張紫微

（天津工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300387）

榜樣教育是高校思想政治教育中一種常見并且具有實效性的教育方法，它通過展示榜樣人物人格、先進事跡和可貴精神，從而使大學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴[1]。榜樣具有崇高的品格，是可以鞭策他人前行的標桿。榜樣教育作為教育實踐活動之一，在大學(xué)生思想政治教育中起著不可替代的重要作用，榜樣教育越來越成為做好思想政治教育工作的有效手段。同時，做好榜樣教育工作能夠提升大學(xué)生道德素質(zhì)，規(guī)范大學(xué)生行為，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀。因此，探析當代大學(xué)生榜樣教育、健全榜樣教育機制、創(chuàng)新榜樣教育模式、增強思想政治教育感召力是當前面臨的至關(guān)重要的課題。

1 榜樣教育的相關(guān)概述

“榜樣”一詞最早出現(xiàn)在宋代張镃的詩《俯鏡亭》中：“何妨云影雜，榜樣自天成?！痹娭械摹鞍駱印痹浮澳印?，意思是通過和榜樣的對比，可以找出自己的差距；“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”[2]。這是儒家經(jīng)典思想中關(guān)于“榜樣”形象和精神的論述，表現(xiàn)出大儒們自覺矯正自己的行為，并向先賢學(xué)習(xí)的精神品格；在當代，“榜樣”有了更為具體的表述，“榜樣”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中被解釋為“值得學(xué)習(xí)的好人好事”[3]。說明榜樣是一種對其他社會成員有激勵作用的先進典型。

榜樣教育是高校思想政治教育中一種基本的方法，廣泛應(yīng)用于教育實踐當中。榜樣教育就是以先進人物的典型事跡、行為方式和價值標準為著力點，依托互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，使受教育者自發(fā)形成對模范行為和精神品質(zhì)的心理認同，最終達到提升受教育者思想道德素質(zhì)目的的一種重要的思想政治教育方法。習(xí)近平總書記指出：“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！盵4]號召在全社會大力弘揚榜樣精神，宣傳榜樣事跡，充分表明榜樣教育在思想政治教育中的重要地位。當代大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該自覺向榜樣學(xué)習(xí)，領(lǐng)會榜樣精神，成為有擔當、品德高尚、全面發(fā)展的時代新人。

2 當代大學(xué)生榜樣教育的必要性

2.1 新時代仍然需要榜樣的引領(lǐng)

中華民族歷來重視榜樣教育。在古代，榜樣教育是統(tǒng)治者進行政治教化的重要方式之一?？鬃邮切奚碜允〉陌駱?，他提出“身教重于言教，以身作則”的教育思想，認為教育者要起到正面的引導(dǎo)作用，通過自身的行為影響學(xué)生；孟子認為“身不行道，不行于妻子”，強調(diào)要為妻子和兒女們做好表率；老子也十分重視榜樣的引領(lǐng)作用，他用“處無為之事，行不言之教”表明要以自己高尚的品行來引導(dǎo)他人。由此可以感受到古人對教化的認同和重視，并且我國古代文化中的圣賢所推崇的榜樣教育思想影響了一代又一代人的思維方式和行為習(xí)慣，形成了中華民族獨特的精神品質(zhì)。進入近代以來，面對內(nèi)憂外患的剝削與侵略，林則徐、左宗棠等將領(lǐng)是愛國的榜樣，他們頑強抗擊侵略者；抗日戰(zhàn)爭中，楊靖宇、馮玉祥、趙一曼等抗戰(zhàn)英雄前仆后繼，舍生忘死，最終取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，形成了偉大的抗戰(zhàn)精神，鼓舞了人心，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉；隨著馬克思主義在中國的傳播，陳獨秀、李大釗等有志之士就是覺醒的榜樣，他們上下求索，帶領(lǐng)中國人民開展新文化運動，用《新青年》引領(lǐng)大眾找尋救國的出路。在新時代，面對新冠疫情，產(chǎn)生了奔波十多公里送物資的快遞小哥朱洪濤、在抗疫一線寫下入黨申請書的單文明以及守護自己家鄉(xiāng)的志愿者們，他們都是當代的榜樣，他們用行動回報祖國和人民。歷史和現(xiàn)實證明，新時代仍然需要榜樣的引領(lǐng)，只有繼承和發(fā)揚榜樣人物所具有的榜樣精神，才能更好地指導(dǎo)自身的行為，為國家的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。

2.2 當代大學(xué)生需要榜樣教育的指導(dǎo)

習(xí)近平總書記指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵5]青年是國家發(fā)展的中堅力量，青年有本領(lǐng)、做事有底氣，國家和民族就有未來和希望。因此，對青年大學(xué)生進行榜樣教育至關(guān)重要。一方面，榜樣教育適應(yīng)了大學(xué)生身心發(fā)展需要。當前，大學(xué)生個體意識前所未有地增強，但他們的心理發(fā)展尚未成熟，社會閱歷不足，對事物缺乏客觀全面的認識。因此，面對現(xiàn)代社會多元化的發(fā)展，他們通常會無所適從，這時需要發(fā)揮榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。榜樣教育能夠適應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的需要，通過引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)和效仿身邊典范人物，能夠提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面，榜樣教育弘揚了社會主義核心價值觀。部分當代大學(xué)生受到拜金主義、奢靡之風(fēng)等不良社會風(fēng)氣的影響，往往會追求奢華和享樂，如果不給出正向的榜樣形象加以引導(dǎo)，就會影響大學(xué)生價值觀的養(yǎng)成和確立，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展，最終影響整個社會的價值取向。社會主義核心價值觀是新時代價值取向的集中表達，而榜樣教育又是社會主義核心價值觀的重要組成部分，因此榜樣教育所具有的榜樣示范和行為導(dǎo)向作用有助于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

3 提升當代大學(xué)生榜樣教育的路徑分析

新形勢下要做好思想政治教育工作，必須深刻認識到榜樣教育的重要性，認識到在這個崇尚英雄和英雄輩出的時代里培育英雄的重要性。隨著社會信息多元化的快速發(fā)展和當代大學(xué)生思想和心理上的變化，高校教育工作者亟需改變傳統(tǒng)的榜樣教育方式，充分利用新媒體技術(shù)，及時改進榜樣教育上存在的問題，探索滿足新時代大學(xué)生發(fā)展需求、符合新時期特征、增強思想政治教育感召力的榜樣教育模式，為榜樣教育帶來活力。通過榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿榜樣，形成正確的價值觀，規(guī)范自身行為，真正發(fā)揮榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的示范和引領(lǐng)作用。

3.1 以校園文化為載體開展榜樣教育

恩格斯指出：“人本身是自然界的產(chǎn)物，是在自己所處的環(huán)境中并且和這個環(huán)境一起發(fā)展起來的?！盵6]人與環(huán)境之間有著密不可分的關(guān)系，人成長于環(huán)境之中，環(huán)境也影響人對人對事物的判斷和行為方式。大部分時間都處于校園中的大學(xué)生更容易受到校園環(huán)境的影響，因此良好的校園文化氛圍是對大學(xué)生進行榜樣教育至關(guān)重要的因素，有利于增強學(xué)生的歸屬感。要增強榜樣教育的實效性，必須要構(gòu)建良好的榜樣氛圍。

一方面，加強校園文化建設(shè)。榜樣教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分。首先，高校可以舉辦個人學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的評比，形成學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間的互相監(jiān)督，發(fā)揮模范的輻射作用，形成積極向上的氛圍。其次，加強對榜樣的宣傳。高?？梢匝埌駱幽７哆M行宣講、開展座談會等，分享他們的經(jīng)歷和感悟，讓學(xué)生與榜樣之間有面對面的接觸，并在活動結(jié)束后及時推送新聞稿，在學(xué)校公眾號上進行大范圍的推廣。同時也要在校園圍墻上、食堂等顯眼的位置張貼榜樣人物的照片和事跡的海報，潛移默化地創(chuàng)設(shè)認同榜樣和學(xué)習(xí)榜樣的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的熱情。最后，搭建榜樣教育實踐平臺。經(jīng)風(fēng)雨才能長才干，榜樣教育不應(yīng)該只局限于理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛參與榜樣教育實踐活動。高?？梢砸陨鐖F為載體、以網(wǎng)絡(luò)為依托，開展形式新穎，內(nèi)容豐富的榜樣教育實踐活動，例如學(xué)雷鋒、尋找身邊榜樣、表演話劇等活動。并在實踐活動結(jié)束后以學(xué)生撰寫實踐報告的形式深化學(xué)生對榜樣優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為的了解，有利于學(xué)生在日后主動學(xué)習(xí)和效仿，促進大學(xué)生將榜樣精神內(nèi)化于心，外化于行。

另一方面，為大學(xué)生尋找多元化的榜樣形象。大學(xué)生正處于從青少年向成人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，而新時代成長起來的當代大學(xué)生心理發(fā)展有著明顯的變化，思維的獨立性和批判性顯著增強，模仿能力強、可塑性大。因此，要充分關(guān)注大學(xué)生在不同階段的需求，契合當代大學(xué)生的心理特征，用正確的道德標準和行為規(guī)范教育引導(dǎo)大學(xué)生。例如當學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足時，為其樹立學(xué)習(xí)榜樣；當學(xué)生出現(xiàn)行為不端時，為其樹立道德榜樣；當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的消費觀時，為其樹立勤工助學(xué)榜樣；當學(xué)生自我約束力欠缺時，為其樹立自律榜樣。這樣因人、因時、因地調(diào)動受教育者能動地學(xué)習(xí)榜樣，可以促使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，不斷調(diào)整自己的行為，自覺將榜樣的高尚品質(zhì)外化為自身的道德修養(yǎng)。同時，高校不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更重要的是為大學(xué)生尋找多元化的榜樣類型，使每一個學(xué)生都能找到適合自己個性發(fā)展的榜樣。在崗位上履職盡責(zé)的食堂阿姨、在各領(lǐng)域做出突出貢獻的行業(yè)標兵、擁有美好品質(zhì)的朋輩榜樣都可以成為先進的典范，他們的事跡最接近大學(xué)生的日常生活，也是學(xué)生平時接觸最多的人，當他們成為榜樣時可以極大提升大學(xué)生對榜樣的認同感，增強榜樣教育的效果；那些為實現(xiàn)中國夢默默耕耘的科技人才、守護國家安全的邊防戰(zhàn)士、疫情中沖在最前線的醫(yī)護人員都是新時代的榜樣，他們體現(xiàn)出的堅定的信仰和奮斗的精神更具有感召力，可以鼓舞大學(xué)生銳意進取，砥礪前行。充分挖掘現(xiàn)實生活中多元化的榜樣類型所具有的精神品質(zhì)和道德品質(zhì)，讓榜樣真正融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

3.2 以機制為導(dǎo)向強化榜樣教育

高校開展榜樣教育的目的就是發(fā)揮榜樣的力量來促進學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和觀念意識，從而提升和完善自己。榜樣教育的激勵與示范作用能否有效發(fā)揮的關(guān)鍵在于榜樣教育機制的完善程度。開展榜樣教育不能急于求成，要根據(jù)時代的發(fā)展變化建立和完善榜樣教育機制，促進榜樣教育的科學(xué)化和長遠化發(fā)展。

一方面，建立完善的遴選機制。當前，榜樣遴選機制不健全，榜樣產(chǎn)生過程缺乏民眾參與。隨著社會多元化的發(fā)展，學(xué)生的主體意識增強，想要自主參與、自主選擇的愿望愈發(fā)強烈。但是高校在榜樣的選拔上往往忽視了學(xué)生的主體意識，通常采取由候選人遞交書面材料，再通過院系審批，最后公示名單的模式化流程。這種自上而下的遴選方式使得榜樣的產(chǎn)生過程沒有學(xué)生的參與，在榜樣的選擇上不能充分考慮絕大多數(shù)學(xué)生的意見，缺乏民主性，拉大了學(xué)生與榜樣之間的距離。這樣的榜樣遴選機制影響大學(xué)生對榜樣的認知，也影響榜樣教育的效果。完善榜樣的遴選機制就是要嚴格地制定榜樣選擇的標準，確保榜樣遴選過程的高效性和合理性，保證所選取的榜樣可以被絕大多數(shù)學(xué)生認可。首先，應(yīng)該讓學(xué)生成為評選的主體，讓榜樣的選拔過程深入學(xué)生當中，使學(xué)生參與榜樣產(chǎn)生的全過程，提升榜樣產(chǎn)生過程的民眾參與度。高校應(yīng)該采用學(xué)生推薦的方式選擇榜樣，通過學(xué)生的推薦和自薦確定候選人，并在學(xué)校的微信公眾號上開通匿名投票渠道，讓學(xué)生選出心里真正認可的榜樣。其次，學(xué)?？梢岳脤W(xué)校社團、團支部、黨支部等主要渠道，組織開展“大學(xué)生尋找身邊榜樣”的活動，設(shè)置“榜樣之星”的獎項等，形成學(xué)生之間互為榜樣的良好氛圍，提升大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的積極性和主動性，深化學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正參與推選和評議中去，實現(xiàn)對學(xué)生的自我教育。最后，加強對遴選過程的監(jiān)督。高?？梢酝ㄟ^搭建相應(yīng)的監(jiān)督平臺，號召廣大師生積極參與，形成各部門之間的組織合力。例如可以由團委和學(xué)生工作處制定榜樣遴選的標準，以公平公開的原則對榜樣遴選過程進行監(jiān)督，對遴選票數(shù)進行統(tǒng)計，保證榜樣選擇的科學(xué)性與民主性，極大提升廣大學(xué)生對榜樣的認同感。

另一方面，采用合理的激勵機制。一個人的內(nèi)在動機與外在表現(xiàn)會受他人行為的影響，而榜樣教育就是利用了榜樣的示范作用使大學(xué)生產(chǎn)生認知的驅(qū)動，從而引導(dǎo)大學(xué)生矯正自己的行為方式。榜樣教育中的激勵機制是通過物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式對大學(xué)生進行正向的價值引導(dǎo)。首先，改革開放以來我國涌現(xiàn)出了一批例如樸實的改革先鋒申紀蘭、心系水稻的袁隆平、一生只為青蒿素的屠呦呦等建立功勛卓越的杰出楷模，為此國家授予他們“共和國勛章”來肯定他們?yōu)閲液蜕鐣龀龅木薮筘暙I。他們是時代的榜樣，對他們的這種精神獎勵可以激發(fā)全國各族人民的愛國熱情，從而更加積極投入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，也能夠鼓舞廣大青年向杰出楷模學(xué)習(xí)，不懈奮斗，更好地肩負起作為時代新人的重任。其次，高校評選優(yōu)秀的大學(xué)生作為榜樣，并為優(yōu)秀團干、優(yōu)秀畢業(yè)生、三好學(xué)生等頒發(fā)紀念品以及每學(xué)年設(shè)置學(xué)業(yè)獎學(xué)金，這些做法都屬于物質(zhì)獎勵。這種物質(zhì)獎勵可以引起廣大學(xué)生的興趣和重視，達到鼓勵他們學(xué)習(xí)和效仿身邊榜樣、積極進取的目的。由此可見，無論是物質(zhì)的鼓勵還是精神的激勵，都對發(fā)揮榜樣教育效果起著不可或缺的重要作用。采用合理的激勵機制，不僅增強了榜樣教育的效果，而且內(nèi)在地激發(fā)大學(xué)生自覺向榜樣學(xué)習(xí)的動力，通過榜樣激勵使大學(xué)生將榜樣精神外化為規(guī)范的行為。

3.3 以新媒體為手段創(chuàng)新榜樣教育

創(chuàng)新的榜樣教育形式可以為榜樣教育示范作用的有效發(fā)揮提供強有力保障。榜樣教育的開展，需要借助新媒體。高校進行榜樣教育一定要充分利用新媒體技術(shù)，采取靈活的榜樣教育方式，使榜樣教育的開展符合時代特色，與時俱進。一方面，充分利用線上和線下這兩大渠道，采取線上和線下相結(jié)合的榜樣教育方式，發(fā)揮線上線下的合力作用。在線上，要充分借助新媒體工具，搭建榜樣教育的網(wǎng)絡(luò)平臺。大數(shù)據(jù)時代的到來加快了新舊媒介更替的速度，微信公眾號、微博、學(xué)校論壇等不可避免地成為大學(xué)生最容易接觸到的平臺。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例如人民日報、共青團中央等權(quán)威性的微博和微信公眾號，發(fā)揮輿論的強大功能?；蛘呓駱游⑿湃?，讓學(xué)生積極參與到榜樣話題的討論中來，了解學(xué)生對于榜樣的真實想法。也可以將榜樣人物的相關(guān)事跡撰寫成文，發(fā)表在學(xué)校和各個學(xué)院的官方論壇上，讓榜樣教育能夠融入新媒體的環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的榜樣學(xué)習(xí)環(huán)境。在線下，高?？梢耘e辦演講、經(jīng)驗交流分享會和榜樣教育講座等活動，讓榜樣人物親臨現(xiàn)場，讓學(xué)生能夠真切地感受到榜樣的鼓勵。另一方面，將榜樣教育貫穿課堂教學(xué)之中，定期舉辦一些大學(xué)生喜聞樂見的活動，通過大學(xué)生自主參與視頻制作和音頻播放等，擴大榜樣教育的傳播和輻射范圍，讓榜樣人物和榜樣事跡以靈活的形式出現(xiàn)在大學(xué)生面前，拉近學(xué)生與榜樣的距離。同時讓學(xué)生有機會采訪榜樣，增強大學(xué)生與榜樣之間的溝通交流和雙向互動，使其變被動接受為主動接受，加深大學(xué)生對思想政治教育課堂的情感體驗。

4 結(jié)語

總之，榜樣教育始終是大學(xué)生思想政治教育的有效形式和重要方法。通過榜樣教育可以凝結(jié)成每個人崇尚榜樣精神、認同榜樣價值、學(xué)習(xí)榜樣品行的正能量。當代青年重任在肩，只有不斷對其進行榜樣教育，才能促使青年始終懷揣理想，堅定信念，更加有力地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢接續(xù)奮斗。