石寶欣

摘 要：初中物理是一門自然類學(xué)科，重點(diǎn)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律與基本結(jié)構(gòu)。物理課堂教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索物理的奧秘。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及思維能力的培養(yǎng)具有積極意義。教師需認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展積極優(yōu)化及創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)效率。本文圍繞當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值和優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑展開詳細(xì)解讀。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);優(yōu)化途徑;課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0045-03

Optimizing Ways of Physics Experiment Teaching in Junior High School

SHI Baoxin? （Caowotan Junior High School， Jingtai County， Gansu Province， China）

【Abstract】 Junior high school physics is a natural subject. It focuses on the study of the laws and basic structure of matter movement. Physics classroom teaching attaches importance to the teaching function of experiment， and leads students to actively explore the mysteries of physics. Experimental teaching， as the key teaching content in physics courses， has positive significance for the cultivation of students' practical ability and thinking ability. Teachers need to realize the importance of experimental teaching， and actively optimize and innovate experimental teaching， so as to mobilize students' enthusiasm and improve teaching efficiency. This article starts a detailed interpretation focuses on the current situation of junior high school physics experiment teaching， the innovation value of junior high school physics experiment teaching， and the optimization of junior high school physics experiment teaching methods.

【Keywords】Junior high school physics; Teaching; Optimization approach; Classroom

實(shí)踐動(dòng)手能力是現(xiàn)代物理教學(xué)要點(diǎn)培養(yǎng)的方向，對(duì)物理學(xué)科而言實(shí)驗(yàn)這種最為有效且直觀的方法，為物理原理的檢驗(yàn)提供客觀標(biāo)準(zhǔn)，也為物理學(xué)科及實(shí)驗(yàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)提供基本路徑。由此看來(lái)，實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了物理的魅力與靈魂，是激發(fā)人們不斷探求物理奧秘的的重要源泉。對(duì)此，初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)的這一突出特點(diǎn)，同時(shí)遵循由感性到理性的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中示范性要強(qiáng)于意識(shí)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施在物理教學(xué)過(guò)程中無(wú)法真正的落地，主要是在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)減少，這是極易被教師所忽略的，教師的親力親為習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為常見的，也使得整個(gè)教學(xué)的示范性較強(qiáng)，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，僅僅是一名旁觀者，主動(dòng)性并未得到允許，無(wú)法進(jìn)行有效的自主訓(xùn)練，這就導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理形態(tài)過(guò)程并不能滿足學(xué)生的需求，無(wú)法真正體會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的奧秘。特別是缺失對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納，背離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

（2）教學(xué)形式單一，方法較少

在物理課堂的教學(xué)中，教師采用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象，通過(guò)此種方式為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果展示，師生之間的互動(dòng)極少，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解程度并不知曉，聽課的學(xué)習(xí)模式是學(xué)生較常接觸的。由于物理課程的理解程度偏高，對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度不夠，與英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要課程相比，在課程的設(shè)置上也相對(duì)偏少，教師利用傳統(tǒng)的教授方式教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)模式毫無(wú)特色可言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)用周期較長(zhǎng)。

2.試論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化價(jià)值

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中生在這一時(shí)期的特點(diǎn)是很明顯的，青春、躁動(dòng)，而且很容易被外部環(huán)境影響，使得學(xué)習(xí)的精力并不能夠完全集中，這也是初中生最常見的狀態(tài)，對(duì)教師的教學(xué)工作有一定的難度。若要提高整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與度是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的。初中生所肩負(fù)的學(xué)習(xí)科目眾多，對(duì)自己感興趣的課程有著自身的判斷，學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題使得學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很差，尤其在物理課堂上十分突出。在整個(gè)物理課堂的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著重要的作用，教師的努力教學(xué)有目共睹，但能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生興趣進(jìn)行融合的較少。因此，課堂教學(xué)必須重視，物理課堂的趣味性是教師首要考慮的因素。

教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法在一定程度上看勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法的探究與優(yōu)化是決定教師教學(xué)過(guò)程好與壞的重要因素。在對(duì)物理教材分析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)融為一體，兩者所存在的關(guān)系是相互促進(jìn)和相輔相成的。這兩塊內(nèi)容的融合，對(duì)物理教學(xué)也有著一定的存在意義。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在充滿趣味的課堂下體會(huì)物理學(xué)科的樂(lè)趣。而學(xué)生要積極配合教師的課堂教學(xué)，才能使課堂教學(xué)正常進(jìn)行。

（2）學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

物理在整個(gè)教學(xué)課程中是有一定難度的，但教學(xué)方法如果能夠簡(jiǎn)化或是通俗易懂，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高有一定的促進(jìn)作用。一些教師在教學(xué)中通常會(huì)采用此種簡(jiǎn)化的教學(xué)法和物理教學(xué)法，但學(xué)生掌握的物理知識(shí)較差，整個(gè)教學(xué)成果并不理想，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法掌握得少之又少。多數(shù)初中生都將物理學(xué)科視為最難學(xué)的學(xué)科，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法以高效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。這一問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生并不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主的探究能力是極其缺乏的，這也是學(xué)習(xí)過(guò)程十分吃力的主要原因。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的方式進(jìn)行，自主能力的提升可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。自主探究能力與學(xué)習(xí)效率是成正比的。學(xué)生的探究能力差，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方面也是十分困難的。物理實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用可以給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和探究，并且從一定程度上可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深入了解，這樣學(xué)生的自主探究能力才可以不斷提升。

（3）學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在初中物理課程建設(shè)上，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)知識(shí)傳授的重要作用，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，更扎實(shí)地掌握物理知識(shí)。新課程改革明確提出，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。近年來(lái)隨著新高考改革制度的影響，不斷重視物理教學(xué)的工作質(zhì)量，有研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索物理知識(shí)、積極尋求晦澀難懂的公式、概念理解方法提供了新思路。在不斷嘗試探索后在抽象理論知識(shí)的理解上簡(jiǎn)化難度，有效促進(jìn)學(xué)生的物理思維發(fā)展。學(xué)生的核心素養(yǎng)在新時(shí)代教學(xué)背景下，是每一位教師都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和必須完成教學(xué)任務(wù)。教師在完成日常的教學(xué)工作外，還要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全力培養(yǎng)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是學(xué)生在課堂教學(xué)外所接觸的新型教學(xué)方式，使學(xué)生處在一個(gè)全新、好奇、新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境下，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的精神更加富有創(chuàng)新和創(chuàng)造。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但要對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以強(qiáng)化物理知識(shí)運(yùn)用的能力。而且能夠在現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

3.優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑

（1）提出問(wèn)題——激發(fā)新知識(shí)探究意識(shí)

提出問(wèn)題，激發(fā)新知識(shí)探索是物理教學(xué)圍繞一定問(wèn)題而展開的探究活動(dòng)，其目的在于帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)探究過(guò)程，并領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在新情境中對(duì)問(wèn)題的有效解釋與運(yùn)用。就目前來(lái)講，提出問(wèn)題是較為流行且實(shí)效性較強(qiáng)的一種探究學(xué)習(xí)方法，其探究過(guò)程具體分成提出問(wèn)題、引導(dǎo)探究、加強(qiáng)指導(dǎo)三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是圍繞物理知識(shí)點(diǎn)開展的，其中是否能提出科學(xué)、具有針對(duì)性的問(wèn)題，將會(huì)直接影響到實(shí)踐操作的效果。提出問(wèn)題的主體，既可以是學(xué)生，也可以是教師，但學(xué)生應(yīng)盡量在教師的引導(dǎo)下提出問(wèn)題，由此保證問(wèn)題的可利用性。物理是一門以揭示物體規(guī)律為核心的實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，由于學(xué)科知識(shí)面涉及廣泛，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容突出教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。例如：在“重力”一節(jié)課的講解中，很多學(xué)生對(duì)重力的感知尚不明確，教師運(yùn)用生活中常見的重力現(xiàn)象提問(wèn)，“滑雪運(yùn)動(dòng)從山頂向下滑、高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員從高處跳下來(lái)、高空蹦極運(yùn)動(dòng)為什么最終都會(huì)落向地面？是什么原因?qū)е滤麄兿蛳逻\(yùn)動(dòng)呢?！睅е鴨?wèn)題分析，運(yùn)動(dòng)員從山頂由靜止?fàn)顟B(tài)向山下滑雪，越滑越快，跳水運(yùn)動(dòng)員從靜止?fàn)顟B(tài)從高處跳下，越下沉速度越快，兩個(gè)例子具有哪些相同的特點(diǎn)？都存在哪些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變？提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)重力的存在，并根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)分析重力大小是否相等，依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)，物體所受的重力大小與物體的哪些因素有關(guān)呢？從而引出本節(jié)課要講解的重點(diǎn)——重力與質(zhì)量的關(guān)系。

（2）引導(dǎo)探究——加強(qiáng)問(wèn)題的理解及掌握

初中階段的學(xué)生，對(duì)剛接觸理科知識(shí)在掌握上存在一定難度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)手能力，運(yùn)用在物理教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)動(dòng)手能力，更好地提升學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)法的核心階段。在這一階段中，學(xué)生有著充足的機(jī)會(huì)去探究事物，進(jìn)而借助探究將頭腦中的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的有效建構(gòu)。同時(shí)學(xué)生以親身經(jīng)歷探究問(wèn)題與建構(gòu)知識(shí)，可幫助其深化對(duì)現(xiàn)有概念及不同概念間新的聯(lián)系的理解。為完成探究階段的教學(xué)目標(biāo)，需經(jīng)過(guò)提出假設(shè)、收集證據(jù)與作出解釋三個(gè)具體環(huán)節(jié)來(lái)有效實(shí)現(xiàn)。依照物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可將物理實(shí)驗(yàn)分為基本操作實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題、基本概念與原理實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)、結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際實(shí)驗(yàn);而按照實(shí)驗(yàn)形式，可分為實(shí)驗(yàn)習(xí)題、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)等;依照教學(xué)作用，可分成探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。區(qū)別于傳統(tǒng)物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將課堂歸還給學(xué)生，使學(xué)生積極參與到知識(shí)探索中，主動(dòng)探究物理的奧秘。參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)就需要教師把握學(xué)生的參與程度，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、從哪個(gè)角度引入教學(xué)內(nèi)容、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)等，善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考和歸納。例如：物態(tài)升華和凝結(jié)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師借助生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程解釋物理現(xiàn)象，在開始階段規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，利用固態(tài)碘加熱實(shí)驗(yàn)解釋物態(tài)升華和凝結(jié)，觀察碘的發(fā)生的變化過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探究，為什么通過(guò)加熱固態(tài)碘，燒杯中的碘物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)蒸汽？又是什么原因致使撤掉酒精燈后會(huì)出現(xiàn)結(jié)晶的物理現(xiàn)象。帶著問(wèn)題教師進(jìn)行逐步引導(dǎo)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用。

（3）加強(qiáng)指導(dǎo)——鞏固學(xué)習(xí)成果

小小的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是將物理理論與實(shí)踐操作相聯(lián)系的重要紐帶，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理思維方式，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，在開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，容易存在不安全因素，與此同時(shí)，學(xué)生尚處在對(duì)物理知識(shí)懵懂和一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索要有目標(biāo)、自主實(shí)驗(yàn)要有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)規(guī)程，建立明確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法才能更好地收獲較好的教學(xué)效果。在面對(duì)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)探索前，應(yīng)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)做出充足的準(zhǔn)備，其中包括：①明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，教師圍繞物理知識(shí)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。②對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出積極預(yù)判，并提前給出適當(dāng)?shù)奶幚矸桨?。在具體開展探究的過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的思維方式及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌?，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，結(jié)束后收集學(xué)生容易出錯(cuò)的點(diǎn)和失敗案例，做出總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果。③增加實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是對(duì)物理知識(shí)的直觀呈現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)是對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，效果評(píng)價(jià)也是查漏補(bǔ)缺的重要手段，在效果評(píng)價(jià)上可以選學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師點(diǎn)評(píng)幾個(gè)方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)器具開始與結(jié)束后的檢查歸位、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟操作是否得當(dāng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果成敗分析等方面?？陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作與習(xí)慣養(yǎng)成的不足之處，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的不足之處，方便日后實(shí)驗(yàn)操作的行為更加規(guī)范，從而收獲良好的物理知識(shí)。例如，在“光的折射”物理教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生自由分組，采用光照模擬情境，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)營(yíng)造光從一種介質(zhì)攝入另一種不同介質(zhì)，光的傳播方向發(fā)生偏折情境，在實(shí)驗(yàn)開始前對(duì)實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行檢查，以小組形式討論關(guān)于光的折射在日常工作及生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景。通過(guò)課堂討論及有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的應(yīng)用精髓。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，擦拭歸放好實(shí)驗(yàn)器具，對(duì)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)到的關(guān)鍵步驟總結(jié)梳理，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師聽取學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述后，進(jìn)行歸納總結(jié)，肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中正確的部分，給予鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)紕漏的點(diǎn)指正教學(xué)。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入初中物理課堂，對(duì)物理教學(xué)具有積極的影響意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，借助物理知識(shí)形成抽象的邏輯思維，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)將得到極大鍛煉。在新時(shí)代教學(xué)理念下，實(shí)踐動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不失為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的主動(dòng)思考的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的裨益之處，不斷總結(jié)及反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，以提升物理教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]董秀芹.淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用[J].啟迪與智慧（中），2021（06）.

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