>>>付芃雨

“終有一天我要闖破這高傲天際，揮霍取之不盡的勇氣，不過(guò)賭氣為證明自己有多了不起，那一年驚艷多少質(zhì)疑?！痹鴰缀螘r(shí)，這首歌的歌詞深深引起了我的共鳴，正如歌曲的名字—《不屑言敗》。征服高考的過(guò)程中，不屑言敗至關(guān)重要。不屑言敗，既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的不斷摸索，對(duì)知識(shí)運(yùn)用的精益求精，更是在心緒處于低谷時(shí)不與自己妥協(xié)的決心。學(xué)習(xí)方法有很多，最重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有自己的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閯e人口中的學(xué)習(xí)方法只適合別人，自己或可有所借鑒，但更多的需要了解自己，摸索適合自己的方法。因此，在這里我會(huì)多說(shuō)一些自己的經(jīng)歷和感悟。

首先，是對(duì)學(xué)習(xí)本身的一些思考。

曾經(jīng)有一位朋友對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)學(xué)習(xí)挺簡(jiǎn)單的，把那幾件事情堅(jiān)持做好就可以了，若還不夠理想，那就是做得還不夠。”的確如此，學(xué)習(xí)可以分為前中后三個(gè)階段，即預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)。不管是哪一所高中，都會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，但每個(gè)學(xué)生不同的落實(shí)程度、不同的自我要求，也會(huì)帶來(lái)不同的收獲。提高自我要求的一個(gè)表現(xiàn)，就是有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把有限的時(shí)間合理地分配到每個(gè)學(xué)習(xí)階段、各個(gè)學(xué)科，不可偏失。就我個(gè)人而言，我最重視復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。坦白來(lái)講，我不是智商很高的那一類(lèi)學(xué)生，在預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的過(guò)程中有很多知識(shí)難以一次性消化，而復(fù)習(xí)，可以讓我把課本上的文字、課堂上灌輸?shù)闹R(shí)理解內(nèi)化為自己的東西。我通常用改錯(cuò)整理以及習(xí)題訓(xùn)練的方式進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我認(rèn)為，改錯(cuò)整理是糾正固有錯(cuò)誤思維及建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，而練題則是拓展思維寬度和深度的過(guò)程，缺一不可。另外，無(wú)論哪一個(gè)，我都不惜多花費(fèi)一些時(shí)間將其落實(shí)到紙面上，因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)實(shí)際操作，我無(wú)法判斷自己是否真正掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)注重細(xì)節(jié)，更注重策略，尤其是合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。每個(gè)人情況不同，但殊途同歸，目標(biāo)都是各科齊頭并進(jìn)。高一高二的學(xué)弟學(xué)妹們須引起警惕，很多偏科其實(shí)是早期積弊太多造成的。以我自己為例，在選科之后，我一直覺(jué)得政史地不必投入太多時(shí)間，因而沒(méi)有整理背誦和改錯(cuò)復(fù)習(xí)，知識(shí)漏洞與思維殘缺導(dǎo)致我高三時(shí)成績(jī)起起伏伏。當(dāng)你下定決心選擇這一科目時(shí)，一定要對(duì)它負(fù)責(zé)，不然到緊要關(guān)頭它也不會(huì)對(duì)你負(fù)責(zé)。高三的學(xué)弟學(xué)妹們，學(xué)習(xí)壓力陡增可能會(huì)讓你手忙腳亂，突如其來(lái)的偏科或許讓你心急如焚，但不要著急，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整，情況是可以有所改變的。比如，復(fù)習(xí)時(shí)間的分配上向劣勢(shì)科目?jī)A斜一些、梳理知識(shí)體系、增加習(xí)題訓(xùn)練量、匯總不同題型、反思感悟，當(dāng)量變匯成質(zhì)變時(shí)，成績(jī)就會(huì)有質(zhì)的突破。

除了復(fù)習(xí)，每日反思也有助于我們“顆粒歸倉(cāng)”。很多老師提倡夜自習(xí)，即在睡前過(guò)電影式地回顧一天所講的知識(shí)，既能查漏補(bǔ)缺，又可復(fù)習(xí)鞏固。而在反思所學(xué)之外，反思一天的學(xué)習(xí)行為及心理也很重要。比如，我會(huì)在睡前反思一天的計(jì)劃有哪些不完善之處，在心情低落時(shí)會(huì)用心靈雞湯來(lái)安慰和鼓勵(lì)自己，不把漏洞和消極情緒帶到第二天。如此一來(lái)，反思的過(guò)程也成了我的第二課堂和心靈驛站。

其次，我想談一下學(xué)習(xí)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)。

高考本就是選拔性考試，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不言而喻。成績(jī)是衡量知識(shí)掌握程度的天然尺度，是我們?cè)鷮?shí)掌握知識(shí)、靈活應(yīng)用技能的體現(xiàn)。令我印象深刻的是，在高三后期每個(gè)同學(xué)都在進(jìn)步，一旦偏科總成績(jī)就會(huì)大滑坡，但壓力之下，我的偏科問(wèn)題反而被更有效地解決了；而我們班作為學(xué)校畢業(yè)班中的“排頭雁”，激烈的競(jìng)爭(zhēng)也最大限度地激發(fā)了我們的潛能，最終我們?cè)诟呖贾腥〉昧讼喈?dāng)亮眼的成績(jī)。所以，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)理性看待。我既不贊成過(guò)度強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槟菚?huì)讓我們忘記初心，在追求功利中迷失自我，也不贊成玩世不恭、無(wú)所畏懼的“破罐子破摔”的消極心態(tài)，因?yàn)樽鳛槠胀彝サ暮⒆樱呖际怯绊懳覀兠\(yùn)的一場(chǎng)考試，無(wú)論你愛(ài)它還是恨它，盼它還是怕它，它就在哪里，需要我們交出一份完美的答卷。所以，我們既要高度重視競(jìng)爭(zhēng)，又不可把競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)成一切。

既然有競(jìng)爭(zhēng)，難免會(huì)有成績(jī)的起起伏伏。人在高三，成績(jī)不佳會(huì)給我們的心態(tài)造成波動(dòng)。波瀾不驚的心態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展十分重要。樂(lè)觀看待退步，理性看待進(jìn)步，更有利于我們走出一進(jìn)一退的怪圈。無(wú)論成績(jī)好壞，以問(wèn)題為導(dǎo)向，是我們對(duì)待考試和名次變化應(yīng)有的心態(tài)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，考好了，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析哪里做得好應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；考差了，吸取教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整計(jì)劃，當(dāng)然，也不妨安慰一下自己。比如我，高考之前的最后一次考試便考出了歷史最差成績(jī)，我對(duì)自己說(shuō)，鯉魚(yú)在躍龍門(mén)之前都會(huì)沉潛得很深，所以即使距高考不足一周，我的情緒也沒(méi)發(fā)生什么波動(dòng)。需要注意的是，解決問(wèn)題并非以耗時(shí)長(zhǎng)短而衡量。只要精力集中，用很短時(shí)間解決了問(wèn)題，那便是真正的努力；而漫無(wú)目的地耗時(shí)間，到頭來(lái)只是感動(dòng)了自己卻沒(méi)有效果。

再次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是迎戰(zhàn)高考的一大利器。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅包括第一部分所談的學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)習(xí)的姿勢(shì)和環(huán)境。在學(xué)習(xí)時(shí)，端正的坐姿能讓我們注意力集中，不然，試想我們翹著二郎腿，撓著頭發(fā)，又怎么可能把精力集中在學(xué)習(xí)上呢。學(xué)習(xí)的主要陣地是課桌，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，桌面上的東西要盡可能地少，東西擺放要有次序，在這方面我是反面典型，長(zhǎng)時(shí)間地翻找所需物品既浪費(fèi)時(shí)間，又破壞心情，我深受其害。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是態(tài)度的體現(xiàn)，有了端正的態(tài)度，學(xué)習(xí)中便容易做到位，學(xué)習(xí)自然如虎添翼。

最后，學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。

人在高三，心思會(huì)特別敏感，自覺(jué)不自覺(jué)地就會(huì)受到外界環(huán)境的影響，這很正常，但一定要把這種影響降到最低。一方面是師生關(guān)系，要對(duì)老師懷有感恩之心。有一種說(shuō)法是，高考考的也是人品，尊敬師長(zhǎng)是人品的重要方面。對(duì)于老師的建議，我們要根據(jù)自己的情況予以調(diào)整，兼顧普遍性與特殊性才能有更好的發(fā)展。另一方面是和同學(xué)的關(guān)系，同齡人之間的相處其實(shí)是把雙刃劍，學(xué)習(xí)時(shí)相互鼓勵(lì)相互幫助，既能增進(jìn)感情，又能共同提高。以我為例，我在高三時(shí)與一伙伴同行，相約學(xué)習(xí)到教學(xué)樓熄燈，返回宿舍的路上還相互鼓勵(lì)，解決對(duì)方的困惑，成就彼此。但同齡人之間也容易產(chǎn)生摩擦，這時(shí)就需要一句對(duì)不起，越是先捅破隔閡，對(duì)雙方的傷害就越小，心里不再計(jì)較“他會(huì)不會(huì)討厭我”，我們才能更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。一言以蔽之，沖刺階段，不必太在意人際關(guān)系變化帶來(lái)的壓力，只要與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，我們就沒(méi)必要費(fèi)太多精力。

希望我的一點(diǎn)淺見(jiàn)對(duì)大家能夠有所幫助，也祝愿學(xué)弟學(xué)妹們蟾宮折桂，金榜題名。