秦燕羽?曾慧杰

摘要：“課程思政”是醫(yī)學(xué)高等院校大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，對(duì)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹(shù)立醫(yī)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀起到重要作用。本文根據(jù)《兒科護(hù)理學(xué)》教學(xué)大綱，將課程思政適當(dāng)融入到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程中，與育人育德互相融合，有效銜接，培養(yǎng)熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)的實(shí)用型兒科護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：兒科護(hù)理學(xué) 課程思政 育人

【中圖分類號(hào)】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）05--01

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程[1]。為醫(yī)學(xué)院校，護(hù)理專業(yè)“課程思政”建設(shè)的主旨是培養(yǎng)熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)的接班人。《兒科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重點(diǎn)科目，在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中處于重要的地位。且隨著國(guó)家和人民群眾對(duì)兒科醫(yī)療和護(hù)理質(zhì)量的重視以及三孩政策全面放開(kāi)，其學(xué)科地位和重要性越來(lái)越凸顯。兒童屬于弱勢(shì)群體，需要得到更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。教育部于 2020 年 5 月份發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。我院從2020年開(kāi)始，根據(jù)《兒科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)大綱要求，在理論課程和實(shí)踐課程中融入思政元素，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 思政課程在《兒科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中開(kāi)展的必要性

“課程思政”是指在各類課程之中融入思想政治教育，以課程為育人載體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育同時(shí)注重思想價(jià)值引領(lǐng)，讓傳統(tǒng)課程教學(xué)同時(shí)發(fā)揮思想政治教育功能[2]。兒科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師往往更關(guān)注學(xué)生的臨床知識(shí)以及專業(yè)技能而輕視思政教育，教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力。以上現(xiàn)象不能夠完全體現(xiàn)“堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)”的思政教育理念[3]。因此，在《兒科護(hù)理學(xué)》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展符合本學(xué)科特點(diǎn)和需求的思想政治教育，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.將教學(xué)融入課程思政的目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)兒科護(hù)理事業(yè)的專業(yè)型人才

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中指出：實(shí)施健康兒童計(jì)劃，加強(qiáng)兒童早期發(fā)展，加強(qiáng)兒科建設(shè) [4]。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要大量?jī)嚎茖I(yè)型人才。今年6月份，三孩政策全面開(kāi)放，為了促進(jìn)生育，國(guó)家層面和各地方政府出臺(tái)一系列保障措施，目的就是能夠確保兒童健康成長(zhǎng)。兒科專業(yè)化特征明顯，涉及系統(tǒng)較多，在理論授課和實(shí)踐課程當(dāng)中，教師要及時(shí)向?qū)W生滲透愛(ài)專業(yè)、愛(ài)兒童、刻苦學(xué)習(xí)的思想。在緒論當(dāng)中，導(dǎo)入國(guó)際戰(zhàn)士白求恩“毫不利己，專門利人”的共產(chǎn)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩同志精益求精，一絲不茍的敬業(yè)精神，以及其博愛(ài)胸懷。培養(yǎng)學(xué)生掌握精湛的技術(shù)，為兒童健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.采取多元化的教學(xué)方法，探索第二課堂與第一課堂協(xié)同育人

2016年8月，在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”[5]積極開(kāi)展醫(yī)德教育與素質(zhì)教育，探索思政教育與多元化教學(xué)方法的深度融合，有助于護(hù)生踐行自身醫(yī)療服務(wù)價(jià)值。在開(kāi)展課堂教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)。例如：在我院“加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興”這一醫(yī)療扶貧項(xiàng)目中，每次派專家團(tuán)隊(duì)到龍勝縣、資源縣等邊遠(yuǎn)山村進(jìn)行免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)時(shí)，讓學(xué)生參與其中，深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和鄉(xiāng)村，協(xié)助老師測(cè)量體溫、血壓、兒童生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的監(jiān)測(cè)，向家長(zhǎng)進(jìn)行兒童喂養(yǎng)和護(hù)理等健康知識(shí)的宣教，開(kāi)展以“第二課堂”為載體的兒科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入到社區(qū)、幼兒園、中小學(xué)校等開(kāi)展窩溝封閉、視力檢查、疫苗保障等志愿服務(wù)，這些實(shí)踐活動(dòng)讓護(hù)生面對(duì)真實(shí)世界中的兒童，進(jìn)一步提高職業(yè)使命感和認(rèn)同感，為促進(jìn)人民健康，助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)一份自己的力量。在這些深入到基層和一線的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目中，親眼感受和目睹中國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)采取的力度和決心，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自己的事業(yè)。

4. 讓學(xué)生樹(shù)立起制度自信與文化自信

縱觀我國(guó)的發(fā)展歷程，無(wú)不伴隨著各種重大自然災(zāi)害和突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)對(duì)每一次事件都體現(xiàn) “以人為本，生命至上”的理念。黨和政府每一次采取的應(yīng)對(duì)措施，人民群眾支持配合是我們戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵所在。授課教師應(yīng)積極關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，探索思政元素與專業(yè)課程結(jié)合點(diǎn)。在講授“呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理”這一章節(jié)時(shí)，可自然而然導(dǎo)入我國(guó)當(dāng)前抗擊新冠疫情的斗爭(zhēng)中取得的令世人矚目的成績(jī)，體現(xiàn)了我國(guó)的制度自信和民族自信，進(jìn)一步感受到自己作為一名中國(guó)人的自豪感和作為一名醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任感和使命感。

5. 宣傳揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)

中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)歷史悠久，對(duì)世界人民的健康發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。講授感染性疾病患兒的護(hù)理課程時(shí)，利用榜樣人物的力量加入祖國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)元素，如青蒿素的發(fā)明人屠呦呦說(shuō)過(guò)：青蒿素是中醫(yī)藥獻(xiàn)給世界的禮物。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)本土科學(xué)家。青蒿素的發(fā)現(xiàn)，為非洲人民解決了瘧疾的痛苦，對(duì)世界人民健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師在講授知識(shí)的同時(shí)向護(hù)生宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和成就，感知中國(guó)驕傲和成就感。

6.《兒科護(hù)理學(xué)》課程思政的意義

6.1對(duì)社會(huì)的意義：為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)熱愛(ài)兒科護(hù)理事業(yè)的專業(yè)型人才，緩解供需矛盾，讓更多家庭和患兒獲得優(yōu)質(zhì)護(hù)理，為三孩政策全面放開(kāi)保駕護(hù)航，同時(shí)在一定程度上也改善了兒科病房的護(hù)患關(guān)系。

6.2對(duì)專業(yè)的促進(jìn)：順應(yīng)改革新時(shí)代以及放開(kāi)三孩政策的需求，針對(duì)性培養(yǎng)兒科專業(yè)型護(hù)理人才，促進(jìn)兒科護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，穩(wěn)定兒科護(hù)理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

6.3對(duì)學(xué)生的意義：通過(guò)思政教育提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，開(kāi)展第二課堂與第一課堂協(xié)同育人的教學(xué)方式，讓護(hù)生在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人文素質(zhì)以及醫(yī)患溝通能力等，為進(jìn)入臨床打下基礎(chǔ)。

6.4對(duì)老師的意義：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人” 這一教育根本問(wèn)題，遵循正確的價(jià)值導(dǎo)向，將思政課與教學(xué)相融合，豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，真正踐行課程思政的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀形成，提升教學(xué)質(zhì)量。

7.小結(jié)

2020 年新冠肺炎疫情中的感動(dòng)人物和感人故事激勵(lì)、鼓舞著無(wú)數(shù)高考生投身于醫(yī)學(xué)事業(yè)。醫(yī)學(xué)生教育的成果直接關(guān)系到人民生命和健康，決定著我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的未來(lái)發(fā)展。思政教育在《兒科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中有效的融合，培育人文情懷，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)σ院蟮墓ぷ饔星逦恼J(rèn)識(shí)和定位，進(jìn)而發(fā)揮自身專業(yè)技能和優(yōu)勢(shì)，成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)兒科護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2]余結(jié)根，汪全海，劉輝，等. 醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課“課程思政”內(nèi)涵及實(shí)施路徑研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，18（4）：49-51.

[3]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[Z].（教黨〔2017〕62號(hào)）.

2696501705258