周洪松 江漢大學(xué)

體育是社會文化活動的重要組成部分，能夠在短時間內(nèi)調(diào)動人體多項機能，以科學(xué)、規(guī)律的方式提升運動水平，增強主體體質(zhì)，從而達(dá)到改善生活品質(zhì)、促進綜合發(fā)展的目的，涵蓋了體育競賽、體育文化等多種形式。當(dāng)前伴隨素質(zhì)教育理念的滲透，體育在高校人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵地位愈發(fā)凸顯，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”理念革新和優(yōu)化高校體育管理可謂勢在必行。

一、在普通高校體育管理中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的背景

體育是增強個體體質(zhì)、鍛煉機體能力的重要途徑，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，國家陸續(xù)提出了“全民健身”“陽光體育”等一系列號召，并且著重強調(diào)了高校體育發(fā)展的地位與意義，頒發(fā)了《普通高等學(xué)校工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，對高校體育管理做出了詳細(xì)的指導(dǎo)與建議。令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前伴隨生活品質(zhì)的提升，物質(zhì)資源愈發(fā)充實，高校人才平均身體素質(zhì)、機能指標(biāo)卻呈現(xiàn)出大幅下滑的趨勢，大學(xué)生肥胖率逐年上升，視力不良者占比甚至可達(dá)83%，齲齒率也有增長態(tài)勢[1]。在此背景下，多數(shù)高校卻并沒有及時做出管理變革措施，體育教學(xué)模式較為老套，資源傳遞范圍有限，無法滿足學(xué)生課余鍛煉需求；體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)管理薄弱，存在錯記、漏記等混亂現(xiàn)象，難以起到監(jiān)控引導(dǎo)作用；在體育場館的應(yīng)用上，同樣存在申請流程繁瑣、缺乏人性化的現(xiàn)象；體育行政管理中，通知較為滯后、人員信息不全的問題也十分常見，給高校體育事業(yè)的發(fā)展帶來了較大阻礙?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為這些問題的解決提供了新思路，其隸屬于信息技術(shù)范疇，是伴隨著計算機技術(shù)發(fā)展而逐漸成熟和完善起來的，能夠打破時空限制，在不同設(shè)備節(jié)點之間建立連接，擴寬信息獲取通道，同時也加快資源傳遞速度。它的普及和推廣改變了時代面貌，深化了人們對信息價值的認(rèn)知，引進“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，可以有效降低大數(shù)據(jù)整合難度，為教學(xué)資源共享打通渠道，簡化管理流程，是高校體育管理現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要手段。

二、在普通高校體育管理中推行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的思路與策略

（一）用“互聯(lián)網(wǎng)+”革新體育教學(xué)管理

在普通高校人才體育素質(zhì)的培育過程中，教學(xué)處于中心環(huán)節(jié)，教育者、受教育者以及教育影響是這一雙邊活動的重點要素，三要素之間應(yīng)當(dāng)保持良好的交互、溝通關(guān)系，教學(xué)活動才能真正進入動態(tài)平衡，達(dá)成教育目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，高校應(yīng)當(dāng)建立起開放性的信息化管理平臺，根據(jù)實際需求進行模塊劃分，對教學(xué)制度、文件等進行公示。通過該平臺，教師首先可以上傳階段性體育教學(xué)計劃，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)，布置課堂練習(xí)作業(yè)，還可以對體育教學(xué)資源進行數(shù)字化處理，以文字、視頻等多媒體形式發(fā)布在平臺當(dāng)中，方便學(xué)生下載觀看，當(dāng)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)后，將體育動作錄制成影像資料進行上傳，收集教師及同伴點評、建議，及時糾正錯誤姿勢，實現(xiàn)教育者與被教育者之間的良性互動，增強課程安排的靈活性。在線下課堂教學(xué)中，教師同樣可以引入計算機輔助教學(xué)CAI 技術(shù)，體育教學(xué)中注入挺身式跳遠(yuǎn)、投鉛球等的技巧相對較多，稍縱即逝的變化難以捕捉，教學(xué)效果很難保障。而CAI 與機械演示、重復(fù)的傳統(tǒng)教學(xué)不同，主要借助Flash 等軟件進行理論傳授，可以將連貫動作進行分解，并以慢動作展示給學(xué)生，讓學(xué)生在趣味、生動的課堂氛圍中，熟練掌握動作要領(lǐng)，同時計算機輔助下動作規(guī)范也變得更加容易，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。除高校專用平臺外，微信公眾號、手機APP 也是不錯的教學(xué)通道，教師可以就體育教學(xué)中的重點、難點問題錄制微課，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用。其次，平臺中設(shè)置有學(xué)業(yè)成績公示欄，除體育理論、考勤、技能成績外，還有陽光活動、體質(zhì)測試等相關(guān)記錄，學(xué)生通過手機、電腦等終端設(shè)備就能便捷查詢，方便其及時發(fā)現(xiàn)不足，從而自發(fā)增強體質(zhì)鍛煉。從課程角度來看，普通高校體育教育中涉及了眾多選修課程，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，管理者可以詳細(xì)羅列課程信息，設(shè)置上下限人數(shù)[2]，方便學(xué)生查看場地、教師等資訊，選擇自己感興趣的課程，提升體育教學(xué)的管理效率。

（二）用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化體育科研條件

科研是高校教師重要的工作內(nèi)容之一，在體育學(xué)科領(lǐng)域，主要是指為了探索體育運動本質(zhì)、發(fā)掘體育規(guī)律而開展的一系列研究活動，內(nèi)容涵蓋運動訓(xùn)練理論、運動醫(yī)學(xué)、心理等，能夠為體育教學(xué)的革新提供方向和依據(jù)。體育研究方法較為多樣，比如文獻法、調(diào)查法等，涉及自然科學(xué)的相關(guān)問題時，還需要借助實驗室進行檢測、觀察。現(xiàn)階段高校體育科研進展中，科研資料匱乏、信息不暢通等問題仍舊較為棘手，無法為科研項目的推進提供大量、有效的數(shù)據(jù)支撐，相關(guān)實驗器材、設(shè)施也存在較大缺口，阻礙了高校體育科研的進步?，F(xiàn)階段各高校雖然也配備有科研網(wǎng)站，但大多功能只局限于統(tǒng)計科研成果、公布科研進展，但信息支撐的作用并不明顯。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中，高校應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)外兩個層面入手建立信息共享機制，為體育科研筑牢基礎(chǔ)，從校內(nèi)角度來看，主要是做好制度建設(shè)，將圖書館、實驗室、陽光操場等體育科研支撐部門整合起來，規(guī)劃好開放信息范圍，指派專人進行上傳和更新，科研主體憑借賬號密碼就可登錄相關(guān)平臺進行數(shù)據(jù)獲取，從而提升數(shù)據(jù)流通速度，促進本校體育科研的進步，過程中要注意結(jié)合防火墻等技術(shù)做好安全管理。從校外角度來看，則要加快共享格局的建成，以教育主管部門為中心，聯(lián)合專家小組建設(shè)科研數(shù)據(jù)共享平臺，整合區(qū)域內(nèi)的體育科研資源，促成體育科研成果的誕生。

（三）用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升體育活動質(zhì)量

高校體育活動具有形式多樣、趣味性強的特征，是對體育課堂的有益補充，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，可從四種不同類型入手促成融合發(fā)展。首先是課余鍛煉，組織主體較為靈活，校方可以結(jié)合實際情況，安排早操、課間操等活動，還可以邀請體育專家舉辦體育培訓(xùn)講座，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布相關(guān)訊息，號召學(xué)生積極參加。對于學(xué)生自發(fā)組織的課余鍛煉活動，高校則應(yīng)給予充分支持，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，及時公布和更新相關(guān)場館開放時間、管理條例等。其次是體育社團，該模塊可采用論壇模式，以社團管理員為領(lǐng)導(dǎo)，在校園范圍內(nèi)建立開放性的交流平臺，不同社團成員可以在論壇中自由發(fā)表觀點，溝通體育技巧，社團開展的活動、競賽也可以制成錄像上傳至論壇中，供成員觀看借鑒，過程中注意交流秩序的維護，及時剔除違規(guī)言論。第三是競賽管理，對于校運動隊來說，管理對象主要為隊組教練、隊員、訓(xùn)練經(jīng)費等，互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建可以此為依據(jù)，設(shè)置訓(xùn)練計劃公示模塊、經(jīng)費公示模塊、迎新宣傳模塊等，提升隊內(nèi)信息流轉(zhuǎn)水平，實現(xiàn)民主監(jiān)督。對于校運動競賽來說，則要立足實際需要，設(shè)置宣傳板塊、項目公示與報名板塊、運動員檢錄、成績公示板塊等，提升體育賽事的透明度，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的號召作用。第四是“陽光長跑”，這是由教育部、體育總局牽頭組織的全國性體育活動，主要目的是響應(yīng)中央指示，鍛煉高校學(xué)生耐力素質(zhì)，提升其運動能力。傳統(tǒng)管理模式下該項目執(zhí)行難度較大，很難準(zhǔn)確衡量學(xué)生完成情況，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，體育管理智能化水平提升，高校可以借助GIS 地理信息系統(tǒng)規(guī)劃長跑路線，并結(jié)合GPS 技術(shù)收集學(xué)生長跑信息，自動生成陽光長跑記錄。移動終端上不僅可以顯示歷史路線、全國排名，還能提示消耗卡路里數(shù)等，讓學(xué)生對身體素質(zhì)的變化有直觀感受，激發(fā)其體育鍛煉動力。管理者在接收到交通安排、氣象狀況等信息后[3]，也可以及時更新資訊，方便學(xué)生調(diào)整長跑安排，推動陽光長跑項目的落地實行。

（四）用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強學(xué)生體質(zhì)監(jiān)控

體質(zhì)是用于衡量人體身心健康狀況的概念，主要指在功能活動、形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出來的特質(zhì)，具有相對穩(wěn)定性和獨特性，它與先天素質(zhì)、遺傳基因等有一定關(guān)聯(lián)，但同時也受生長環(huán)境、后天鍛煉制約，適當(dāng)?shù)捏w育活動能夠改善個體體質(zhì)，提升其身心健康水平。伴隨物質(zhì)生活品質(zhì)的優(yōu)化、體育理念的進步，我國政府對國民體質(zhì)改善給予了高度重視，在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中，再次強調(diào)了體質(zhì)監(jiān)測的關(guān)鍵作用，對監(jiān)測周期等問題做出了具體指導(dǎo)。對于身心發(fā)育相對稚嫩的學(xué)生群體來說，我國更是給予了額外關(guān)注，從2002年開始，就逐步推行了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，后續(xù)考慮到時代變遷，學(xué)生平均體質(zhì)發(fā)生變化，又于2014年進行了修訂，同時進一步加強了互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)，要求各校定期上傳學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)。由于高校學(xué)生總數(shù)較多，體質(zhì)監(jiān)測項目又相對較多，管理過程中數(shù)據(jù)收集、存儲等環(huán)節(jié)工作量往往較大，依靠人工梳理又很容易發(fā)生錯記、漏記問題，監(jiān)測壓力較大[4]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”管理模式下，高校體育部門可以積極借鑒大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，暢通校園局域網(wǎng)絡(luò)，以院系、班級等為單位進行數(shù)據(jù)采集，所有測試成績通過移動終端實時錄入，匯總至控制中心，以HBase 技術(shù)為基礎(chǔ)建設(shè)分布式數(shù)據(jù)庫，提升非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)存儲的安全性和便捷性。數(shù)據(jù)在滿足上傳需求的同時，也支持對外開放，教師、學(xué)生均可通過校園賬號登入查看，校方要加強大數(shù)據(jù)人才的引進，在Hadoop 平臺分析功能的支撐下優(yōu)化設(shè)計，提升系統(tǒng)處理功能，達(dá)到依據(jù)檢測結(jié)果給出膳食、運動優(yōu)化建議、匹配訓(xùn)練方案的目的，充分發(fā)揮體質(zhì)監(jiān)測的作用。

（五）用“互聯(lián)網(wǎng)+”完善體育場館管理

體育館、操場等是高校實施體育教學(xué)的主要場所，同時也是高校學(xué)生參與體育競賽、開展體育活動的基礎(chǔ)，受多種因素影響，當(dāng)前各高校體育場館管理模式存在著較大差異，部分院校沿用自體管理，由學(xué)校后勤部門或場館中心統(tǒng)一承擔(dān)管理任務(wù)，還有部分院校采用委托經(jīng)營模式，由外部合作企業(yè)承擔(dān)管理任務(wù)。在這些管理模式中，或多或少存在著一些不足，前者主要集中在造血功能匱乏上，體育場館運行依賴性較為明顯，維護、清潔費用全部由學(xué)校財政支付，負(fù)擔(dān)較大；后者則主要表現(xiàn)在開放性不足，學(xué)生無法及時了解到場館信息，使用較為不便。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校應(yīng)當(dāng)積極完善組織架構(gòu)，建立專門的體育場館管理團隊，面向APP、PC 端搭建信息公開平臺，閑置場館數(shù)量、預(yù)約情況等一目了然，室外場館夜晚照明情況也能直觀反饋出來，方便學(xué)生合理規(guī)劃運動時間。其次還應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，與區(qū)域內(nèi)高校建立良好聯(lián)系，以體育場館為對象展開資源共享，通過該平臺，各校區(qū)場館管理人員也能及時交流經(jīng)驗，提升體育管理綜合水平。第三還可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為依托，建立有償社會服務(wù)模式，面向周邊居民更新場館使用信息，開放體育運動場地，實現(xiàn)經(jīng)濟創(chuàng)收。過程中要注意做好長期數(shù)據(jù)統(tǒng)計，科學(xué)分配場館資源，規(guī)避人員擁擠、踩踏等風(fēng)險。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，“智慧建筑”“智慧生產(chǎn)線”等概念不斷涌現(xiàn)，院校應(yīng)當(dāng)以此為借鑒，推動“智能體育場館”的建設(shè)，提升場館服務(wù)水平。比如在人工管理的基礎(chǔ)上，增添門禁打卡裝置，對入場人數(shù)、高峰時間進行統(tǒng)計，并以此為依據(jù)發(fā)布公告提示；在特定運動場所配備電子提醒設(shè)備，循環(huán)播放有關(guān)運動注意事項、健身常識、熱身要點等，豐富使用體驗。

（六）用“互聯(lián)網(wǎng)+”改進體育行政管理

普通高校辦學(xué)規(guī)模通常較大，因此行政管理管理對象眾多，工作常常兼?zhèn)浞敝匦耘c復(fù)雜性，主要集中在人員信息管理、日常辦公管理等，同時還要承載體育賽事展示、宣傳等任務(wù)，傳統(tǒng)模式下由于信息上傳下達(dá)速度較慢，流程又較為繁瑣，存在著辦事效率低、管理滯后等種種弊端。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，體育行政部門應(yīng)當(dāng)對各要素進行重新梳理，在板塊劃分的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行管理。首先是人員模塊，對于教師群體來說，要做好信息收集、科研成果公示等，為部門宣傳提供素材，為學(xué)生選課提供參考；學(xué)生群體的管理中，則要與輔導(dǎo)員建立聯(lián)系，以學(xué)院、班級為單位加快電子檔案轉(zhuǎn)化腳步，同時加強社團、俱樂部等成員的梳理，過程中注意保護個人隱私，重點關(guān)注數(shù)據(jù)庫安全性能。其次是辦公模塊，應(yīng)當(dāng)建立開放性、綜合性的查詢機制，面向?qū)W生本人、教師開放查詢平臺，提供體育成績、體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)等信息，同時對陽光長跑統(tǒng)計情況進行展示，提升體育資訊獲取暢通度，要配備好實時下載功能，可以直接將電子版成績單、通知公告、信息表格等存儲至設(shè)備終端，方便后續(xù)打印、使用。場館申請、費用報銷等具體辦公活動也可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺處理，簡化審批流程的同時，也能提升公開性和透明度，為監(jiān)督管理創(chuàng)造條件。最后是互動交流模塊，傳統(tǒng)體育行政管理中，辦事流程較為封閉，學(xué)生、教師無法實時跟蹤辦理進度，一些有關(guān)高校體育政策、安排的疑惑也無人解答，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中，應(yīng)當(dāng)突出其高交互性的典型特征，建立實時應(yīng)答平臺，配合留言討論功能，由行政人員負(fù)責(zé)專門管理，解決在校師生的疑難問題，收集有關(guān)體育建設(shè)的意見，提升師生作為主體的參與感，推動校園體育氛圍的營造。

三、結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維具有鮮明的共享性、融合性特征，能夠為體育管理的優(yōu)化提供新途徑和方向，各高校應(yīng)當(dāng)正視該模式的優(yōu)越性，從體育教學(xué)、科研、活動等方面對管理方式進行優(yōu)化，用信息化理念武裝頭腦，不斷完善體育管理制度，加強技術(shù)人才培育，在共享共建機制中，提升資源互通效率，為高校人才綜合素養(yǎng)的培育奠定扎實的基礎(chǔ)。