張桂源

關(guān)鍵詞：土家族;民間藝術(shù);幼兒園課程

引言

民間藝術(shù)文化是本民族同胞經(jīng)過長期共同生產(chǎn)活動實踐，產(chǎn)生和創(chuàng)造出來的具有傳統(tǒng)風(fēng)格藝術(shù)、手藝品和裝飾品等，能體現(xiàn)一定的民族差異文化，不同民族間有不同的民間藝術(shù)，土家族的民間藝術(shù)極具民族特色，有利于開發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的認識，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的想象，增強幼兒對民間藝術(shù)的感受。

一、民間文化藝術(shù)的內(nèi)涵概述

民間文化是社會底層勞動人民通過長時間的生活積累和豐富的生活場景等各方面因素，所共同作用產(chǎn)生的，具有民間文化的審美特征。通常具有通俗易懂、生動活潑的特點，讓人能夠產(chǎn)生共鳴和喜愛，由于我國是一個多民族國家，所以我國民間文化種類繁多，形式豐富多樣。與其他文化藝術(shù)相比，民間文化更適于融入到幼兒教學(xué)中，可以讓幼兒提前了解到我國豐富多彩的文化特色，為幼兒的全面發(fā)展做出鋪墊作用。

二、在幼兒教學(xué)階段滲透土家族民間藝術(shù)文化的意義

土家族民間藝術(shù)薅草鑼鼓，吹打樂，擺手舞等等藝術(shù)形式，通過在幼兒教學(xué)階段滲透土家族民間藝術(shù)們，可以產(chǎn)生積極的意義，下面將進行分析。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒對民間文化的認同

幼兒園的幼兒一般在三到六歲，其對知識和文化的認識尚處在一個萌芽，因此在幼兒階段，為幼兒開展一些對客觀事物的認識課程是很有必要的。幼兒時期對事物的認識在很大程度上會影響其日后的行為和發(fā)展。因此，將民間文化融入到幼兒教學(xué)中，對于民間文化的傳播和傳承是一個非常有效的方法。在提高幼兒對民間文化認識的同時，增強幼兒對自己祖國文化產(chǎn)生一種認同感和自豪感。

（二）有利于豐富幼兒精神世界

民間藝術(shù)文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有些記載著我國民間生動有趣的畫面;有些則傳播出美妙爽口的音調(diào);有些則表達出對祖國的歌頌和熱愛情懷，其豐富的內(nèi)涵，增加了后輩對前輩們精神世界的認識。幼兒教師如果能夠?qū)⒚耖g文化融入到幼兒教學(xué)中，那么幼兒可以在課堂中體會前輩們豐富的精神世界，幫助幼兒提高和理解民間文化內(nèi)涵，豐富幼兒的認知，使其精神世界能夠更加充實起來。例如，像擺手舞等，能夠增強幼兒的音樂欣賞能力，豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的性情和品格。從環(huán)境、選材、活動形式以及活動內(nèi)容這幾方面展開，陶冶幼兒的性情與品格。

三、土家族民間藝術(shù)融入幼兒園課程的措施

（一）提升幼師民間文化水平

幼兒階段的教育通常是由幼師來完成的，教師水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，要使民間藝術(shù)融入到幼兒教學(xué)中，就必須要提高幼師民間文化的涵養(yǎng)。幼兒教師一般都是剛剛畢業(yè)的青年教師，對民間文化認識不是很全面，所以，幼兒教育要融入民間文化進行教學(xué)，就必須對幼兒教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)期間能夠自主學(xué)習(xí)和深入探究相關(guān)文化，將民間文化的精髓傳播出來。比如，幼兒教師可以去當?shù)貍鹘y(tǒng)文化研究院或者具有民間藝術(shù)的風(fēng)景區(qū)，去深入了解和走訪，將了解到的知識記錄下來，這樣在給幼兒教學(xué)的時候，可以將民間文化的內(nèi)涵傳遞給幼兒。

（二）把民間藝術(shù)文化融入到課堂中

幼兒園階段的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往比較靈活，教學(xué)任務(wù)比較輕，有些幼兒教師可能在擔任幼兒教師的同時，兼顧照料幼兒的生活。因此，教師與幼兒接觸時間比較長，幼兒教師可以在教育幼兒或者照顧幼兒的時候，引入民間文化的知識，加大幼兒對民間文化的認識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識的興趣，為幼兒認識民間文化奠定了良好基礎(chǔ)。比如，教師可以在音樂課上，插入一些民謠，由于民謠具備朗朗上口的特點，幼兒只要學(xué)習(xí)幾遍就可以唱出來。再比如，教師可以在幼兒實踐活動中，將折紙和剪紙進行結(jié)合，剪出具有民間藝術(shù)的圖案，讓幼兒加深對民間藝術(shù)的理解，這樣在豐富課堂內(nèi)容時，可以增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)文化環(huán)境

創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)民間文化的環(huán)境，也是將民間文化融入到幼兒教學(xué)的一個重要途徑之一，為了激發(fā)幼兒對民間文化學(xué)習(xí)的興趣，營造相關(guān)的民間文化教育環(huán)境是一個重要舉措，幼兒只有對民間文化產(chǎn)生一定興趣之后，才能更好的學(xué)習(xí)和接納民間文化。在營造相關(guān)環(huán)境的時候，教師可以從以下幾點入手：

1.從幼兒園布置環(huán)境入手。可以將具有民間特殊的石雕、草編、圖案或者工藝品等通過油畫的方式，展現(xiàn)在幼兒園的過道、走廊、墻面和樓梯上面;2.可以依據(jù)民間藝術(shù)教育內(nèi)容，將泥塑、竹編、木雕等具有民間文化特色的工藝品置于幼兒園活動場所，將不同藝術(shù)風(fēng)格的民間藝術(shù)文化展現(xiàn)在孩子們面前;3.劃出空間，布置小型民間藝術(shù)館，并提供相應(yīng)制作材料，讓幼兒可以自己動手操作。比如，幼兒可以通過欣賞人物服飾和頭飾等，進行模擬制作。這樣既提高了幼兒的動手能力，也提高了幼兒對民間文化的興趣和認識。

結(jié)語

在目前多種形式文化的影響下，對民間藝術(shù)有興趣的人也在不斷減少。民間藝術(shù)進入到舉步維艱的艱難時刻。選擇最適合幼兒成長特點的民間藝術(shù)將其應(yīng)用于幼兒課堂，就可以有效地促進幼兒的全面健康成長。這樣一來，不僅可以增強幼兒對于民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式的了解，還能使幼兒更加熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛民間藝術(shù)，最終可以實現(xiàn)民間藝術(shù)等文化形式的重新興起和傳承。

參考文獻：

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備注：論文掛的課題信息：本文系2020年貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項目“貴州省土家族文化資源融入學(xué)前教育的路徑研究（課題編號：672）”的階段性成果