馬玉蘭 武威第十八中學(xué)

在體育運動中籃球這項運動在初中階段受到學(xué)生的關(guān)注較高，并且在籃球運動中，學(xué)生的籃球意識對于參與比賽來講是具有重要作用和意義的。教師或教練在對學(xué)生開展籃球意識方面知識教學(xué)時，需要先對現(xiàn)階段學(xué)生實際身體素質(zhì)水平、年齡、學(xué)習(xí)接受情況等進行了解分析，再選用正確合理的引導(dǎo)方式對學(xué)生進行籃球意識培養(yǎng)。由于中學(xué)階段的籃球教學(xué)并不注重對學(xué)生籃球意識方面進行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在籃球意識方面有所欠缺，針對此情況應(yīng)當(dāng)及時制定正確的籃球意識培養(yǎng)方案。中學(xué)階段正是學(xué)生基礎(chǔ)能力奠定的關(guān)鍵時期，對此教師必須合理把握學(xué)生的意識、毅力、意志力等教育，并把其放在籃球訓(xùn)練教學(xué)的重要位置，使其與技能或非技能相關(guān)籃球知識放置處于同等重要位置，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)籃球奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、簡要分析中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對中學(xué)階段實際籃球教學(xué)情況調(diào)查分析顯示，大部分學(xué)生普遍存在的問題是籃球意識不強，并且主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是攻守轉(zhuǎn)化速度過慢，經(jīng)常會以背后朝向?qū)κ?，并且防守視線方面也完全脫離對手；二是漏人后無法做到立即全速追趕和防守，導(dǎo)致出現(xiàn)防守失誤的情況；三是學(xué)生缺乏獨立防守意識，只顧看球?qū)ζ渌麑κ譅顩r不給予理會；四是在遇到需要快攻快下的緊急情況時，經(jīng)常會出現(xiàn)因?qū)W生個人英雄主義嚴(yán)重，導(dǎo)致錯過傳球的最佳時機；五是隊友之間缺乏默契程度，防守和進攻時會經(jīng)常出現(xiàn)盲目亂動的情況；六是缺乏合理把控比賽節(jié)奏的能力，一味地只求得分和速度快，而忽略節(jié)奏問題。

根據(jù)以上情況分析，在中學(xué)階段籃球教學(xué)中主要存在的問題是過于重視技術(shù)，而忽視學(xué)生籃球意識方面進行忽視[1]。探究其根本原因，是由于受之前傳統(tǒng)籃球教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，之前的教學(xué)過程中只注重對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)技能方面進行培養(yǎng)，而忽視籃球意識相關(guān)能力的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致在實戰(zhàn)過程中學(xué)生頻頻出現(xiàn)問題。在籃球運動不斷創(chuàng)新發(fā)展的氛圍下，教師們應(yīng)當(dāng)及時順應(yīng)時代發(fā)展需求，在重視技術(shù)傳授的同時也要對籃球意識進行培養(yǎng)，將其兩者放置同等重要位置?；@球意識又被稱之為籃球運動的靈魂，在中學(xué)時期正是學(xué)生身體成長和各項意識發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，易于接受新鮮的事物，也善于進行模仿學(xué)習(xí)。但是，如果缺乏合理教學(xué)目標(biāo)的制定，則很容易受到外界的干擾，繼而形成不正確的思想意識，若不及時進行調(diào)整和更改會阻礙學(xué)生的籃球意識的養(yǎng)成。因此，在中學(xué)階段對學(xué)生籃球意識進行培養(yǎng)是非常重要的。

二、中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生籃球意識的主要方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的可行性

對中學(xué)階段學(xué)生心理、生理層面發(fā)育情況分析來看，在中學(xué)階段對學(xué)生籃球意識進行培養(yǎng)是最佳時期[2]。此階段的學(xué)生因具備較強的發(fā)散思維能力和理解能力，可以對戰(zhàn)術(shù)相關(guān)問題進行深入探索分析，同時也有助于對學(xué)生觀察能力方面進行增強。在實際籃球訓(xùn)練教學(xué)過程中，因?qū)嶋H活動情況存在諸多不定因素，在中學(xué)生思維能力擴張發(fā)展的關(guān)鍵時期對其實施引導(dǎo)是非常合適的。因此，教師需要合理把握中學(xué)生這一時期對學(xué)生進行戰(zhàn)術(shù)、技能、意識等方面的教學(xué)與培養(yǎng)，使學(xué)生將掌握的戰(zhàn)術(shù)技巧、意識等可以運用到實踐過程中。與此同時，教師還要對學(xué)生的球感認(rèn)知方面進行培養(yǎng)，以及有效增強學(xué)生的籃球素質(zhì)和心理水平，使學(xué)生可以對自我心態(tài)進行調(diào)節(jié)，為籃球比賽做好充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)該收集國內(nèi)外關(guān)于籃球意識培養(yǎng)方面的文獻，整理教育文獻素材，從中尋找對學(xué)生籃球教學(xué)有效的方法，結(jié)合學(xué)生在籃球方面的表現(xiàn)設(shè)計籃球教學(xué)方案。

（二）培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的必要性

根據(jù)籃球運動的特點展開技術(shù)分析來看，對中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識方面進行培養(yǎng)是非常有必要的[3]。學(xué)生在參與籃球比賽活動時會根據(jù)實際現(xiàn)狀搜尋正確的應(yīng)對方案，進而與隊友之間做好相應(yīng)的防守或進攻的配合。同時，籃球比賽屬于一種對抗性的活動項目，教師不僅要呼吁隊員融入整個隊列中，還要對每位隊員的判斷和應(yīng)對能力進行培養(yǎng)，促使學(xué)生可在遇到隨機情況時及時做出正確的應(yīng)對反應(yīng)和行動。從當(dāng)下掌握的信息發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏團隊合作意識，在體育活動中出現(xiàn)脫群的情況，這與體育教育要求相悖，也不利于學(xué)生未來發(fā)展。將籃球活動作為培養(yǎng)學(xué)生能力的主戰(zhàn)場，隨著籃球教育活動的進行，將學(xué)生形成籃球戰(zhàn)術(shù)意識作為教育活動的重要事項。此外，教師還要及時將自身教育理念和訓(xùn)練方法等與時代發(fā)展步伐保持一致，只有這樣才能恰當(dāng)合理地對學(xué)生團隊合作意識進行培養(yǎng)與增強，并深入了解每位學(xué)生的個性特征，以此來制定出具有針對性地訓(xùn)練方案和內(nèi)容。

三、中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生籃球意識的主要途徑

（一）設(shè)置籃球?qū)褂?xùn)練

由于籃球比賽屬于一項競爭激烈、瞬息萬變的運動項目，若學(xué)生不具備扎實的基本功，則無法奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，以及建立正確的動力定型。然而，學(xué)生每個動作在運用過程中并不是完全依照運動方式和結(jié)構(gòu)特點中一成不變轉(zhuǎn)換過來的[4]。相同的動作在遇到對手不同的制約限制下，就會出現(xiàn)不同情況變化。此時，就要求學(xué)生具備較強的“對抗意識”，并在正確的動作規(guī)格基礎(chǔ)上使其更具有實戰(zhàn)性、合理性、實效性等，促進其在多方因素的刺激下形成獨特的技術(shù)特點，繼而形成正確的籃球意識。例如，對于大部分學(xué)生較為薄弱的籃板球環(huán)節(jié)，籃板球?qū)够顒邮亲钇毡榈挠?xùn)練活動。在開展訓(xùn)練前，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要沖撞和犯規(guī)，努力與對手展開拼搶，其目的就是增強學(xué)生的防守意識。

（二）設(shè)置戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動

教師開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動的意義，不僅是向?qū)W生傳授戰(zhàn)術(shù)技巧和基本動作等，也將培養(yǎng)學(xué)生籃球意識這項內(nèi)容合理融入其中。開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練活動初期需要學(xué)生對籃球運動的基本規(guī)律進行認(rèn)識和運用，并且經(jīng)過系統(tǒng)及有目的規(guī)劃性的訓(xùn)練后才會逐漸形成的。而有規(guī)劃性地組織訓(xùn)練活動，則是對學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的主要途徑，首先需要引導(dǎo)學(xué)生對單一戰(zhàn)術(shù)配合時，先對戰(zhàn)術(shù)規(guī)律、方法、特點等各個戰(zhàn)術(shù)位置的分工、責(zé)任、作用等進行了解掌握，進而有效提升整個戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的靈活性。如果在“快攻二打一”的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前實際情況及時給出應(yīng)對反應(yīng)并采取行動；當(dāng)對方防守封蓋能力較強的時候，學(xué)生要及時采用運球的方式來吸引對方防守者的注意力，再通過傳球的方式讓處在空擋位置的隊友上籃得分；若遇到防守能力較弱的對手或經(jīng)常犯規(guī)的情況時，可采取強攻方式上籃，造成對方犯規(guī)；又如學(xué)生在遇到對方聯(lián)合防守的陣營時，學(xué)生們切記不要貿(mào)然進攻，此時就可合理借鑒運動戰(zhàn)和游擊戰(zhàn)時的思想策略，在外圍位置采用頻頻倒手的方式，與內(nèi)部同學(xué)進行合理穿插，以至于擾亂對手的防守陣營趁機上籃得分。因在訓(xùn)練過程中有許多未知情況出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在不同位置和不同攻守狀態(tài)下，戰(zhàn)術(shù)思維方式也是不相同的。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置訓(xùn)練和比賽兩種教學(xué)形式，使學(xué)生具備不同情況的戰(zhàn)術(shù)思維模式，隨著情況改變學(xué)生的應(yīng)對策略也在進行調(diào)整。針對以上情況，教師在對學(xué)生進行籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)時可設(shè)置比賽對抗活動。在學(xué)生參與實戰(zhàn)比賽前，教師會向?qū)W生傳授之前制定好的“標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)術(shù)模式”，通過思維決策的方式向?qū)W生進行傳輸，使學(xué)生在反復(fù)實戰(zhàn)參與中進行磨煉，進行經(jīng)驗總結(jié)等，促進自身籃球戰(zhàn)術(shù)意識獲得提升。與此同時，在基礎(chǔ)性課堂教學(xué)時教師還可借助《孫子兵法》來列舉戰(zhàn)術(shù)知識，如“快攻、聲東擊西”的戰(zhàn)略思想，也可與實際比賽情況有機結(jié)合進行講解，既可以吸引學(xué)生注意力，也能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)意識的興趣。

（三）設(shè)置心理訓(xùn)練活動

在中學(xué)階段開展的籃球訓(xùn)練活動，對學(xué)生籃球意識方面進行培養(yǎng)，其主要方式是通過教師在向?qū)W生傳授基本技能、戰(zhàn)術(shù)講解、基礎(chǔ)性教學(xué)的過程中形成的，并通過大腦分析、判斷、推理等諸多積極思維過渡的一種方式，使其可以正視籃球運動這一規(guī)律和特點，同時這也是呈現(xiàn)學(xué)生心智的主要表現(xiàn)形式。因此，學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)籃球意識的根本要素，同時也是促進籃球意識穩(wěn)定發(fā)展的主要因素。通過教師講解、日常訓(xùn)練等方面使學(xué)生逐步形成籃球意識，但是這樣仍是不夠的，還需要給予心理領(lǐng)域的訓(xùn)練輔助，通過開展認(rèn)知訓(xùn)練、意志訓(xùn)練、心理調(diào)整等輔助活動，來完善學(xué)生們的籃球意識結(jié)構(gòu)，并為籃球意識奠定堅實的心理基礎(chǔ)。通過以上這些有目的心理領(lǐng)域的輔助訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生應(yīng)變能力，也能對學(xué)生意志品質(zhì)方面進行培養(yǎng)與提升[5]。使學(xué)生在參與訓(xùn)練或比賽前，可通過自我調(diào)節(jié)的方式來控制情緒，為自己創(chuàng)設(shè)隨機應(yīng)變的心理環(huán)境，為進入比賽做好籃球意識的輔助準(zhǔn)備。經(jīng)過實踐論證分析表明，教師可在兄弟班級進行聯(lián)合開展友誼籃球賽活動，在比賽前對學(xué)生進行心理活動輔助訓(xùn)練，這種方式既可以有效增強學(xué)生籃球意識，也能對學(xué)生心理素質(zhì)能力和感知覺反應(yīng)能力方面進行夯實。促使學(xué)生的心理狀態(tài)一直呈最佳發(fā)展趨勢，以及有效保證學(xué)生在參與比賽過程中正確支配自身的籃球意識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師從學(xué)生籃球意識培養(yǎng)方面設(shè)置體育活動，應(yīng)該分析學(xué)生當(dāng)下的能力狀況。從已經(jīng)收集的信息發(fā)現(xiàn)，很多籃球意識不足的學(xué)生，觀察能力較弱，不能結(jié)合現(xiàn)場情況合理的傳球并作出正確的動作，會影響到籃球活動的進行情況?；@球是一項廣受大眾喜愛的體育運動，對身處青年時段的學(xué)生而言有很大的益處。青年群體正處于身體發(fā)育的最佳時段，通過籃球運動有利于學(xué)生發(fā)育，還可以提高學(xué)生身體綜合水平。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與籃球活動，必須改變以往說教式的方法，讓學(xué)生在活動中親自體驗，可以從中獲得不少的收獲?；@球運動員在籃球活動中，不光可以活動身體，大腦也會同步運轉(zhuǎn)。教師在學(xué)生活動前，需要提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己為什么不能晃掉對手，為什么假動作會被對方輕易識破。教師使用此類問題引導(dǎo)學(xué)生思考自己在活動中的表現(xiàn)，教師還應(yīng)收集學(xué)生在活動中容易出現(xiàn)的問題，并親身將相關(guān)動作演示出來，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在籃球活動中存在的問題——沒有注意動手，也沒有注意現(xiàn)場活動情況。

籃球比賽中存在很多不確定性因素，教師應(yīng)該整理相關(guān)因素，并有針對的設(shè)計活動內(nèi)容，促使學(xué)生可以更好地參與籃球活動，不會在活動中輕易出現(xiàn)失分的問題?；@球動作對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)有不小的影響，但是很多學(xué)生并不重視動作訓(xùn)練，喜歡在比賽中使用自己的方法。教師需要將學(xué)生觀察力培養(yǎng)作為籃球訓(xùn)練的重要項目，從學(xué)生的角度出發(fā)進行分析，調(diào)整活動開展方式。在學(xué)生參與籃球訓(xùn)練活動時，教師需要在一旁觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生只關(guān)注眼前對手，或一心只想投籃時，教師會發(fā)出提示信息，讓學(xué)生觀察周圍的情況。教師在學(xué)生參與籃球訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽活動的進行情況，可以結(jié)合周圍的情況與對手的動作給出判斷，提高學(xué)生在籃球活動中的得分率。

教師在學(xué)生參與籃球活動時，引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽活動的進行情況，同時讓學(xué)生試著用余光觀察活動現(xiàn)場。教師在籃球活動中有目的的訓(xùn)練學(xué)生，促使學(xué)生可以更好地應(yīng)用余光觀察現(xiàn)場其他人的動作，分析活動主體運球方式與籃球的運轉(zhuǎn)方向。以往很多學(xué)生觀察他人動作時，只會使用正眼觀察對方的動作并思考應(yīng)對方法，但是應(yīng)用正眼觀察他人動作，會導(dǎo)致持球者動作較為僵硬，提高其失球率。在比賽活動中，很多事情會在瞬間發(fā)生，如果不能保持最佳的狀態(tài)，無法獲得勝利。教師可以使用NBA視頻指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)場狀況的方式，利用各類訓(xùn)練項目，強化學(xué)生的觀察能力。教師設(shè)置的訓(xùn)練活動，主要訓(xùn)練學(xué)生使用余光觀察對手攻守特點、面部表情與持球突破方向等方面的內(nèi)容。借助各類訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成較強的觀察能力，還可以提高學(xué)生的籃球技能，讓學(xué)生可以在比賽中更從容的運球、傳球，根據(jù)賽場中對手的表現(xiàn)，預(yù)判對方的動作并在短時間內(nèi)作出正確的反應(yīng)，讓比賽朝對學(xué)生有利的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，對中學(xué)階段學(xué)生進行籃球意識培養(yǎng)屬于一項既復(fù)雜多樣，又具有系統(tǒng)性的工程，不要將意識培養(yǎng)只局限于課堂教學(xué)方面，可從比賽、常規(guī)訓(xùn)練等多方面入手，只有這樣才能對學(xué)生籃球意識進行培養(yǎng)與提升。因此，在日常訓(xùn)練過程中教師應(yīng)當(dāng)將之前陳舊的教學(xué)觀念進行摒棄，籃球意識不能只依靠學(xué)生自然養(yǎng)成，而需要教師對其實施正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)才可形成的。基于此，落實到具體時教師需要有計劃、有目的的制定好培養(yǎng)方案，將其貫穿于日常訓(xùn)練、比賽活動中的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與過程中逐步形成籃球意識。此外，教師還要定期為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)教育，對其個人思想變化、個性發(fā)展特點等進行及時了解與分析，使學(xué)生一直保持正確的價值觀、人生觀、發(fā)展觀，為學(xué)生健康成長發(fā)展提供幫助。