韓 飛

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，浙江 義烏 322000）

作為承載和傳播偉大建黨精神的資源共享平臺(tái)與理論宣傳陣地，紅色文化教育基地不僅能讓大學(xué)生跨越時(shí)空耳濡目染前輩先烈們的革命信念和崇高品德，而且還能幫助青年學(xué)子在新時(shí)代里為繼承黨的光榮傳統(tǒng)、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。

一、紅色文化教育基地為增進(jìn)文化育人實(shí)效釋放活力

紅色文化是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進(jìn)文化，［1］其中蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。

（一）深入推進(jìn)紅色基因傳承教育

紅色文化教育基地一般是以革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代為追求人民解放或新中國成立后為保衛(wèi)國家和平而進(jìn)行的數(shù)場(chǎng)正義戰(zhàn)爭(zhēng)為主要宣傳內(nèi)容，并以此開展紅色教育和青少年培養(yǎng)工作的專業(yè)性主題基地。為講述好紅色故事、延續(xù)好紅色足跡、保存好紅色記憶，許多高校都會(huì)選擇紅色文化教育基地來組織承辦一系列紅色基因傳播、紅色精神培育、紅色血脈承襲等主題活動(dòng)。這些紅色教育活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是將那些歷史無法磨滅也不容遺忘的紅色故事一一呈現(xiàn)在社會(huì)主義建設(shè)者和接班人面前，以指引“00后”大學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的歷史眼光來認(rèn)真思考我們從哪里來、現(xiàn)在在哪里、將到哪里去這一重大時(shí)代命題。這也是習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)的“走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時(shí)的路”［2］。可見，高校利用紅色文化教育基地開展紅色基因傳承教育的主要目的就在通過提升大學(xué)生科學(xué)把握政治方向、堅(jiān)定正確政治立場(chǎng)、錘煉對(duì)黨絕對(duì)忠誠的優(yōu)秀政治品質(zhì)來進(jìn)一步導(dǎo)引大學(xué)生堅(jiān)決捍衛(wèi)“兩個(gè)確立”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。［3］

（二）擔(dān)負(fù)賡續(xù)光榮革命傳統(tǒng)重任

革命傳統(tǒng)是指自中國進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)以后由無數(shù)民主主義革命志士為實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立與民族解放而凝結(jié)起代代接力、薪火相承的英勇斗爭(zhēng)精神及彰顯出信仰堅(jiān)定、不畏犧牲的高尚革命人格。為使紅色文化教育基地能將蘊(yùn)含共產(chǎn)主義世界觀、科學(xué)進(jìn)步人生觀、為人民服務(wù)價(jià)值觀的光榮革命傳統(tǒng)成功灌輸和賡續(xù)到青年學(xué)生頭腦中，高校在展陳大量反映革命先烈甘愿拋頭顱、灑熱血來贏得中國新生的相關(guān)圖片資料時(shí)，就須特別注重啟迪參觀者深刻意識(shí)到，這并不僅僅是一次學(xué)習(xí)英雄艱苦樸素優(yōu)良作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)高尚品德、寧死不屈斗爭(zhēng)精神的受教育機(jī)會(huì)，更是一次深懷感激且倍加珍惜革命先烈用鮮血和生命為代價(jià)換取我們今天來之不易美好生活的思想轉(zhuǎn)變契機(jī)。大學(xué)生唯有決心以革命先烈為榜樣嚴(yán)格要求自己，才會(huì)自發(fā)自覺地賡續(xù)優(yōu)秀紅色血脈、堅(jiān)定崇高理想信念、傳承革命紅色基因，并在新時(shí)代里錨定中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)這一偉大奮斗目標(biāo)，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，［4］最終把自己鍛煉成革命事業(yè)的可靠接班人。

（三）承載弘揚(yáng)愛國主義精神使命

愛國主義精神是在我國幾千年文化發(fā)展史中，由各族兒女融合在一起逐漸形成起來的，以中華民族大家庭為基礎(chǔ)且以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)奮斗精神、自力更生精神、逐夢(mèng)創(chuàng)新精神。進(jìn)入新世紀(jì)以來，弘揚(yáng)愛國主義精神既是一種由內(nèi)而發(fā)的民族認(rèn)同心理表達(dá)，又是一種逐漸升華的公民責(zé)任意識(shí)體現(xiàn)。歸屬感和忠誠感是民族認(rèn)同的核心要素。紅色文化教育基地正是通過弘揚(yáng)愛國主義精神來吸引大學(xué)生對(duì)革命年代精忠報(bào)國的人物故事形成強(qiáng)烈共鳴，從而內(nèi)化起愛憎分明的階級(jí)立場(chǎng)和為國奉獻(xiàn)的政治品格。同時(shí)，遵守憲法和法律、維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整是公民責(zé)任的主要內(nèi)容。紅色文化教育基地以培育青年學(xué)子愛國主義思想的途徑來導(dǎo)引他們樹立起投身中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和堅(jiān)定“四個(gè)自信”的正確政治立場(chǎng)。［5］有鑒于此，高校紅色文化教育基地還需搜集和保存好更多記錄歷史上真實(shí)發(fā)生過的革命事件，或一個(gè)個(gè)英雄人物為和平與解放壯烈犧牲的珍貴歷史文物，才能聚沙成塔地借用這些愛國主義活化石和當(dāng)代青年成長(zhǎng)不可或缺的精神財(cái)富來潛移默化地激勵(lì)大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與為國奉獻(xiàn)、對(duì)國盡責(zé)緊密聯(lián)系在一起。

二、紅色文化教育基地建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題

建設(shè)紅色文化教育基地不僅是提高全民族整體素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，也是引導(dǎo)人民群眾特別是廣大青少年樹立正確理想信念，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)重要工作。

（一）資金投入少且自我發(fā)展能力不足

高校紅色文化教育基地大多屬于公益性文化事業(yè)，主要依賴地方財(cái)政投入作為建設(shè)資金來源。但不同基地所獲得的資金投入往往大不相同，其中不少基地在建設(shè)和管理費(fèi)用上常呈現(xiàn)入不敷出的尷尬局面。出現(xiàn)這種情況的原因，一是資金投入少。地方政府對(duì)基地建設(shè)的財(cái)政補(bǔ)貼數(shù)量相對(duì)有限，且大都沒有設(shè)置常年性的配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，因而無法滿足基地建設(shè)發(fā)展的實(shí)際資金需求。二是門票免費(fèi)。紅色文化教育基地在建成后都被要求對(duì)公眾實(shí)行免費(fèi)開放，沒有門票收入就使基地失去最關(guān)鍵的創(chuàng)收來源。三是發(fā)展能力缺失。不少基地管理者缺乏資金籌措的創(chuàng)新理念，未嘗試舉辦音樂會(huì)、名人書畫展等衍生項(xiàng)目，難以從社會(huì)上獲得公益性捐贈(zèng)或資助，使基地謀求自我生存、自我發(fā)展的能力愈顯不足。

（二）基地管理工作缺乏有機(jī)協(xié)調(diào)

一般紅色文化教育基地的建設(shè)和管理都要依靠多方協(xié)力、合作共舉，其優(yōu)點(diǎn)是能快速集中資源和力量，發(fā)揮協(xié)作各方的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，從而更快更有效地完成基地建設(shè)任務(wù)。但這種做法也存在一定缺陷，即臨時(shí)搭臺(tái)組合起來的各方協(xié)作主體會(huì)在未來的基地日常管理工作中不得不面對(duì)一系列協(xié)調(diào)難題，包括部分老舊基地在翻新重建之初既未制定統(tǒng)一的規(guī)劃部署或協(xié)調(diào)機(jī)制，又欠缺完整的管理方案和必要的檢查考核指標(biāo)體系，以致經(jīng)常出現(xiàn)基地設(shè)備供給不足、缺乏規(guī)范化管理制度、崗位職責(zé)分工不明確等問題。另外，基地管理缺乏有機(jī)協(xié)調(diào)還會(huì)造成參觀群體反饋的改進(jìn)意見難以落實(shí)到位，如根據(jù)大學(xué)生反饋意見采購的一些新媒體傳播設(shè)備，因缺乏專業(yè)操作維護(hù)人員致使數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用受限等。

（三）文物保護(hù)工作不力

基地文物保護(hù)工作受環(huán)境變化或人為因素影響較大。其中，環(huán)境變化是基地文物保護(hù)過程中最不可控的影響因素，它所產(chǎn)生的破壞作用主要包括：一是酸雨腐蝕。原生態(tài)建筑、木雕、石雕等長(zhǎng)期暴露在酸雨環(huán)境下，容易造成腐蝕速度增快且難以恢復(fù)原貌。二是光線損害?；卮娣疟９艿募堎|(zhì)文物因空氣污染及紫外線長(zhǎng)期曝曬，其保存年限大大縮短，直接影響文物品質(zhì)。三是生物侵蝕。歷史名人使用過的木制家具、棉麻制品等容易受到微生物寄生和繁殖的影響，且長(zhǎng)期裸露在空氣中易形成裂痕。另外，人為因素對(duì)文物保護(hù)也會(huì)產(chǎn)生巨大影響。當(dāng)夏季來臨后，高溫和大量參觀人群涌入會(huì)導(dǎo)致封閉或半封閉建筑空間里的二氧化碳含量持續(xù)增加，由此形成的溫室效應(yīng)抬高了基地的相對(duì)濕度，令紙張中的纖維素在受到有害化學(xué)物質(zhì)的侵蝕后開始產(chǎn)生水解作用，直接導(dǎo)致紙張耐久性降低，強(qiáng)度下降。［6］

（四）智能化基礎(chǔ)設(shè)施更新滯后

歷史文物展陳方式落后、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的智慧服務(wù)功能不足，是大多數(shù)紅色文化教育基地普遍存在的瓶頸問題。基地儲(chǔ)存和陳列的歷史文獻(xiàn)都是介紹黨的光輝成長(zhǎng)史或記錄革命先烈為新中國建立作出巨大貢獻(xiàn)的重要資料，在流傳數(shù)十年后的今天，若不能采用最新的智能化展陳技術(shù)，而僅靠枯黃的扉頁和模糊的筆跡，既難以給“00后”大學(xué)生形成足夠的視覺沖擊力、文化吸引力和情感渲染力，又無法令參觀者輕易體驗(yàn)到每一件珍貴文物背后的重要價(jià)值。此外，基地展陳的文物信息內(nèi)容一旦與現(xiàn)代化的智能傳播形式脫節(jié)，還會(huì)直接阻礙全國各地高校師生在后疫情時(shí)代里通過數(shù)字傳播手段來共享線上文史資料所蘊(yùn)藏的紅色文化精神內(nèi)涵。

三、優(yōu)化紅色文化教育基地建設(shè)的對(duì)策

高校通過加快紅色文化教育基地現(xiàn)代化建設(shè)，打造新的思想宣傳主陣地，不僅能滿足大學(xué)生回顧黨的光輝發(fā)展歷程、傳承英雄偉大革命精神、弘揚(yáng)愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)等現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)也能為人民教師做好紅色文化傳播與開展愛黨、愛國、愛社會(huì)主義教育活動(dòng)構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，創(chuàng)造良好條件。

（一）凝聚基地建設(shè)力量，加快資源有效整合

高校為有效凝聚力量和整合資源，一是獲取足夠資金。政府提供專項(xiàng)資金是基地采購文物保護(hù)先進(jìn)設(shè)施和智能化展陳設(shè)備的前提保障；同時(shí)高校要積極吸引民間力量、獲得更多贊助資金，以助推基地軟硬件輔助設(shè)施的更新?lián)Q代和數(shù)字化升級(jí)。二是搜集歷史資料。高校要鼓勵(lì)更多社會(huì)公益組織或?qū)＜覍W(xué)者為紅色文化教育基地提供珍貴歷史文獻(xiàn)或影像資料，不斷豐富基地教育資源。例如，文物保護(hù)專家或歷史學(xué)家可為制定基地文物保存措施、提高社會(huì)各界對(duì)文物研究?jī)r(jià)值的重視程度發(fā)揮智囊作用；受邀請(qǐng)的歷史見證人、故居的親友或后代可捐獻(xiàn)他們珍藏的照片、日記、書信等寶貴遺物，這對(duì)挖掘紅色文化資源潛在價(jià)值具有不可忽視的重要作用。三是嘗試市場(chǎng)化項(xiàng)目運(yùn)營。高校在不違反國家相關(guān)法律規(guī)定的情況下，可嘗試將基地所有權(quán)和使用權(quán)相分離，以積極利用社會(huì)組織和民間資本來開展部分項(xiàng)目的市場(chǎng)化運(yùn)營。這種做法將使基地從傳統(tǒng)的封閉管理向未來的業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)字化運(yùn)作轉(zhuǎn)變，更利于紅色文化項(xiàng)目得到有效開發(fā)。

（二）增加智能化設(shè)施投入，開發(fā)線上綜合服務(wù)平臺(tái)

信息時(shí)代若想滿足廣大青年學(xué)子不同的審美眼光和學(xué)習(xí)興趣，高校既要在紅色文化教育基地展陳設(shè)備、智能軟硬件輔助設(shè)施上追加投入，又要在革命歷史文化遺產(chǎn)內(nèi)容上挖掘新的教育價(jià)值。一是重視應(yīng)用智能設(shè)施?；爻褂脪呙瓒S碼接收錄音廣播來向人們介紹珍貴的文物歷史資料及其相關(guān)背景故事外，還應(yīng)增添智能型對(duì)話機(jī)器人來提供互動(dòng)式交流服務(wù)，以極大提升青少年參觀群體學(xué)習(xí)國家近現(xiàn)代史的吸引力與注意力。二是加快開發(fā)線上平臺(tái)。高校應(yīng)聯(lián)合政府部門盡快打造集宣傳、教育、研究、培訓(xùn)等內(nèi)容于一體的紅色文化線上綜合服務(wù)平臺(tái)，以便將全國各個(gè)基地的紅色教育資源有效整合。未來人們只需通過虛擬漫游體驗(yàn)的方式，就能獲取各個(gè)基地互聯(lián)互通的優(yōu)秀紅色文化精品內(nèi)容，并使線上紅色文化教育服務(wù)水平得到極大提升。可見，創(chuàng)建紅色文化教育基地綜合服務(wù)平臺(tái)不但有益于將更多的紅色教育資源從線下搬到線上，而且還有利于紅色文化在互聯(lián)網(wǎng)上獲得更廣闊的傳播空間和更廣泛的受眾對(duì)象。

（三）提升文物保護(hù)措施，深入挖掘潛在價(jià)值

如今存放在紅色文化教育基地里的眾多歷史文物既是革命先烈的寶貴遺產(chǎn)，也是全體中國人民共有的文化遺存，彌足珍貴。為增強(qiáng)文物珍藏和保護(hù)力度，高校應(yīng)盡快設(shè)立專門的保護(hù)機(jī)構(gòu)，以制定科學(xué)的文保技術(shù)實(shí)施方案。一是采用信息掃描技術(shù)。高校利用現(xiàn)代數(shù)字化保護(hù)方式對(duì)所有文物進(jìn)行全面的信息掃描記錄，可有效預(yù)防自然或人為損害造成文物價(jià)值徹底消失的情況發(fā)生。二是采用智能監(jiān)控技術(shù)。針對(duì)參觀人流的實(shí)時(shí)增減變化情況，高校利用智能化溫控設(shè)備來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)基地環(huán)境溫度與濕度，從而降低各類紙張型文物因受有害化學(xué)物質(zhì)侵蝕產(chǎn)生纖維素水解的可能性。同時(shí)利用自動(dòng)監(jiān)控設(shè)備與語音提醒功能來阻止個(gè)別參觀游客違反規(guī)定，肆意在基地建筑上亂涂亂畫、或跨越警示線隨意觸碰遺存家具文物等。三是采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。高校通過信息技術(shù)和VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來為基地收藏的圖片、史料、日記等陳列品提供線上教育功能，可使靜態(tài)實(shí)物與虛擬影像故事相結(jié)合，不斷創(chuàng)新文物展示方法，深挖文物潛在價(jià)值，增強(qiáng)文物內(nèi)容顯現(xiàn)。

（四）制定完善的基地量化評(píng)估指標(biāo)

高校紅色文化教育基地建設(shè)和管理，需要有一套科學(xué)合理的量化評(píng)估方法。一是給量化評(píng)估表制定合理的一級(jí)評(píng)估指標(biāo)。根據(jù)基地建設(shè)的實(shí)際情況，在評(píng)估表的核心項(xiàng)目中可設(shè)置包括硬件設(shè)備、展陳資源、服務(wù)體系、持續(xù)發(fā)展等一級(jí)評(píng)估指標(biāo)。二是在一級(jí)評(píng)估指標(biāo)之下設(shè)置詳細(xì)的二級(jí)評(píng)估指標(biāo)，甚至三級(jí)評(píng)估指標(biāo)。例如，在硬件設(shè)備一級(jí)評(píng)估指標(biāo)之下可設(shè)置基地導(dǎo)覽系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、互動(dòng)投影軟件、廣播和監(jiān)控系統(tǒng)、展陳和文保設(shè)施等二級(jí)評(píng)估指標(biāo)；在展陳資源一級(jí)評(píng)估指標(biāo)之下可設(shè)置資源類型和等級(jí)、資源價(jià)值、資源利用、資源保護(hù)等二級(jí)評(píng)估指標(biāo)；在服務(wù)體系一級(jí)評(píng)估指標(biāo)之下可設(shè)置服務(wù)設(shè)施、服務(wù)供給、服務(wù)人員、服務(wù)保障等二級(jí)評(píng)估指標(biāo)；在持續(xù)發(fā)展一級(jí)評(píng)估指標(biāo)之下可設(shè)置社會(huì)影響、環(huán)境保護(hù)、創(chuàng)新提升、滿意調(diào)查等二級(jí)評(píng)估指標(biāo)。三是為各級(jí)評(píng)估指標(biāo)按權(quán)重賦分。當(dāng)較為全面的基地量化評(píng)估指標(biāo)體系建構(gòu)起來后，高校就可依據(jù)各級(jí)、各類評(píng)估指標(biāo)在基地建設(shè)中的重要程度，實(shí)施合理的權(quán)重賦分。

高校要充分發(fā)揮紅色文化教育基地在培育大學(xué)生時(shí)代精神和民族精神方面的積極作用，應(yīng)從優(yōu)化管理角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)社會(huì)各界的協(xié)同合作，以集聚足夠的人力、物力、財(cái)力逐步提升基地建設(shè)與管理成效。同時(shí)，高校還應(yīng)大力拓展網(wǎng)絡(luò)直播、綜合服務(wù)平臺(tái)等各類創(chuàng)新性教育載體，積極打造線上紅色文化品牌，為大學(xué)生傳承紅色基因、堅(jiān)定中國自信釋放文化育人的巨大活力。