周艷紅

（泗洪縣明德學(xué)校，江蘇 泗洪 223900）

對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，和諧是社會(huì)發(fā)展的主要追求，而在教育領(lǐng)域中和諧也是教育的最終發(fā)展目標(biāo)，和諧課堂是我國(guó)當(dāng)前教育改革背景下提出的重要教學(xué)改革目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的合作協(xié)同，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)措施，使得課堂教學(xué)和諧有序地發(fā)展，以此提高課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛對(duì)教學(xué)的影響

（一）教師情感對(duì)教學(xué)的影響

教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，具有引導(dǎo)學(xué)生的作用，而教師本人的情感會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響作用。在課堂上，學(xué)生會(huì)感知到教師的情緒，繼而會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果教師在課堂上情緒比較低落，會(huì)不可避免地在面部表情中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生接收到教師的情緒信息，心情也會(huì)隨之比較低落，學(xué)習(xí)的積極性相應(yīng)會(huì)有所降低，課堂學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得沉悶枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所降低。反之，如果教師在課堂教學(xué)中情緒比較積極，臉上掛著笑容，學(xué)生的情緒也會(huì)被感染，就會(huì)積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，使教學(xué)效率得到有效的提升。另一方面，教師情感對(duì)教學(xué)效果的影響還存在一定的客觀因素方面。如果教師自身的情感比較積極樂觀，其在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的耐心也會(huì)比較充足。而小學(xué)階段學(xué)生的想象豐富，認(rèn)知能力較低，對(duì)很多事情充滿好奇，教師需要更加理解學(xué)生，寬容對(duì)待學(xué)生，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門偏理論、抽象的學(xué)科，相比于其他學(xué)科，其對(duì)學(xué)生而言趣味性較低，教師如果在課堂上不以積極樂觀的態(tài)度、寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到的正面情緒反饋就會(huì)比較少，從而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率難以提高。

（二）師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的影響

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是知識(shí)傳授者和接收者的關(guān)系，從表面上來(lái)看，師生關(guān)系有些僵硬，缺乏情緒交流。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師除了以知識(shí)傳授者的形象向?qū)W生傳遞知識(shí)，還可以作為學(xué)生的朋友與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，完成知識(shí)傳授的過(guò)程。如此一來(lái)，師生之間的關(guān)系就會(huì)更加溫和，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性也會(huì)得到改善。一般情況下，很多教師比較偏愛優(yōu)秀的學(xué)生，這種心理對(duì)課堂教學(xué)并不好，尤其是對(duì)不同的學(xué)生是有不同程度的負(fù)面影響。而教師如果想和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，首先要消除這種心理，對(duì)學(xué)生一視同仁。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教材內(nèi)容是死的，教師作為意識(shí)主體，其應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法傳授知識(shí)，結(jié)合小學(xué)生活潑愛動(dòng)、好奇心重等特點(diǎn)，可以通過(guò)游戲等多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“邊玩邊學(xué)”，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在進(jìn)行“過(guò)家家”游戲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生了解到平均分配人數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅發(fā)揮了學(xué)生愛玩的天性，而且讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到了知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵影響因素

在當(dāng)前教學(xué)改革與發(fā)展中，如何構(gòu)建和諧課堂是重要的教學(xué)改革問(wèn)題。教師在教學(xué)活動(dòng)中如果可以構(gòu)建和諧課堂，那么將能夠與學(xué)生和諧地開展教學(xué)活動(dòng)，順利完成相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)元素包括以下幾方面：

首先為知識(shí)數(shù)量元素。知識(shí)數(shù)量因素主要是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，整體的知識(shí)點(diǎn)安排應(yīng)當(dāng)相對(duì)合理，能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)中可以完全消化教師講解的知識(shí)數(shù)量。并且根據(jù)學(xué)生發(fā)展調(diào)查來(lái)看，學(xué)生在課堂開始前15 分鐘可以保持較高的教學(xué)關(guān)注度。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往較高，教師可以將知識(shí)點(diǎn)匯總在該階段內(nèi)進(jìn)行講解。

其次為知識(shí)難易程度。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)安排應(yīng)當(dāng)是從易至難地使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的理解難度，這樣才能夠保證學(xué)生增強(qiáng)教學(xué)理解，促使課堂和諧開展。

最后為教學(xué)引導(dǎo)性。要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要保證教學(xué)內(nèi)容具有引導(dǎo)性，促使學(xué)生可以對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容加以思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，防止學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)教學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識(shí)呈現(xiàn)片段化。在以上教學(xué)元素全面具備的情況下才是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重以上幾點(diǎn)教學(xué)元素，加強(qiáng)教學(xué)改革。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂的有效構(gòu)建措施

（一）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，營(yíng)造和諧氛圍

良好的開始能夠決定一半的成功率，這句話在課堂教學(xué)中也同樣適用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，和諧課堂的導(dǎo)入能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以輕松、易于接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)在不知不覺之間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師在構(gòu)架小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂之前，首先要在課堂開始階段，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，以便于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠讓課堂學(xué)習(xí)更具有趣味性。與此同時(shí)，新穎的課堂導(dǎo)入方式有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生年齡小，心理不成熟，很難主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，導(dǎo)致其在數(shù)學(xué)課堂上缺乏積極性，而教師實(shí)施新穎有趣的課程導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》的課程教學(xué)中，教師可以提出在一個(gè)長(zhǎng)為12m、寬為8m 的房間里鋪地毯，向?qū)W生提供寬為1m、4m、6m 的三種地毯型號(hào)，讓學(xué)生自由選擇將房間正好鋪滿地毯的方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行選擇，這種方式比較貼合實(shí)際生活，更能夠吸引學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維也會(huì)比較活躍，有利于提高課堂的活躍度，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂提供良好的基礎(chǔ)。

（二）教師需要采用和藹可親的態(tài)度展開課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，首先需要教師將和藹可親的態(tài)度帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生會(huì)受到教師情緒的感染，而獲得良好的學(xué)習(xí)情感，在教學(xué)活動(dòng)中將會(huì)逐步喜歡上教師，配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，在《克與千克》的教學(xué)活動(dòng)中，教師將采用和藹可親的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以將以“克”為單位和“千克”為單位的不同物品帶入到課堂中，讓學(xué)生對(duì)比質(zhì)量的不同而帶來(lái)的真實(shí)體驗(yàn)。隨后教師提出開放性問(wèn)題：“同學(xué)們，‘克’與‘千克’這些質(zhì)量單位有什么樣的不同特點(diǎn)，在日常生活中我們?cè)趺词褂眠@些單位？”學(xué)生在列舉案例時(shí)，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)出現(xiàn)一些明顯的錯(cuò)誤。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)避免給予批評(píng)學(xué)生，而是從學(xué)生的思維角度加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己出現(xiàn)的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤和失誤的原因。這樣學(xué)生將會(huì)認(rèn)可教師的教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建和諧課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)基礎(chǔ)

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@種思想為當(dāng)前的教育工作提供了新的發(fā)展方向和思路。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，進(jìn)而主動(dòng)探究和思考相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。因此，在小學(xué)階段教學(xué)中，教師需要明白學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體會(huì)到樂趣。這樣有利于維持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，以積極好學(xué)的態(tài)度探究數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鉆研興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。因此，和諧課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的興趣，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要完成的一項(xiàng)工作任務(wù)，這對(duì)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)均具有重要的意義。

（四）在課堂教學(xué)中布置學(xué)生自主討論環(huán)節(jié)

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生自主討論環(huán)節(jié)是必不可少的組成元素。教師要為學(xué)生提供能夠自主發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)思維的機(jī)會(huì)，避免過(guò)度為學(xué)生講解知識(shí)。

例如，在乘法運(yùn)算教學(xué)中，教師在學(xué)生的討論環(huán)節(jié)可以布置少量的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生共同探索完成知識(shí)的探究。習(xí)題的內(nèi)容需要具有一定的趣味性。教師可以利用一些圖片、文字、音樂等元素為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算。并且教師還需要在學(xué)生討論過(guò)程中留意學(xué)生的解答過(guò)程，部分學(xué)生并未了解乘法運(yùn)算的基本原理，只不過(guò)是按照教師的講解方法進(jìn)行模仿。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加以針對(duì)性引導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，保證每一個(gè)學(xué)生都可以跟上教學(xué)進(jìn)度，以此提高教學(xué)有效性。

（五）立足課堂教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂

和諧課堂的構(gòu)建前提是要教師堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生在課堂的主體性重視起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)課堂上，學(xué)生是最具活力的個(gè)體，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)不能一味地要求學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。因此，教師需要構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)勇于表現(xiàn)自己，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主觀能動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中首先要重視互動(dòng)情景的設(shè)計(jì)，充分挖掘教學(xué)資源，為師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流提供和諧的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和幫助者。其次，教師還要將各種教育因素優(yōu)化協(xié)調(diào)，建立和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生能夠在課堂上勇于表達(dá)自己的想法，提出對(duì)課堂知識(shí)的疑問(wèn)，從而達(dá)到多維的發(fā)展目標(biāo)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)模式也需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，改變傳統(tǒng)陳舊的教育理念，選擇一些具有創(chuàng)新性和針對(duì)性的教學(xué)方式，為和諧課堂的構(gòu)建提供積極的動(dòng)力。此外，數(shù)學(xué)教師最好在課堂教學(xué)之前完成備課工作，并構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能在和諧課堂構(gòu)建中保證課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，具有明確的教學(xué)目標(biāo)，有目的性地帶動(dòng)學(xué)生思考和探索，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目的。

（六）拓展數(shù)學(xué)練習(xí)，延伸和諧課堂

教學(xué)練習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要進(jìn)行的一種方式，具有幫助理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。目前，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的形式多種多樣，而且小學(xué)生心理和身體都處于發(fā)育的重要階段，數(shù)學(xué)練習(xí)需要對(duì)學(xué)生智力、思維等方面的培養(yǎng)重視起來(lái)，拓展數(shù)學(xué)練習(xí)，才能有效促進(jìn)和諧課堂的延伸。例如，在《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)完成之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)和向右移動(dòng)對(duì)小數(shù)變化的影響規(guī)律，教師需要及時(shí)拓展數(shù)學(xué)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，以免知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生記憶中逐漸模糊淡化。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有趣的師生互動(dòng)活動(dòng)：①聽口令：“向左跳一次”；②向?qū)W生出示數(shù)字卡片35.94，問(wèn)學(xué)生：“你們都是小數(shù)35.94中的小數(shù)點(diǎn)，向左跳動(dòng)一次后，小數(shù)35.94會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？數(shù)字變成了多少？如果3.594想要回到原本的位置，需要怎么計(jì)算呢？”③聽口令：“再向右跳兩次，小數(shù)發(fā)生了什么變化？你能幫助小數(shù)點(diǎn)找到原來(lái)的家嗎？”教師運(yùn)用這種趣味性的游戲，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)會(huì)小數(shù)點(diǎn)的作用和數(shù)學(xué)意義，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有動(dòng)態(tài)化、和諧化的特點(diǎn)。此外，教師還要改變自己的應(yīng)試教育觀念，創(chuàng)新考核方式，降低對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的苛求，而是要延伸和諧課堂氛圍，運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)或比賽評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，為和諧課堂的構(gòu)建做好充分的輔助工作。

（七）做好教學(xué)總結(jié)構(gòu)建和諧課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少做教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，所以導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情理解不夠深入，學(xué)生在一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)一些不理解的問(wèn)題。長(zhǎng)期如此，學(xué)生的問(wèn)題將會(huì)積累得越來(lái)越多，最終限制學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此要構(gòu)建和諧課堂，教師的教學(xué)總結(jié)工作也是必不可少的。教師不斷重視教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解讀，減少重復(fù)性練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（八）充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)反思

在和諧課堂構(gòu)建的實(shí)踐過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些方面的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步、提高自身的專業(yè)能力。尤其是現(xiàn)在使用的教育工具和設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，教師也要對(duì)此加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育行業(yè)的要求。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)小學(xué)學(xué)校課堂上，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，學(xué)會(huì)充分利用這些教學(xué)設(shè)備，掌握其使用方式，合理使用先進(jìn)的教育資源，整合多方的教學(xué)資源，并利用先進(jìn)的教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)工作效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分利用目前豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化和諧課堂的構(gòu)建方式。小學(xué)階段共有六個(gè)年級(jí)，不同階段的學(xué)生呈現(xiàn)出不同特征的心理和行為，學(xué)生的自律性和自我控制力也會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而提高。在此情況下，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)反思，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況和課堂教育活動(dòng)參與度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣為目的，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中建立和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建和諧課堂是當(dāng)前教學(xué)改革要求下的重要教學(xué)改革措施。教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵影響因素，采用多元化的教學(xué)改革措施優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松有趣，促使學(xué)生和諧發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。