演。通過文藝匯演走基層，真正服務于人民，奉獻于人民。音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐特色化改革的重點在于，提升音樂專業(yè)學生群體的服務意識、奉獻意識，通過這一具體實踐，在磨煉專業(yè)能力的同時，提升個人素質(zhì)品質(zhì)與思想覺悟，不斷成長為對社會有貢獻和價值的人才。

3.3 民族化情懷樹立的具體落實

站在民族發(fā)展與時代奮進的百年輝煌歷史焦點上，貫徹落實習近平總書記關(guān)于用好紅色資源的重要指示精神，以及高校師生進一步深化黨史學習的教育內(nèi)容。在教育系統(tǒng)的“音樂黨史”系列活動中，中央音樂學院等專業(yè)類音樂院校聯(lián)合全國百所高校，通過區(qū)域巡演、重點聯(lián)演、廣泛展演、云端會演等組織形式演出千余場，通過歷史梳理、整合資源、豐富形式，進行廣泛覆蓋。通過音樂的精心展現(xiàn)，將紅色精神的故事、情節(jié)娓娓道來，讓藝術(shù)惠民不單純是一場表演，而使其成為給予人民精神力量的視聽盛宴。除此之外，在音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐中還可以充分融入本民族神話故事、文化內(nèi)容等，多方面提升人民群眾的歸屬感于自豪感。在音樂教育相關(guān)藝術(shù)惠民實踐中，通過民族精神傳達的主題課程增強學生的民族化情懷。加大藝術(shù)惠民課程培訓中民族樂器的投入，音樂專業(yè)學生在樂器學習、曲目學習之后再教授給他人，通過這樣“輸入”到“輸出”再到“輸入”的閉合過程，實現(xiàn)全方位多角度的民族化情懷樹立。

藝術(shù)惠民實踐隨著社會、科技與時代的發(fā)展，需要與前瞻性育人思路相結(jié)合，才能在實現(xiàn)高校藝術(shù)資源開放，惠及人民的同時，提升專業(yè)人才的培育?；谖覈咝Ｈ瞬排嘤日咛栒? 立足高校音樂專業(yè)的人才培育與發(fā)展，進行音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐的特色化改革研究與實踐。音樂專業(yè)藝術(shù)惠民實踐集主題性、情感化、共感力于一體，在凸顯人民群眾主流文化重要地位的同時，實現(xiàn)具備綜合素質(zhì)能力的音樂專業(yè)人才培育。