【摘 要】作為新時代的青少年，要學會生活，學會做人，成長為具有中國精神、世界胸懷的社會主義建設(shè)者和接班人。作為班主任，應(yīng)重視學生品行的培養(yǎng)，在帶班過程中做到培養(yǎng)正氣，立德樹人;強化朝氣，讓學生意氣風發(fā);激發(fā)銳氣，讓學生有勇氣直面成長中的“艱險”。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;教育智慧

【中圖分類號】G641? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）15-0031-05

【作者簡介】楊科，江蘇省前黃高級中學（江蘇常州，213000）國際分校教師，一級教師，常州市優(yōu)秀教育工作者，常州市武進區(qū)名班主任。

曾幾何時，質(zhì)疑“90后”的聲音不絕如縷，“00后”也被戲稱為“熊孩子”。因為在長輩的眼中，他們是蜜罐里泡大的，沒有經(jīng)歷過風雨，一度被定性為“垮掉的一代”。從剛工作時教1988年出生的孩子，到現(xiàn)在教2005年出生的孩子，17年的班主任工作生涯讓我堅信：人們眼中的“熊孩子”也可以變身為戰(zhàn)士、英雄，他們不會“垮掉”。

回顧教育歷程，我心潮澎湃;反思教育得失，我胸懷坦蕩。我的育人歷程中始終貫穿著“養(yǎng)正氣、強朝氣、激銳氣：培育時代英才”這一主張。做高中班主任，要讓學生學會生活，保持健康、昂揚的生活態(tài)度;要讓學生學會做人，形成正己達人、和諧待人的處世原則;要讓學生學會學習，養(yǎng)成敏行好學、不畏艱難的學習品質(zhì)，培養(yǎng)具有中國精神、世界胸懷的人。

一、養(yǎng)正氣，立德樹人

《中小學德育工作指南》指出，高中學段要“教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路，弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強公民意識、社會責任感和民主法治觀念，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學會正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識，具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”。

高中生處于相對不成熟的階段，他們已初步形成了一定的世界觀，但對外在世界的認識還不成熟，對事物的認識和分析還比較片面，極易受到外界的影響，受到錯誤價值觀的影響。這個階段，班主任一定要突出對學生的價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學生的正氣。

養(yǎng)正氣，關(guān)鍵在立德，立“人性之德”和“時代之德”。立“人性之德”就是要教會學生明辨是非、知榮明恥、向善去惡。立“時代之德”就是要加強學生愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生成為有社會服務(wù)意識和社會責任感的合格公民。

榜樣是時代精神，是道德示范，將社會中涌現(xiàn)出的先進個人、先進集體作為榜樣，教師或者身邊的人以身作則成為示范，是我國的道德教育自古以來、沿襲至今的有效的教育方法。[1]我在班級日常管理工作中多管齊下，利用榜樣示范作用，幫助學生立好“人性之德”和“時代之德”。為培養(yǎng)學生的“人性之德”，我常通過事跡宣講、櫥窗展示、公眾號推送、VCR展演等多樣的形式，在班級中營造向社會先進個人學習的氛圍，讓學生在潛移默化中汲取正能量。同時，我還注重發(fā)揮身邊同學的榜樣力量，形成良好的德性環(huán)境。我常通過引導學生積極參與如美德少年、十佳班團干部、百優(yōu)學生等學校層面的榜樣評比和勤奮之星、進步之星、內(nèi)務(wù)標兵、文明標兵等班級層面的榜樣評比，以潤物細無聲的方式，引導學生向身邊的榜樣學習，讓學生在洋溢著優(yōu)秀品格的氛圍中生長。為了培育學生的“時代之德”，我常利用班會課開展紅色文化教育，帶領(lǐng)學生學黨史、知黨恩，進而引導他們明信仰、立遠志，充分發(fā)揚時代楷模的精神，傳遞革命先輩的力量。

養(yǎng)正氣，要在日常的點滴小事中踐行，要通過日常行為引導來改變?nèi)?、發(fā)展人。教師首先要引導學生知曉正氣在日常行為中的具體內(nèi)涵，如對于規(guī)范，要有敬畏之心;對于同學，要有友善之心;對于師長，要有尊敬之心……但如果只是停留于告誡或說教，而不落實到行動中，便只能流于空談。教師要在理論灌輸?shù)幕A(chǔ)上，讓學生的品格在具體實踐活動中得到涵養(yǎng)，引導學生做到言行合一、知行合一。

與小學生、初中生相比，高中生具有主觀性較強、自我意識較高等特點。這就需要從學生主體出發(fā)，因材施教、分步引領(lǐng)、分層引導。如高一學段常從學習和生活常規(guī)入手，正三觀、養(yǎng)習慣;高二學段常從目標和學法入手，定方向、促提高;高三學段常從理想和家國入手，戰(zhàn)高考、報家國。

二、強朝氣，意氣風發(fā)

毛主席曾說過：“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！备咧猩幱谇啻旱狞S金時期，是朝氣蓬勃的生力軍，是當仁不讓的主攻手。身處如今這樣一個大變革的時代，高中生的煩惱普遍在于沒有明確的奮斗目標，或是目標難以企及的茫然，進而容易缺失青年人本該有的奮發(fā)向上、力求進取的氣概。因此，為了強化學生的朝氣，我常會給他們打好“預防針”和“營養(yǎng)針”。打好“預防針”是為了防止退縮，打好“營養(yǎng)針”是為了祛除茫然。

打好“預防針”，就是要引導學生做好心理準備，了解未來可能會出現(xiàn)的困難和結(jié)果。每一個階段都會有相應(yīng)的任務(wù)和目標，同時也會面臨相應(yīng)的難關(guān)。高三，學生處在復習迎考的緊張狀態(tài)中，尤其要打好“預防針”。這可以在一定程度上減輕學生的考試焦慮，讓他們以平和的心態(tài)應(yīng)對升學壓力，不至于在理想和現(xiàn)實的巨大落差中彷徨退縮。

打好“營養(yǎng)針”，就是要錘煉學生的意志，培養(yǎng)學生的堅韌品質(zhì)?！昂入u湯”“打雞血”式的營養(yǎng)補充可以受用一時，但造成疲態(tài)之后反而會黔驢技窮。我常用貼心的交流方式給學生打好“營養(yǎng)針”。我鼓勵學生用紙筆交流的方式與我溝通，可以是提建議，也可以是訴苦。我也常通過書信傳遞真情，給學生解答疑難、增添動力。高三的“三封信”更是促進學生一路拼搏、奮發(fā)向上：高三第一學期期末考試后的“寫給六月的自己”，暢想高考，憧憬未來;一模考試后的“答班主任的黃金三問”，認清自我，確立目標;成人儀式時的“給父母的一封信”，感恩父母，激情備考。紙筆的交流，讓師生之間溫情滿滿，學生朝氣十足。

三、激銳氣，直面挑戰(zhàn)

高中生的“艱險”可以是學科上的一道難題，也可以是成長中的一道難關(guān)。學生如果缺乏銳氣，缺乏硬骨頭精神，可能在某個坎上就一蹶不振，也可能還沒遇上“艱險”就止步不前。激發(fā)學生的銳氣，就是要引導學生樹立“越是艱險越向前”的信念。班主任在育人過程中，可以用精神激勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方式，激發(fā)學生銳氣，讓他們能夠直面挑戰(zhàn)，奮勇前行。

我常用班旗激發(fā)學生銳氣。我們班有一面歷屆傳承的班旗——“金剛狼”旗幟，這也是我們的戰(zhàn)旗。我告訴學生要學習“金剛狼”的品質(zhì)——“惜時如金、堅毅如鋼”“啃得下硬骨頭，會享受苦與樂”。這面戰(zhàn)旗飄揚在操場，我們步伐整齊、口號嘹亮、精神飽滿;飄揚在班級，我們?nèi)耐度搿幏謯Z秒、行動堅實……

我常用物質(zhì)獎勵激發(fā)學生動力。物質(zhì)獎勵可以強化學生好的行為，也可以誘導學生好的行為的發(fā)生。我常在班級舉行各類授獎儀式，一張張獎狀就是一個個榜樣，傳遞著無窮的力量。學生們常會感嘆，從小到大沒拿過這么多的獎狀。高考前，我給班級每個學生都定制了一把折扇，并根據(jù)每個學生的個體情況，寫上八字祝語。在高考前一天舉行發(fā)扇子儀式，為他們壯行，激發(fā)他們的斗志。

我的育人生涯中一直貫徹著“養(yǎng)正氣、強朝氣、激銳氣：培育時代英才”的理念，我的一屆屆學生畢業(yè)后也始終保持著這樣的品質(zhì)，他們有的沖鋒一線，勇往直前;有的深入基層，堅守底線……我想，他們定然是合格的建設(shè)者和接班人。

【參考文獻】

[1]周穎. 高中生品格教育及其優(yōu)化路徑研究[D].揚州大學，2018：21.

附：“我想更懂你”主題班會方案設(shè)計

一、教育背景

《中小學德育工作指南》指出，要教育和引導高中學生“學會正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識，具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”。高中生的煩惱不光來自成績，還有很大一部分來自人際關(guān)系。學生與同學、老師、家長的交往，應(yīng)在和諧、互相理解的氛圍中進行。本次班會旨在引導學生正確認識自我、認識他人，認識到和諧關(guān)系的重要性。

二、教育目標

認知方面：了解身邊人的想法，認識到人際關(guān)系和諧的重要性。

情感方面：形成正向的人際交往原則，激發(fā)學習的積極性、主動性。

行為方面：在日常生活中逐步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同學關(guān)系、親子關(guān)系。

三、活動準備

教師方面：指導學生編排情景劇;確定班會主持人;布置班會會場;搜集相關(guān)視頻。

學生方面：排練情景劇;準備展示墻。

四、實施過程

主持人：世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就在你身邊，你卻不了解我。我們和同學、老師、父母在這個世界相遇，攜手前行，渴望被理解，也在學著理解彼此。我們今天班會的主題就是“我想更懂你”，讓我們從高中生活中最平常的一天聊起吧。

（一）同學，我想更懂你

1.學生情景劇表演。

旁白：早上6：10，同學們陸續(xù)進班，開始新的一天。

A組（小華和小明）：兩人是同桌，在討論數(shù)學題，因意見不合吵起來了。

B組（小玲和小燕）：小玲因月考成績下降而悶悶不樂，小燕在旁安慰她。

C組（小莫和小琦）：二人互相分享早餐。

2.播放視頻《小刺猬》。

3.主持人：同學是與我們每天相處時間最長的人，剛剛的情景劇表演真實呈現(xiàn)了我們與同學日常相處過程中的幫助與摩擦。大家注意到我們教室后方的展示墻了嗎？上面是我們班的同學們寫下的心里話。下面給大家10分鐘的時間自由瀏覽，去更好地了解我們的同學吧。

4.學生自由瀏覽展示墻，小組討論并分享感受。

5.主持人：展示墻上展示了我們身邊的同學的心里話，不知道大家看后有什么感受？大家可以借今天的機會上臺說說。

6.學生上臺發(fā)表觀點。

（1）小張：我和小夏是很好的閨蜜，我們倆志趣相投，在學校里總是形影不離，還有同學打趣我們倆是“雙胞胎”。小夏仿佛一只小精靈，總能給人帶來歡樂，在我失落的時候，她總是會安慰、勉勵我。我看了展示墻才發(fā)現(xiàn)，她也有很多的不開心，作為好朋友，以后我也要多關(guān)心她，也給她傳染快樂。

（2）小莫：大家可能覺得小孫同學平時比較怪異，但他的乖張行為多是為了引起大家的注意。其實，他是個熱心腸的人，經(jīng)常幫助同學，為班級默默做事，希望大家能更好地懂他。

…………

7.主持人：世上沒有兩個相同的人，正如世上沒有兩片相同的葉子。我們每個人都有著不同的性格和習慣，所以我們可能會相吸，也可能會相斥。我們之間有感謝、也有埋怨，我們之間有互助、也有摩擦。可就是不完美的我們，能夠一起走向完美。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導學生客觀地看到與同伴的日常相處場景，引導學生更好地理解同伴，認識到同學間和諧關(guān)系的重要性。

（二）老師，我想更懂你

1.學生表演情景劇《對老師的抱怨》。

2.主持人：我們平時總是抱怨每天要上這么多課，抱怨老師總是布置這么多作業(yè)。那么老師的一天是怎樣的呢？

3.播放視頻《涼涼》（教師版）。

4.主持人：老師們在用陪伴對我們告白。雖然有時我們會任性，有時我們會幼稚，有時我們會抱怨，但其實我們都記得您的諄諄教誨，知道您的嚴格要求是為了讓我們在以后的人生中少走彎路。請您聽聽我們的心里話。

5.播放學生錄制的心里話視頻。

6.主持人：大家想知道老師們看完我們的心里話視頻后有什么感想嗎？

7.播放各學科教師的感想視頻。

（1）英語老師：自信人生二百年，會當擊水三千里。和同學們的相處中，讓我感受到了青春的蓬勃朝氣，相信你們在學習中能夯實基礎(chǔ)，勇攀高峰。

（2）化學老師：新高考背景下，大家的化學學科壓力很大，這也是我的擔憂所在。但是我堅信，只要我們眾志成城，就一定能共闖難關(guān)，最終取得優(yōu)異的成績。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過老師、學生的心里話，讓師生更了解彼此，讓學生認識到和諧師生關(guān)系的重要性，進一步激發(fā)學生學習的積極性與主動性。

（三）爸媽，我想更懂你

1.學生情景劇表演。

旁白：（汽車喇叭聲）學校的一天迎來了尾聲，父母們在校門口翹首以盼。

媽媽：別的孩子都出來了，怎么這孩子還不出來呢？

（孩子背著書包慢吞吞地走出校門。）

媽媽：你怎么這么慢，動作快點，不然今天又要晚睡了。今天在學校怎么樣?。寇嚴镉信殴菧?，我特意熬了給你補補的。

孩子：還行吧，我不想喝湯，把手機給我用下。

媽媽：拿手機干什么？先跟你算賬，聽說你們這周測驗的成績下來了，分數(shù)怎么比上次降了這么多?。?/p>

孩子：你怎么這么煩??！我怎么會知道分數(shù)為什么會下降，可能是老師改錯了唄。

媽媽：我都說了，讓你不要邊聽音樂邊寫作業(yè)，你還天天這樣。好記性不如爛筆頭，你背書別光動嘴，也動動手寫一寫，肯定能有進步啊。

孩子：你懂什么啊，那都是老思想了，你要與時俱進。

（媽媽教訓著孩子，孩子愛搭不理，向遠處走去。）

2.主持人：我們在校的時間長過在家的時間，很多時候缺少了和父母的溝通。我們總覺得他們不理解我們，但與此同時，我們也很少能夠靜下心來去嘗試理解父母。下面請大家觀看視頻《媽媽的愛》。

3.播放視頻《媽媽的愛》。

4.主持人：同學們看完這個視頻有什么感想嗎？

5.學生上臺發(fā)表感想。

（1）小王：媽媽對我的愛是無私的，她總是默默忍受著我的無理取鬧，也常因我的無心之言而難過。我明知道自己不對，卻從不主動低頭認錯。今后我會好好地對待媽媽，像她愛我一樣愛她。

（2）小蔣：我的媽媽很嚴厲，對我的管束是全方位的。逆反心理強的我常常和她慪氣，和她對著干，但媽媽一直在生活的點滴中無微不至地照顧我。我一定要改掉自己的壞脾氣，好好和媽媽相處。

6.主持人：同學們，“懂”蘊含著以和為貴的精神，傳遞著溫暖人心的力量。“懂”是基石，只有“你懂”，“你”才會知止;只有“我懂”，“我”才會知進。進退之間，合乎義，止乎禮，達乎情。我想，同學之間、師生之間、家人之間，我們能多一點“懂”的智慧，多一點“懂”的行為，就一定能團結(jié)和諧，共拼共贏！

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學生看到父母對自己的愛，引導學生更“懂”父母，進而將對父母的愛落實到行為中。

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