王金

摘 要：改革開放至今已經(jīng)過(guò)去四十多年，在這四十多年中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)從迅速發(fā)展到逐漸平緩。我國(guó)所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段不同，所能提供的崗位和需要的人才自然也是不同的。可見，大學(xué)生就業(yè)是否順利和外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境有一定關(guān)系。文章基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景，圍繞大學(xué)生都有哪些就業(yè)觀、如何對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行引導(dǎo)、幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀等問(wèn)題開展論述，旨在對(duì)相關(guān)人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);大學(xué)生就業(yè);就業(yè)崗位

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-6432（2022）02-0084-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.02.084

伴隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，每年都有相應(yīng)的大學(xué)生從校園走向社會(huì)。最近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)新常態(tài)特征，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度趨于平緩，所能提供的就業(yè)崗位也不像經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展階段那樣多。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，導(dǎo)致一些人員離開原來(lái)的崗位，失去原本擁有的工作。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)問(wèn)題之一。對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響的因素除了外部的環(huán)境之外，和大學(xué)生本身的就業(yè)觀也有一定關(guān)系。就業(yè)觀是指大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景、就業(yè)方式、就業(yè)定位、就業(yè)選擇方面的價(jià)值觀和態(tài)度。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生要想順利找到工作，就要對(duì)自身的就業(yè)觀及時(shí)做出調(diào)整和改變，努力適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的實(shí)際需要。

1 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)就業(yè)的影響

1.1 新增就業(yè)崗位減少

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度下降，從快速發(fā)展到趨于平緩，以往經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要依靠大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，勞動(dòng)力成本低，只要引入技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，開展生產(chǎn)就不是難事。目前，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)狀態(tài)在世界經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的發(fā)展中逐漸趨于平穩(wěn)，與此同時(shí)，從規(guī)模速度型粗放的增長(zhǎng)狀態(tài)轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型的集約增長(zhǎng)狀態(tài)。外需不足以推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力的需要也在減少， 同時(shí)我國(guó)的人口控制和資源管配讓原材料等生產(chǎn)要素的成本上升，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生改變，我國(guó)勞動(dòng)力已經(jīng)不占優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度變得緩慢，使得我國(guó)就業(yè)崗位出現(xiàn)上下浮動(dòng)，沒有太多嶄新的崗位，而原有的崗位人員更迭頻繁[1]。

1.2 勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要依靠創(chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)，這就使得勞動(dòng)力市場(chǎng)急需高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力且專業(yè)技能的人才。然而，我國(guó)仍然有很大一部分人沒有受過(guò)專業(yè)的職業(yè)教育，缺乏專業(yè)技能，這部分人由于不符合勞動(dòng)市場(chǎng)的實(shí)際需要，只能被勞動(dòng)市場(chǎng)淘汰。我國(guó)大學(xué)生雖然接受過(guò)高等教育，卻也不具備專業(yè)技能，不具備創(chuàng)新能力，這就使得我國(guó)大學(xué)生不能夠符合各個(gè)崗位的實(shí)際需要。

2 大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題

2.1 “我高興”的理想化擇業(yè)取向

許多大學(xué)生在找工作過(guò)程中，有著自己選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于就業(yè)崗位帶來(lái)的福利比較關(guān)注，比如公司年假有多少天、工作制度是否彈性、單位所在地交通情況如何、在工作中有沒有發(fā)言權(quán)、老板的包容度等，相反對(duì)于就業(yè)崗位的上升空間和發(fā)展前景并不太重視。至于自己能夠?yàn)楣ぷ鲘徫蛔龀龆啻筘暙I(xiàn)，很少考慮，不愿付出，只想得到。

2.2 慢就業(yè)方式

目前，很多大學(xué)生在家里是獨(dú)生子女，被父母寵愛著長(zhǎng)大，事事依靠父母，缺乏責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，對(duì)于即將走出校園，尋找工作，獨(dú)當(dāng)一面，心理明顯還不能夠適應(yīng)。這就導(dǎo)致一些大學(xué)生走出校園后，沒有立即開始找工作，走上工作崗位，又或是在找工作過(guò)程中，遭遇了一些困難和阻礙，停止了對(duì)工作的找尋。這種間隔一年或者更長(zhǎng)時(shí)間再找工作或是創(chuàng)業(yè)的方式就是慢就業(yè)方式[2]。

2.3 “高期望”帶來(lái)的矛盾就業(yè)心理

目前，一些大學(xué)生對(duì)于工作的要求比較高，既希望工作具有一定的穩(wěn)定性，又希望工作具有上升空間和發(fā)展前景。有些工作比較穩(wěn)定，比如公務(wù)員、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位，但這些工作發(fā)展前景不夠廣闊，上升空間不大。還有一些工作，比如私企，私企的工作具有一定工作強(qiáng)度，具有良好的上升空間和發(fā)展前景，但卻不一定是穩(wěn)定的。從目前來(lái)看，大學(xué)生一方面想從事工作壓力小的工作，另一方面又不甘心，渴望通過(guò)自身努力獲取到更高的經(jīng)濟(jì)利益，但又不具備吃苦耐勞的精神，覺得從一點(diǎn)一滴做起太難了，沒有考慮到自己的能力和就業(yè)崗位的需要，想要的太多，得不到心里就會(huì)感覺到不舒服。

3 大學(xué)生就業(yè)觀存在問(wèn)題原因

3.1 大學(xué)生心理不成熟

大學(xué)生由于經(jīng)歷的事情比較少，從小到大忙于學(xué)業(yè)，沒有經(jīng)受過(guò)挫折，所以，心理承受能力并不強(qiáng)。大學(xué)生缺乏見識(shí)容易被他人言語(yǔ)左右，對(duì)未來(lái)滿懷希望，不了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈。在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生放松了許多，學(xué)習(xí)任務(wù)也不像之前那樣繁重，認(rèn)為自己能夠在大學(xué)中學(xué)習(xí)到一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為做一個(gè)社會(huì)人比較容易。一些大學(xué)生在走出校門后仍然沒有做好即將參加工作的心理準(zhǔn)備，還很貪玩，害怕找到工作就不自由了，而不積極地去找工作。還有一些大學(xué)生不知道自己的未來(lái)在哪里，對(duì)于未來(lái)比較迷茫。也有的大學(xué)生把找工作想象得比較容易，低估了找工作的難度，導(dǎo)致碰到一點(diǎn)困難，就退縮，不敢向前，失去信心[3]。

3.2 家庭傳遞的就業(yè)觀

望子成龍，望女成鳳是天下父母的心愿，普天下的父母，都對(duì)自己的孩子寄予了極高的期望，為培養(yǎng)子女成才付出了許多。在父母眼里自己的子女是最優(yōu)秀的，最出色的。許多父母都認(rèn)為子女上了大學(xué)，就應(yīng)該找到好的工作，就應(yīng)該有不錯(cuò)的發(fā)展。這些父母的觀念在無(wú)形中導(dǎo)致一些大學(xué)生對(duì)自己過(guò)于自信，對(duì)工作的期望太高，一些工作想要從事又做不好，一些工作能夠從事又看不上。最終在就業(yè)過(guò)程中，不愿降低標(biāo)準(zhǔn)，高不成低不就。還有就是很多大學(xué)生從小受到父母寵愛，被父母養(yǎng)成了溫室里的花朵，缺乏吃苦耐勞精神，經(jīng)受不住挫折，在走上工作崗位后，很難適應(yīng)工作崗位的實(shí)際需要，即使找到工作，也因?yàn)椴荒艹钥?、不愿付出，工作干到一半就放棄了?/p>

3.3 傳統(tǒng)思想帶來(lái)的消極影響

一些大學(xué)生感覺當(dāng)官是比較光榮的，比較傾向于報(bào)考公務(wù)員，寧可擠得頭破血流也要報(bào)考公務(wù)員。還有一些大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)有貴賤之分，認(rèn)為坐在辦公室工作的是白領(lǐng)，從事技術(shù)工作的是藍(lán)領(lǐng)，而那些從事保潔這類工作的人員沒有社會(huì)地位，從事的職業(yè)要看起來(lái)比較體面，讓自己有面子才行。這就導(dǎo)致一些大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)寧愿留在競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大的地方，做一個(gè)小職員，也不去真正需要人才的地方就業(yè)。

4 就業(yè)觀教育

4.1 重視艱苦奮斗的心理建設(shè)，開展職場(chǎng)模擬

針對(duì)大學(xué)生怕苦怕累、對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單、想當(dāng)然等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)提前做好大學(xué)生心理建設(shè)工作，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，提高大學(xué)生心理承受能力，解決大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的困惑。對(duì)于大學(xué)生具備理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力薄弱問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)開展職場(chǎng)模擬，讓大學(xué)生提前感受職場(chǎng)的氛圍。在開展大學(xué)生心理建設(shè)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生當(dāng)自強(qiáng)，明白困難是生活的一部分，困難背后蘊(yùn)藏著寶藏，不經(jīng)歷困難，又怎能有一番作為。還要培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)于人生有正確的認(rèn)識(shí)等。在大學(xué)管理期間，嚴(yán)格考勤，讓學(xué)生有責(zé)任感，當(dāng)學(xué)生就業(yè)觀有問(wèn)題要多和學(xué)生談心和引導(dǎo)，通過(guò)談心和引導(dǎo)，糾正學(xué)生的就業(yè)觀。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)模擬職場(chǎng)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)的建設(shè)，將學(xué)生置于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度、加強(qiáng)技能水平和職場(chǎng)心理建設(shè)[4]。

4.2 正確認(rèn)識(shí)自身能力，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念

針對(duì)大學(xué)生對(duì)于就業(yè)期望過(guò)高，在工作的選擇上出現(xiàn)的高不成低不就問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的價(jià)值觀。對(duì)于大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的迷茫，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己、找到自己、發(fā)現(xiàn)自己，給自己正確定位，才能真正找到適合自己的位置。認(rèn)識(shí)自己應(yīng)當(dāng)包括：弄明白自己喜歡和擅長(zhǎng)的事，自己的不足在哪里等。在擇業(yè)方面，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白職業(yè)沒有等級(jí)和高低貴賤之分，每一種職業(yè)都應(yīng)當(dāng)被尊重，你的能力決定你能獲得多大報(bào)酬，取得多大成功，要想取得高報(bào)酬，首先要提升自己，讓自己配得上高報(bào)酬，在最初時(shí)應(yīng)當(dāng)降低對(duì)職業(yè)的期望。等到自己能力上去了，再尋找與自己能力相匹配的工作。此外，大學(xué)生在學(xué)校期間，應(yīng)當(dāng)多參加一些社團(tuán)，以此來(lái)鍛煉自己，培養(yǎng)自己融入社會(huì)的能力。如果有條件最好參加一些職業(yè)技能培訓(xùn)，提高自己的實(shí)踐能力。就業(yè)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)理想，更是為了給自己和家人好的生活，所以要告訴學(xué)生就業(yè)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，用真心誠(chéng)意做好每一份工作。

4.3 強(qiáng)化家庭教育，培養(yǎng)終生發(fā)展觀

家庭是孩子生長(zhǎng)的土壤，父母是孩子的第一任老師，孩子的一言一行和父母有很大關(guān)系。教育的本質(zhì)是育人，作為父母不僅要給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件，還要注意給孩子提供精神食糧，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。成才的前提是成人，作為父母要注意對(duì)孩子的一言一行加以引導(dǎo)，讓孩子樹立正確的思想觀念。大學(xué)生的就業(yè)觀對(duì)大學(xué)生未來(lái)如何就業(yè)、從事哪種職業(yè)、工作不順心怎么辦等具有很大影響，大學(xué)生年紀(jì)還小，許多事情都需要家長(zhǎng)在旁邊指點(diǎn)迷津。家庭教育的力量是無(wú)窮的，正確而及時(shí)的家庭教育是幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀的關(guān)鍵因素。作為家長(zhǎng)需要讓孩子明白：未來(lái)只能依靠自己，不要想著依靠家庭的力量，在就業(yè)中要適當(dāng)降低期望，多關(guān)注工作的發(fā)展前景和上升空間，一時(shí)的成敗并不要緊，學(xué)習(xí)是一輩子的事，發(fā)展和成長(zhǎng)也是一輩子的事等[5]。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的就業(yè)觀對(duì)于大學(xué)生能否順利就業(yè)具有重要影響，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，可以提升大學(xué)生就業(yè)增長(zhǎng)率，幫助大學(xué)生找到理想的工作。目前，我國(guó)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境無(wú)法改變，那么作為大學(xué)生就要努力提升自己，改變自己，成為被社會(huì)所需要的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海光.大學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)與教育對(duì)策研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2014（2）.

[2]余彬.我國(guó)高等教育大眾化初級(jí)階段大學(xué)生就業(yè)觀問(wèn)題研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2006（5）.

[3]王鑫.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題[J].教育觀察，2017（9）.

[4]汪立夏，蘇紅，趙敏.新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)工作思考與建議[J].教育與職業(yè)，2016（7）：66-68.

[5]周定財(cái).經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)不公現(xiàn)象及其對(duì)策[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016（17）：46-48.

3102501186534