田　龍

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高小學美術(shù)教研工作有效性淺探

田龍

（永登縣新城區(qū)小學,甘肅蘭州730300）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學階段美術(shù)教育呈現(xiàn)出發(fā)展新要求，教師需加強教學改革工作。而學校需根據(jù)新時期的課改需求積極開展教研工作，在具體的教研實施路徑和方法上進行有效創(chuàng)新，從而全面提高教研的合理性。文章，主要從教研角色定位、數(shù)據(jù)庫中心、教研環(huán)境網(wǎng)絡化以及評價精準化等方面進行有效探索。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學美術(shù)；教研工作

新教改的有效落實給小學階段的美術(shù)課教學提出全新要求，教師要切實關(guān)注美育的發(fā)展目標，關(guān)注美術(shù)課程具有的教學地位。學校需積極順應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，針對美術(shù)學科的教研活動進行有效創(chuàng)新，在具體的教研載體和實施方法上進行有效創(chuàng)新，從而提高教研工作的綜合時效性，為教師之間針對美術(shù)課教學革新提供重要的行動參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學美術(shù)教研工作面臨的新挑戰(zhàn)

在小學階段隨著課改工作逐漸深化，美育的目標和地位越發(fā)顯著，相對應地對美術(shù)課程的教學規(guī)劃也逐漸提出全新要求。學校為了充分發(fā)揮美術(shù)具有的美育功能，讓學生能夠擁有良好的藝術(shù)賞析空間，促使其建立起良好的審美意識，提高整體的藝術(shù)表現(xiàn)力，需要從教師教研角度出發(fā)加強思想重視，通過有效教研積極探索比較合理的育人思想，在授課的思想、方法上做出革新，從而保證構(gòu)建的美術(shù)課堂無論是在環(huán)境體現(xiàn)上，還是在具體的授課模式上都具有一定的規(guī)范性。然而，隨著教育事業(yè)逐漸趨向于“互聯(lián)網(wǎng)+”的方向改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教研工作逐漸呈現(xiàn)出一定弊端，單純依賴線下的方式開展教研工作，將導致具體的教研空間和載體都存在著明顯的局限性，同時也會給教師之間的溝通和研討造成很大的局限，嚴重制約教研工作的效能，也給美術(shù)課程的深化改革造成了十分不良的影響。因此，學校需要積極適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，并確定全新的教研工作目標，圍繞美術(shù)課程的改革發(fā)展需求，對具體的教研工作進行優(yōu)化探索，充分發(fā)揮教研工作的功能，針對小學生開展的美術(shù)課能夠呈現(xiàn)出全新的發(fā)展面貌，也能夠助推美術(shù)課向著課改的方向不斷深入，助力學生形成良好的審美品格和創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學美術(shù)教研工作的開展原則

從當前的小學美術(shù)教研工作角度來看，教師想要通過依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提升教員工作的質(zhì)量，就必須要先做好對其開展原則的分析。因為該原則不僅可以指導教師在教育工作中的方向，還能夠約束教師在教研工作中的行為，這對于小學美術(shù)教研工作有效性的提升起到了關(guān)鍵作用。

（一）科學合理

科學合理是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在小學美術(shù)教研工作中予以應用的基礎原則。從教師的教研工作角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為集科技化、信息化為一體的創(chuàng)新性教育技術(shù)，其可以給教師的教研工作帶來諸多方面的輔助，如資源收集、線上交流等。但是，只有當“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在恰當?shù)姆矫嬗枰詰脮r，其優(yōu)勢才能夠予以顯現(xiàn)，如果應用不當優(yōu)勢也會變成劣勢。所以在這種情況下，教師必須要保證以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為基礎的教研工作能夠與自身工作需求相匹配，并能夠給自己的教研工作帶來積極作用。目前，部分教師在了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢后，會對其存在濫用的情況，這不僅無法給教研工作帶來應有的輔助作用，還會造成優(yōu)秀教研資源的浪費。所以，為了保證“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以給教研工作帶來良好的輔助，保證其在日常工作中應用得科學、合理是非常關(guān)鍵的工作準則。

（二）按需供求

按需供求是指根據(jù)需要進行資源或內(nèi)容的供給，將其作為“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在小學美術(shù)教研工作中的應用原則，可以為教研工作的順利開展帶來重要輔助。從教師的教研工作角度來看，他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用是為了讓教研工作更高效，所以”互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用必須要以教師的教研需求為前提，在教師產(chǎn)生需求之時給予恰當?shù)妮o助，幫助教師更好地完成教研工作，提升教研效率。例如，有教師在某一知識點的教學效果上始終不太理想，這時其可以通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用，觀看一些優(yōu)秀的教學視頻，并通過與同事的交流和研討，找出優(yōu)秀教學視頻中的關(guān)鍵點，然后進行自我反思，通過舉一反三的方式將其融入自己的教育工作中，幫助自己在之后的教學中可以更從容、高效地完成教學任務。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學美術(shù)教研工作的有效實施舉措分析

在現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)成為學校教育中不可或缺的一部分。教師想要通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的有效應用提升自己的教研工作水平，就必須要做好多方面工作的統(tǒng)籌設計，并進一步做好自己與信息素養(yǎng)的提升。

（一）教研角色重新定位，共同體意識逐漸凸顯

互聯(lián)網(wǎng)時代的有效發(fā)展在一定程度上給小學階段的教育事業(yè)帶來了全新的機遇，促使其逐漸趨向于現(xiàn)代化方向發(fā)展。教師面臨的工作挑戰(zhàn)也在不斷提高，需要適應全新的教學環(huán)境，并在現(xiàn)代載體的有效支撐下與其他教師之間保持良好的溝通關(guān)系，有效分享教學資源和經(jīng)驗，從而共同開展相關(guān)的教研活動。因此，為促進網(wǎng)絡教研工作實現(xiàn)深入革新，學校需根據(jù)美術(shù)課程具體教學目標，加強教研思想有效宣傳。讓廣大美術(shù)教師能夠?qū)ψ陨沓袚慕逃毮苄纬蓽蚀_的認識，從以往的獨來獨往式教育，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魇?、討論式的教研活動。也就是說，組織美術(shù)教師之間利用網(wǎng)絡平臺就優(yōu)秀的育人思想以及先進的授課模式進行有效探討。在這一環(huán)節(jié)中，基于對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應用，教師可以實現(xiàn)以網(wǎng)絡課為核心的線下共同教研及以網(wǎng)絡為基礎的線上教學研討，由此做到在豐富教研資源的同時，解放教師的身體。例如，可以在網(wǎng)上收集一些優(yōu)秀教師的公開課視頻資料，然后在教研組內(nèi)進行觀摩和教學研討，以學習者的身份了解和探究優(yōu)秀教師在教學設計、課堂管理等方面的行為，找到教學工作有效開展的關(guān)鍵點。在此基礎上，教師還可以在課余時間，通過線上教育技術(shù)進行互動交流，針對一些困擾自己的問題進行相互之間的交流，幫助教師解決教學工作中的困難，找到大家共同進步的方向，由此做到以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為基礎構(gòu)建起共同體意識，為教研工作有效性的提升打下良好基礎。

（二）構(gòu)建教研數(shù)據(jù)庫中心，促進教研內(nèi)容融合創(chuàng)新

在以互聯(lián)網(wǎng)為依托構(gòu)建美術(shù)網(wǎng)絡教研體系的過程中，學校需在教研資源方面加強整合力度。借助先進技術(shù)手段科學構(gòu)建數(shù)據(jù)庫資源儲備中心，從而將比較重要的教研內(nèi)容進行有效整合，在此基礎上加強創(chuàng)新，從而讓美術(shù)教師擁有豐富的文化內(nèi)涵儲備，讓其能夠在此基礎上針對美術(shù)課的教學實踐情況進行有效探討，從而讓學生能夠建立起良好的審美思維，全面提高學生整體在美術(shù)領域的綜合賞析和學習能力。例如，教師深入搜集生活中存在的具有一定代表性的美術(shù)資源，如經(jīng)典的民間美術(shù)素材、趣味的美術(shù)游戲，以及傳統(tǒng)的美術(shù)工藝品等。然后利用互聯(lián)網(wǎng)對美術(shù)資源進行全面整合，引導教師之間有效分享和討論美術(shù)教研的主要內(nèi)容，讓教師自身能夠掌握豐富的知識儲備，從而更好地針對美術(shù)課內(nèi)容進行合理創(chuàng)優(yōu)，保證實施的美術(shù)課教學更具有實效性。

在構(gòu)建教研數(shù)據(jù)庫過程中，數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容一定要做到包羅萬象、足夠豐富，因為美術(shù)是一門藝術(shù)學科，藝術(shù)是沒有一個統(tǒng)一標準的，只有讓數(shù)據(jù)庫最大限度包含各種各樣的資源和內(nèi)容，才能夠爭取滿足每一位教師的工作需求。為此，除了要在數(shù)據(jù)庫中做好前文所述內(nèi)容的收集與管理之外，還需要對本校每一位教師的每一節(jié)課堂教學視頻以資料的方式進行收錄，這樣既可以讓該教師在課后通過回顧視頻發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，同時還可以讓其他教師通過欣賞該視頻進行學習，并結(jié)合自己的教學行為進行舉一反三，讓大家可以在課堂視頻實錄中獲得進步與提高。

（三）教研環(huán)境網(wǎng)絡化，趨向智能技術(shù)支持

為促進美術(shù)教研活動在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下實現(xiàn)有效創(chuàng)新，教師需從教研環(huán)境出發(fā)進行合理優(yōu)化與創(chuàng)新。重點開發(fā)網(wǎng)絡化的資源載體，就具體的教研空間與互動體系進行創(chuàng)新設置。從而保證構(gòu)建的教研環(huán)境更具有一定的規(guī)范性，同時也能夠提高美術(shù)教研的整體執(zhí)行效率。學?？梢栽谫Y金上加強投入，積極引進先進的信息化和現(xiàn)代化載體。通過線上線下綜合教研，讓廣大教師能夠擁有良好的教研環(huán)境，從而更好地完成美術(shù)教研工作。例如，可以在線上交互平臺的支撐下，組織美術(shù)教師之間就課程規(guī)劃設計以及教學施教中存在的實際問題進行有效分析，從而不斷優(yōu)化具體的執(zhí)教方案。教師不妨從美術(shù)賞析教學角度出發(fā)，通過線上互動探索如何優(yōu)化賞析教學環(huán)境，從創(chuàng)設賞析情境、組織合作賞析以及拓展寫生訓練任務等方面出發(fā)進行合理規(guī)范，從而保證美術(shù)教師針對課程革新開展的教研工作效果更加突出，得出的育人思想和總結(jié)的方法更具有一定的創(chuàng)新性和實效性。

（四）校際交流教研資源共享化，教育改革均衡發(fā)展

學校需高度重視美術(shù)教研工作規(guī)范開展，深入發(fā)掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景以及具有的載體功能，將校際交流建立起有效的關(guān)聯(lián)。立足于素質(zhì)課改的發(fā)展趨勢考慮對具體的教研目標進行明確，并讓不同學校之間達成共識。之后，借助微課等載體對優(yōu)秀的教研素材、理論資料等進行全面整合，在信息化技術(shù)手段的支撐下合理構(gòu)建資源共享中心。并創(chuàng)設智能化的溝通和交流平臺，方便不同學校的美術(shù)教師之間進行有效溝通和交流，共同探索當前美術(shù)教學中的共性問題，并合理分享優(yōu)秀的美術(shù)教學資源和經(jīng)驗，從而讓不同學校的美術(shù)課堂環(huán)境以及具體的施教方法都能夠獲得有效優(yōu)化和改善，推動美育工作實現(xiàn)均衡化落實，也能夠保證城鄉(xiāng)學校之間的美術(shù)教育水平更具有均衡性和一致性。同時，具體構(gòu)建共享資源中心的過程中，需要從安全角度出發(fā)積極開發(fā)具有一定保護功能的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)裝置，對資源儲備中心進行安全防護，加強資源管理。并對教師隊伍加強安全意識培訓，將先進的安全防護理念以及互聯(lián)網(wǎng)的安全防范操作流程進行有效滲透，加強培訓的執(zhí)行力度，從而保證教師在操作資源共享中心時，能夠規(guī)范秘鑰管理，科學檢索，做好備份，避免重要教育資源丟失。此外，在構(gòu)建共享中心期間需要遵循動態(tài)管理理念，在教學實踐的過程中不斷關(guān)注美術(shù)課堂的效果表現(xiàn)，有針對性地搜集教研資源，然后將其合理地整合到共享平臺當中，從而保證獲得的教研數(shù)據(jù)和信息具有一定的即時性。

（五）教研檔案電子化，優(yōu)化教研工作反饋與信息整理

為了進一步優(yōu)化教研工作的反饋與反思，學校在組織美術(shù)教師積極參與教研工作的過程中，則可以結(jié)合具體的教研工作流程以及獲得的成果構(gòu)建電子檔案。在此基礎上組織美術(shù)教師之間通過深入研討，就教研工作獲得的經(jīng)驗進行反饋，并在信息化載體的支撐下進行信息整理、統(tǒng)計和評估，從而有效發(fā)現(xiàn)在教研工作具體實施中呈現(xiàn)的不良表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)教研工作的弊端和短板，然后在此基礎上科學探索、總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗，對具體的教研實施方案進行優(yōu)化設置，從而保證后續(xù)的教研工作能夠更高效地開展。學?？梢詷?gòu)建線上互動與反饋平臺，引導廣大美術(shù)教師之間就具體的理論研究成果以及在教研工作中的綜合體驗進行互動交流，學習優(yōu)秀的教研思想，并不斷調(diào)整和規(guī)范自身在美術(shù)教研中的綜合表現(xiàn)，有效提高自己的綜合教研水平。在構(gòu)建電子檔案的過程中，美術(shù)教師可以將教研工作中獲得的先進教育理論和創(chuàng)優(yōu)方法進行歸納整理，從而為今后的美術(shù)課程規(guī)劃與教學改革提供良好的素材參考。

（六）教研評價精準化，數(shù)據(jù)支持高效診斷

在具體實施美術(shù)教研工作期間，教師需在評價方面進行有效革新，遵循精準化的評價原則，合理開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)載體。對美術(shù)教研有關(guān)的工作信息和數(shù)據(jù)進行有效整理，然后在此基礎上進行綜合評估。分析教師在參與教研工作中存在的實際問題，確定目前在網(wǎng)絡教研平臺功能上存在的短板和缺陷，從而以此為依據(jù)不斷優(yōu)化和完善教研平臺和具體的工作體系，也能夠讓廣大的美術(shù)教師形成良好的反思意識，讓其能夠在參與美術(shù)教研的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索科學且具有一定時效性的教學模式。同時也能夠在大數(shù)據(jù)的支撐下，為教師對美術(shù)課的教學活動有效診斷提供重要的行動參考，方便其全面了解學生在美術(shù)課領域的具體學習情況，然后科學診斷，合理優(yōu)化。

四、結(jié)論

依前所述，為了有效順應互聯(lián)網(wǎng)的時代趨勢，學校需針對美術(shù)教研工作加強革新工作。要組織美術(shù)教師做好角色定位，促使其形成全新的教研觀，建立起良好的共同體意識，在先進智能載體有效支撐下針對具體的美術(shù)教研內(nèi)容和工作形式合理優(yōu)化。同時，還可以在互聯(lián)網(wǎng)載體助力下構(gòu)建數(shù)據(jù)庫中心，設置網(wǎng)絡教研環(huán)境，并從教研評價出發(fā)對具體的工作體系進行智能化創(chuàng)新，從而達到良好的教研效果，也能夠讓美術(shù)教師在遠程互動與分析的過程中形成全新的教研思想觀，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高美術(shù)課教學實踐水平。

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