■謝倫，蘇李杰

（廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高校肩負(fù)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，“歷史是最好的教科書，黨史是最好的營養(yǎng)劑”[1]，把黨史學(xué)習(xí)教育作為立德樹人的有效路徑，作為青少年成長成才的必修課和營養(yǎng)劑，是高校辦好思政課的內(nèi)在要求。因此，要充分將黨史融入高校思政課，發(fā)揮好黨史的育人功能，使廣大師生在黨史學(xué)習(xí)教育中明理、增信、崇德、力行。1942年3月30日，毛澤東在《如何研究中共黨史》中就提出了黨史研究科學(xué)化的命題：“我們研究黨史，必須是科學(xué)的，不是主觀主義”[2]。習(xí)近平總書記的多次重要講話中也有大量關(guān)于黨史研究的論述、正確認(rèn)識(shí)黨史的思想和理論觀點(diǎn)，2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好”[3]。這給我們加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育提出了要求，也指明了方向。習(xí)近平總書記同時(shí)也著重強(qiáng)調(diào)：“要著力抓好青少年這個(gè)群體，開展形式多樣的黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育，積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的感情?！盵3]

對青少年黨史學(xué)習(xí)教育和黨史學(xué)習(xí)教育如何融入高校思政課的具體問題研究很多，包括黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，怎么學(xué)習(xí)黨史的方法等問題，如何實(shí)施才能有效果，黨史學(xué)習(xí)成為常態(tài)化的途徑等等。當(dāng)前，各高校正深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述及有關(guān)要求，在新時(shí)代必須學(xué)深、悟透、踐行黨最新的科學(xué)理論成果，將百年黨史作為重要內(nèi)容和關(guān)鍵素材融入思政課的教育教學(xué)中，思政課教師要在黨史教育中引導(dǎo)學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中不斷使馬克思主義及其中國化的理論成果內(nèi)化并用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐，充盈為中國特色社會(huì)主義建設(shè)而奮發(fā)圖強(qiáng)的力量，成長為學(xué)史知史、愛黨國愛的新時(shí)代青年。在黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課中需要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)關(guān)鍵問題。

一、準(zhǔn)確把握百年黨史的一條主線

圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一主題，一代又一代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，實(shí)現(xiàn)了中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。這是貫穿黨的百年奮斗史的一條鮮明主線。習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中明確指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵4]中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程！在黨史教育融入思政課中準(zhǔn)確把握百年黨史的主線，有助于幫助學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和期間實(shí)現(xiàn)的舉世矚目的偉大成就。近代以來，積貧積弱、任人宰割的清政府無力抵御西方列強(qiáng)的全方位侵略，在喪權(quán)辱國也使得中華民族飽受帝國主義列強(qiáng)的欺凌和壓迫，太平天國、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法、辛亥革命等均未能阻止中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的背景下，中國共產(chǎn)黨作為中國人民和中華民族偉大覺醒的產(chǎn)物，自誕生起就肩負(fù)起了救亡圖存的歷史使命，無產(chǎn)階級(jí)的運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)人的，為絕大多數(shù)人謀利益的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)[5]，代表了中國最廣大人民的根本利益，100年來中國共產(chǎn)黨人始終沒有忘卻自己的初心和所肩負(fù)的使命，從抵御外敵侵略到建立新中國，從社會(huì)主義改造到建設(shè)中曲折前進(jìn)的探索，從撥亂反正到改革開放，從加入世貿(mào)到倡議構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，以上種種，無不印證實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中國共產(chǎn)黨的歷史使命，也是順應(yīng)世界潮流和發(fā)展大勢的必然選擇。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話，以復(fù)興為主題將百年黨史劃分為四個(gè)階段，即新民主主義革命時(shí)期（1919—1949）、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期（1949—1978）、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期（1978—2012）、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義時(shí)期（2012—2021），并用“四個(gè)偉大成就”凝練了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全國各族人民所作出的歷史貢獻(xiàn)。在黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課中，思政課教師必須深入了解百年黨史的發(fā)展主線以及各個(gè)階段的特征及時(shí)代背景，充分發(fā)掘期間典型事件的當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取黨史的營養(yǎng)并不斷提高思想政治素養(yǎng)。

二、充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面

思政課教師對于大學(xué)生思想政治教育課程建設(shè)有著關(guān)鍵性的作用。習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議中對高校教師和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)提出明確的要求：要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，思政課教師應(yīng)把黨史教育引入思政課程，供廣大大學(xué)生學(xué)習(xí)理解中國，能夠幫助學(xué)生走出“小我”的局限，建立宏大的人生格局。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)通過各種途徑學(xué)習(xí)黨史和革命、英雄的故事，在傳承紅色基因、革命薪火的過程中不斷提升思想政治素養(yǎng)，讓自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅越來越“專”，更要變得越來越“紅”。

（一）思政課教師要加強(qiáng)黨史理論學(xué)習(xí)

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中注意話語表達(dá)，兼顧政治性和學(xué)理性，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷，把黨史知識(shí)融入到“人才匠心”培育之中去。以《中國共產(chǎn)黨簡史》為藍(lán)本，組織教師集體備課，形成系列小專題教案和資源庫，授課老師課前認(rèn)真學(xué)習(xí)消化講授內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂見的形式和話語給學(xué)生講黨史故事。抓住“學(xué)”和“教”兩個(gè)要素，通過合理安排課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)黨史覆蓋全體學(xué)生；通過備課、講課，老師深度參與其中、深入學(xué)習(xí)黨史，既是講授者，也是受教育者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師學(xué)黨史全覆蓋。另外，“主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一”作為習(xí)近平總書記對于思政課和思政課教師的“八個(gè)相統(tǒng)一”中具有基礎(chǔ)性地位的一項(xiàng)要求，這不僅是落實(shí)思政課立德樹人使命的根本要求，也是破解思政課單向灌輸現(xiàn)狀的客觀要求，更是實(shí)現(xiàn)思政課入耳、入腦、入心的內(nèi)在要求，還是思政課迎合青年成長的迫切要求。因此，在黨史學(xué)習(xí)教育融入到思政課中必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，做到：一要擺正師生的角色定位；二要提升教師的綜合素質(zhì)；三要構(gòu)建良好的師生互動(dòng)；四要改革教師的測評考核。具體說來，在思政課的黨史學(xué)習(xí)教育中要做到以學(xué)生為中心，不斷增強(qiáng)思政課教師的親和力（特別是語言親和力）以提升教育教學(xué)的實(shí)效性，要使用青年的、生活的、時(shí)代的話語將黨史中的先進(jìn)人物的感人事跡娓娓道來，以講故事的方式飽含熱情、充滿激情地將其中的思想理論和價(jià)值理念傳授給學(xué)生以加深學(xué)生的印象并拉近與學(xué)生之間的距離，著重加強(qiáng)課堂上與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在黨史知識(shí)理論的講授中也傾聽學(xué)生的認(rèn)識(shí)、感想，在了解中產(chǎn)生共鳴、增進(jìn)信任，即“親其師，而信其道”。

（二）大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)通過各種方式學(xué)習(xí)黨史以提升自身思想政治素養(yǎng)

結(jié)合培養(yǎng)方案和預(yù)設(shè)目標(biāo)，除掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，大學(xué)生還要提高自身的思想政治素養(yǎng)，結(jié)合如今全國上下黨史學(xué)習(xí)教育如火如荼開展的契機(jī)，大學(xué)生應(yīng)自覺主動(dòng)通過思政課之外的各種渠道加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)。比如：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微博、微信公眾號(hào)、B站等都是學(xué)習(xí)黨史的重要平臺(tái)，官方媒體在各平臺(tái)所推送的文章、圖片和視頻中也蘊(yùn)含著豐富的黨史知識(shí)；為打破黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)空限制，高校、黨校、研究機(jī)構(gòu)等的相關(guān)專家、學(xué)者也在網(wǎng)上進(jìn)行黨史專題講座的直播，全國大學(xué)生都可通過觀看直播（回放）的方式學(xué)習(xí)并在其中收獲良多；大學(xué)生也可以通過觀看《覺醒年代》等紅色題材的影視作品加強(qiáng)黨史的學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)生還可以積極利用各種機(jī)會(huì)參觀革命遺址、博物館、紀(jì)念館等場所，在講解員的引導(dǎo)下通過文物、圖片、視頻乃至實(shí)地體驗(yàn)等加強(qiáng)共情，進(jìn)一步強(qiáng)化愛國主義教育和紅色基因、革命薪火的傳承。大學(xué)生在各種平臺(tái)和渠道中所獲取的黨史知識(shí)理論和心得收獲在思政課上與老師探討、與同學(xué)分享，輸入與輸出相結(jié)合可以進(jìn)一步強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性。

三、傾力融通黨史學(xué)習(xí)的三個(gè)課堂

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃（2015）》[6]中提出：要“形成實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐，理念手段先進(jìn)、方式方法多樣、組織管理高效的思想政治理論課教學(xué)體系”。結(jié)合當(dāng)下黨史學(xué)習(xí)教育開展情況分析，要提高黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的實(shí)效性，必須以思政課的理論、實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)課堂為重要抓手，傾力推動(dòng)思政課的三大課堂的融通，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)在思政課的時(shí)空延伸中提質(zhì)量，使得學(xué)生可在課內(nèi)、課外、線上、線下多個(gè)場景通過多種方式加強(qiáng)思想政治理論和黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)。而統(tǒng)籌整合思政課三大課堂的教學(xué)資源并加強(qiáng)融通，需從以下幾個(gè)方面著手。

（一）要加強(qiáng)理論課堂的教學(xué)改革

在思想政治教育中，灌輸作為原則應(yīng)該貫徹，而作為方法則應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，因此在思政課中進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，可采取諸如主體平等、啟發(fā)性和互動(dòng)性都更強(qiáng)的訪談式教學(xué)等方式以克服傳統(tǒng)課堂單向灌輸、教與學(xué)分離的弊端并同時(shí)達(dá)到傳授知識(shí)、啟迪思維、深化認(rèn)同的目標(biāo)，也能夠提升學(xué)生對于理論課堂的滿意度和獲得感。訪談式教學(xué)的教學(xué)情境中，由教師充當(dāng)主持人，通過信息技術(shù)手段在線連接被訪談?wù)呋蛘邔⑵溲埖浆F(xiàn)場，在訪談的過程中，主持人、被訪談?wù)咭约皩W(xué)生均可就黨史中的典型事件和重要人物圍繞訪談主題進(jìn)行平等的互動(dòng)交流，在學(xué)生充分參與且更為沉浸的教學(xué)氛圍中，可達(dá)到增進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)效性的目的。

（二）要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方式創(chuàng)新

黨史學(xué)習(xí)教育如火如荼開展的當(dāng)下，其中十分重要的一項(xiàng)要求就是要“辦實(shí)事”，思政課中的黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)內(nèi)化于心且外化于行，以實(shí)際行動(dòng)將黨史學(xué)習(xí)教育的成效轉(zhuǎn)化為為廣大師生奉獻(xiàn)、服務(wù)的動(dòng)力?；仡欀袊伯a(chǎn)黨的百年奮斗路，我們不難發(fā)現(xiàn)，黨帶領(lǐng)全國各族人民克服艱難困苦，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，不僅有其精神內(nèi)核和指導(dǎo)綱領(lǐng)，更有其行為方式和實(shí)踐做法，黨史學(xué)習(xí)教育也必須是內(nèi)化與外化相輔相成、相互促進(jìn)：內(nèi)化作為動(dòng)力可以催動(dòng)外化，外化取得成效后反過來也促進(jìn)著內(nèi)化。因此，必須推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，課內(nèi)實(shí)踐可以增加朗誦和知識(shí)競賽等環(huán)節(jié)，朗誦諸如《為人民服務(wù)》《愚公移山》《紀(jì)念白求恩》等黨史名篇的片段，組織開展黨史知識(shí)搶答競賽等，在豐富內(nèi)容、優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新模式中提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，也增加學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)黨史理論的興趣；課外實(shí)踐可以對接學(xué)生黨支部、團(tuán)委、馬克思主義青年理論學(xué)習(xí)社等學(xué)生組織去校外的紅色基地參觀學(xué)習(xí)，傳承紅色基因、革命薪火，去孤兒院、養(yǎng)老院、居民社區(qū)參加志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，在為群眾辦實(shí)事中使黨史學(xué)習(xí)教育見實(shí)效，也讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

（三）要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的體系建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展并與教育融合后催生了網(wǎng)絡(luò)課堂，其通過多媒體技術(shù)和信息傳輸技術(shù)整合了思政課的教學(xué)要素，使得思政課的時(shí)空得以延伸的同時(shí)也變得更加開放、生動(dòng)和靈活，實(shí)現(xiàn)了師生之間教學(xué)資源的共享，還暢通了師生之間的雙向互動(dòng)、溝通的渠道。當(dāng)教學(xué)教改插上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，思政課也將變得更加活潑生動(dòng)，在黨史學(xué)習(xí)教育中，思政課教師也可加入更多豐富且具趣味性的資源、內(nèi)容和環(huán)節(jié)，改變以往教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、主動(dòng)性和學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容的個(gè)性化、自主性。與此同時(shí)，理論課堂的教學(xué)中同樣需要引入“職教云”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)工具，思政課教師也能以此更加便捷高效的方式來掌握學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中的學(xué)習(xí)情況并據(jù)此對自己的教學(xué)策略做出相應(yīng)調(diào)整。另外，在移動(dòng)端自媒體爆炸式發(fā)展的今天，思政課教師也應(yīng)主動(dòng)深入了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，利用微博、微信公眾號(hào)、嗶哩嗶哩、抖音、快手等主動(dòng)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地，向?qū)W生推送高質(zhì)量的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育的效果。

四、堅(jiān)持與已有教學(xué)資源四個(gè)整合

在黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治教育的實(shí)施過程中，必須立足實(shí)際，通過系統(tǒng)指導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃讓黨史學(xué)習(xí)教育與教學(xué)資源、理論資源、組織資源、實(shí)踐資源相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)各方面資源多元整合與一體化的充分而高效利用。現(xiàn)存的問題是，黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)本身就存在較大的重合度卻未能整合資源實(shí)現(xiàn)深度融合，甚至將其割裂開來，比如“所有任課老師上課前都先講五分鐘黨史再開始上課”，如此的割裂的舉措勢必造成黨史教育資源的分散，也不利于教學(xué)效果的充分實(shí)現(xiàn)。馬克思主義學(xué)院掌握著教學(xué)、理論資源，學(xué)工（團(tuán)委）掌握著組織、實(shí)踐資源，而實(shí)際情況是兩個(gè)部門之間缺乏有效的溝通、交流與合作，導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育資源分散，協(xié)同育人乏力、收效甚微。另外，學(xué)工（團(tuán)委）會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而馬克思主義學(xué)院也有實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，部門間若不能充分協(xié)作，也將導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容重合和資源浪費(fèi)，若缺乏溝通和統(tǒng)籌，馬克思主義學(xué)院各教研室的各門思政課程的黨史學(xué)習(xí)教育的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容都將出現(xiàn)高度重合的情況。針對以上問題，應(yīng)以系統(tǒng)的思維去思考和以協(xié)同的方法去解決。

高校要立足整體，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育中的資源系統(tǒng)并完善協(xié)同，方可充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育資源的育人合力。黨史學(xué)習(xí)教育資源系統(tǒng)由如人力、物質(zhì)、活動(dòng)、信息等資源集成的若干個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，各子系統(tǒng)中也由若干復(fù)雜的要素構(gòu)成。比如，黨史學(xué)習(xí)教育的人力資源（黨史學(xué)習(xí)教育中的講授者或訪談對象）子系統(tǒng)中的要素就可以包含思政課教師、校外專家、革命烈士后代、先進(jìn)黨員、優(yōu)秀校友等；物質(zhì)資源子系統(tǒng)中的要素則可包括實(shí)踐教學(xué)基地、圖書館、校史館、革命遺址、烈士陵園等。這些子系統(tǒng)及其要素在系統(tǒng)中不能簡單地機(jī)械相加，更不能相互牽制，而要達(dá)到有序排列、有機(jī)組合、耦合聯(lián)系方可充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育資源系統(tǒng)的整體優(yōu)勢和協(xié)同合力，達(dá)到“1+1＞2”的效果[7]。高校應(yīng)集成、整合并統(tǒng)一管理黨史學(xué)習(xí)教學(xué)資源、理論資源、組織資源、實(shí)踐資源等，通過構(gòu)建教學(xué)資源庫以實(shí)現(xiàn)資源整合、共享，配備人員對資源庫進(jìn)行審核、篩選、更新、維護(hù)、考評、改進(jìn)，不斷完善系統(tǒng)中的資源，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)有方向性地選擇教育資源，思政課教師也應(yīng)定期調(diào)研了解學(xué)生需求，聯(lián)合學(xué)工（團(tuán)委）共同開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

五、要找準(zhǔn)學(xué)史力行的五個(gè)落腳點(diǎn)

在黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的過程中必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要講話精神，深入推進(jìn)黨史教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生在分析典型事件、明確關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、評價(jià)英雄人物中理清百年黨史的發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)也讓黨史學(xué)習(xí)教育在思政課中生根發(fā)芽，在黨史學(xué)習(xí)教育中促使大學(xué)生樹立正確的歷史觀并認(rèn)同“歷史和人民的四個(gè)選擇”，成長為知史愛黨、知史愛國的德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。“學(xué)史力行是黨史學(xué)習(xí)教育的落腳點(diǎn)”[8]，具體說來，學(xué)史力行在高校思政課的五個(gè)落腳點(diǎn)如下。

（一）構(gòu)建多層次教學(xué)內(nèi)容

思政課建設(shè)和發(fā)展要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，改進(jìn)和加強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多層次教學(xué)內(nèi)容。提升黨史學(xué)習(xí)教育在思政課堂的教學(xué)效果，要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，基礎(chǔ)在于教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方面，“密切與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”“積極回應(yīng)理論熱點(diǎn)問題”，聚焦通過黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容“增強(qiáng)教學(xué)的趣味性”，“重視開展黨史知識(shí)競賽等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”緊扣黨史內(nèi)容，避免從理論到理論枯燥講解和機(jī)械生硬的照本宣科，立足于百年黨史的教學(xué)內(nèi)容深度轉(zhuǎn)化，針對不同的教學(xué)場景、時(shí)間、地點(diǎn)等形成契合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

（二）建設(shè)特色教學(xué)課程

教學(xué)課程模式需要?jiǎng)?chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式似乎越來越難以實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)難以相互配合，無法有效地把黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容融入思政課堂，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，開設(shè)有特色的中國共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)、“四史”課程學(xué)習(xí)，有效有針對性地提高教學(xué)效果。充分發(fā)揮課堂主陣地重要作用，以任課教師為主體，以在校學(xué)生為對象，緊握黨史學(xué)習(xí)教育主題，在全校范圍內(nèi)持續(xù)深入開展黨史學(xué)習(xí)教育有關(guān)活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生知史愛黨、知史愛國，在重溫黨的歷史、汲取奮進(jìn)力量中開啟新的一天。

（三）豐富實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

聯(lián)系校外，立足本土，用好革命遺址等紅色旅游景點(diǎn)，思政課教師要加強(qiáng)與學(xué)工（團(tuán)委）的協(xié)同合作，聯(lián)系校外，精心設(shè)計(jì)校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址、烈士陵園、革命博物館、紅色紀(jì)念館等，通過史料、文物、照片、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)、場景還原等讓學(xué)生深入體會(huì)百年黨史的厚重、滄桑。此外，還可依托馬克思主義理論青年學(xué)習(xí)社等理論社團(tuán)組織，面向全校招收大學(xué)生黨史宣講團(tuán)成員，組織“大學(xué)生講黨史”“革命家書朗誦”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)黨史理論的學(xué)習(xí)。

（四）打造優(yōu)良師資團(tuán)隊(duì)

“在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響。思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性?！盵9]高校思政課教師自身的素質(zhì)對思政課的質(zhì)量有著重要的影響，不僅影響育人理念、育人要求的落實(shí)，也最直接地影響著學(xué)生，為學(xué)生的成長發(fā)展提供榜樣示范。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，需要強(qiáng)化高校教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師的人生導(dǎo)師作用，使高校教師真正成為大學(xué)生的“人生榜樣”。

（五）完善保障考核制度

思政課教學(xué)效果好不好，大學(xué)生“最有發(fā)言權(quán)”，人才培養(yǎng)效果是思政課建設(shè)評價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。在思政課堂中對黨史學(xué)習(xí)的效果要建立健全多維度的考核評價(jià)體系和監(jiān)督檢查體系，不能浮于表面，要制定科學(xué)的考核體系并在考核的具體實(shí)踐工作中和教學(xué)改革中落細(xì)落實(shí)。

通過這五個(gè)落腳點(diǎn)在堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化理論指引、努力見賢思齊中使學(xué)生把握學(xué)史力行的正確方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升才氣、律己中保持正氣、創(chuàng)新中培養(yǎng)靈氣，不斷確立學(xué)史力行的更高標(biāo)準(zhǔn)；并在目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向中不斷增強(qiáng)學(xué)史力行的科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)從何而來，不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰和對中國特色社會(huì)主義的信心。

六、結(jié)語

通過百年黨史發(fā)展歷程這一條主線，為思政課教學(xué)提供豐厚資源，教育教導(dǎo)大學(xué)生做到學(xué)黨史、悟思想、要從中國共產(chǎn)黨百年黨史中汲取奮進(jìn)力量，闡述黨史教育融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)。通過兩個(gè)主體（教師主導(dǎo)和學(xué)生主體）強(qiáng)調(diào)教師黨史教育的專業(yè)水平的提升和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性對黨史教育融入思政課的育人效果。通過打造三個(gè)黨史學(xué)習(xí)課堂（理論課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂）守住主陣地，用好主渠道。通過四個(gè)結(jié)合的手段（黨史教育與紅色資源相結(jié)合、黨史教育與學(xué)校學(xué)科特色相結(jié)合、黨史教育與校本文化相結(jié)合、黨史教育與地方歷史相結(jié)合）促進(jìn)大學(xué)生成為知史愛黨、知史愛國的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。并在這幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成樹立正確黨史觀、構(gòu)建多層次教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)特色教學(xué)課程、打造優(yōu)良師資團(tuán)隊(duì)、完善保障考核制度五個(gè)落腳點(diǎn)，深入推進(jìn)黨史教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。把黨史學(xué)習(xí)教育融入立德樹人全過程，繼續(xù)推動(dòng)黨史融入思政課、嵌入校園文化、匯入社會(huì)實(shí)踐、走入組織生活，常態(tài)化，開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定跟黨走，幫助大學(xué)生堅(jiān)定思想站位，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，從歷史邏輯出發(fā)凝聚實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的思想共識(shí)。