■ 浙江藥科職業(yè)大學(xué) 何 平 吳振宇

2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知,提出要“統(tǒng)籌規(guī)劃課程與教材建設(shè),對(duì)接最新行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范”;2019年國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件均提出要建設(shè)一大批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)教材,倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源?？梢?jiàn),新形勢(shì)下加強(qiáng)校企合作開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材將成為職業(yè)教育教材發(fā)展新方向。

近年來(lái),我國(guó)藥政制度發(fā)生了一系列重大變革,職業(yè)院校藥品注冊(cè)課程所用的傳統(tǒng)教材更新速度慢實(shí)踐指導(dǎo)性欠缺,存在育才能力不足、育人功能不夠、使用頻率不高等問(wèn)題,嚴(yán)重影響了授課質(zhì)量。新型活頁(yè)式教材具有內(nèi)容調(diào)整靈活,理論密切聯(lián)系實(shí)踐等優(yōu)點(diǎn),兼具工作手冊(cè)和教材的雙重屬性,可以滿足藥品注冊(cè)管理課程知識(shí)更新快,實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。故本文以《藥品注冊(cè)管理》課程為例,從教材開(kāi)發(fā)思路、開(kāi)發(fā)步驟、開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng)角度探索校企深度融合的藥品注冊(cè)活頁(yè)式教材建設(shè)路徑,為藥品注冊(cè)教材改革提供發(fā)展思路。

一、新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)思路

(一)以立德樹(shù)人為使命,強(qiáng)化課程思政引導(dǎo)

人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程,要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中。制藥行業(yè)從業(yè)人員身系人民群眾的生命和健康,職業(yè)道德和素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。故教材核心內(nèi)容、拓展素材等方面注重引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、嚴(yán)守藥規(guī)等良好醫(yī)藥從業(yè)道德,培養(yǎng)“三觀”端正的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

(二)以信息化教學(xué)為載體,創(chuàng)新教學(xué)方式

信息化時(shí)代下,終身學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)甚至游戲化學(xué)習(xí)等教育模式、教育資源層出不窮,表現(xiàn)出較好效果。故教材開(kāi)發(fā)將引入信息化手段、資源,把抽象的知識(shí)具象化、生動(dòng)化,在提高學(xué)習(xí)資源更新速度和便利性同時(shí),更好地引導(dǎo)學(xué)生自主探尋問(wèn)題解決途徑,營(yíng)造寓教于樂(lè)、時(shí)時(shí)處處為學(xué)堂的氛圍,徹底打破傳統(tǒng)教材的弊端。

(三)以信息化教學(xué)為載體,創(chuàng)新教學(xué)方式

信息化時(shí)代下,知識(shí)的產(chǎn)生、傳播、使用、分享的方式發(fā)生了變化,新的教育模式、教育資源層出不窮,表現(xiàn)出較好效果。故教材開(kāi)發(fā)將引入信息化手段、資源,把抽象的知識(shí)具象化,生動(dòng)化,以游戲形式模擬現(xiàn)實(shí)工作情況,引導(dǎo)學(xué)生自主探尋問(wèn)題解決途徑,營(yíng)造寓教于樂(lè)、時(shí)時(shí)處處為學(xué)堂的氛圍。同時(shí),藥政法規(guī)更新速度快,信息化手段可提高學(xué)習(xí)資源的更新速度和便利性,徹底打破傳統(tǒng)教材的弊端。

二、活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)步驟

(一)組建校企“雙元”教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

以往我國(guó)高等職業(yè)教育教材的編撰主體多是從事職業(yè)教育的教師或者相關(guān)領(lǐng)域的研究人員,理論功底扎實(shí)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,人員主體單一導(dǎo)致教材多會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”的問(wèn)題。產(chǎn)教融合背景下,應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)一線工作人員、企業(yè)資深專家、“雙師型”教育工作者組建教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)新型藥品注冊(cè)教材,暢通溝通機(jī)制,建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

(二)對(duì)接職業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)專家訪談、實(shí)踐調(diào)研等方式分析我國(guó)藥品注冊(cè)人才短期及中長(zhǎng)期的需求情況,凝練藥品注冊(cè)崗位職責(zé)、任職要求、職業(yè)發(fā)展路徑等,梳理出藥品注冊(cè)人才培養(yǎng)目標(biāo),修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

(三)搭建活頁(yè)式教材體系構(gòu)架

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以企業(yè)崗位典型工作任務(wù)、工作過(guò)程作為教材設(shè)計(jì)整體框架。由于制藥行業(yè)是高新技術(shù)行業(yè),教材內(nèi)容設(shè)計(jì)需引入業(yè)內(nèi)先進(jìn)的藥物研發(fā)技術(shù)、生產(chǎn)工藝以及國(guó)際先進(jìn)藥政管理理念等,對(duì)接藥品新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范,與時(shí)俱進(jìn)。

(1)活頁(yè)式教材形式結(jié)構(gòu)

基于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、特點(diǎn)以及藥品注冊(cè)課程內(nèi)容,構(gòu)建以學(xué)生為中心的“課程導(dǎo)入模塊+學(xué)習(xí)任務(wù)模塊+學(xué)習(xí)效果反饋模塊”的活頁(yè)式教材,項(xiàng)目概況、課程導(dǎo)入為課程導(dǎo)入模塊,理論知識(shí)、工作任務(wù)、工作過(guò)程、自主訓(xùn)練和信息化資源為學(xué)習(xí)任務(wù)模塊,學(xué)習(xí)筆記活頁(yè)為學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋模塊。

(2)活頁(yè)式教材內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程導(dǎo)入模塊旨在為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或引發(fā)思考;學(xué)習(xí)任務(wù)模塊是教材的核心,涉及完成工作任務(wù)所需理論知識(shí),以夠用為原則,從企業(yè)典型案例中提煉學(xué)生訓(xùn)練素材,結(jié)合崗位實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)“自主訓(xùn)練”,加深對(duì)知識(shí)的理解和思考,該模塊的“信息化資源”活頁(yè)為幫助學(xué)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)的多樣化素材、先進(jìn)行業(yè)技術(shù)、工藝和藥政管理理念、拓展學(xué)習(xí)資料;學(xué)習(xí)效果反饋模塊用于學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn),梳理學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖、標(biāo)注工作任務(wù)注意事項(xiàng)等,評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的效果。

三、教材開(kāi)發(fā)注意事項(xiàng)

教材編寫(xiě)前要明確各主體分工情況,充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)信息敏感度高和高職院校教育教學(xué)優(yōu)勢(shì),以典型工作任務(wù)為綱進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化。教材編寫(xiě)中注重加強(qiáng)與相關(guān)主體的溝通協(xié)調(diào),變單環(huán)控制為多環(huán)控制,變串行開(kāi)發(fā)為并行開(kāi)發(fā),縮短教材建設(shè)周期,激發(fā)編寫(xiě)成員的群體創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力;教材編寫(xiě)完成后,注重征求一線教師、學(xué)生和企業(yè)工作人員的意見(jiàn)建議,并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)尋求解決辦法,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促使教材能“?！庇谩伴L(zhǎng)”新。

四、結(jié)論

高等職業(yè)教育中教材改革是“三教”改革重要組成部分,是課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革的支撐和依據(jù),關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量,影響行業(yè)發(fā)展。本文深入學(xué)習(xí)國(guó)家職業(yè)發(fā)展相關(guān)文件,在調(diào)研制藥行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上,提出了針對(duì)《藥品注冊(cè)課程》教材角色功能缺失問(wèn)題的解決思路,以期為藥品注冊(cè)教材改革提供依據(jù)。