■廣西壯族自治區(qū)柳州市第十二中學(xué) 王 靜

當(dāng)前時(shí)代教育的主題是學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，借助多種教育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我探索中獲得正確的價(jià)值體驗(yàn)和價(jià)值判斷，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為青少年的自覺意識(shí)和精神追求，是每一位教育工作者的責(zé)任。因此，班主任的教育工作必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)對(duì)青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，讓學(xué)生在充滿活力的校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)中健康成長(zhǎng)。

一、在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的主渠道。語文教師在這方面有著得天獨(dú)厚的條件，無論是祖國(guó)語言文字的熏陶感染，還是課程內(nèi)容豐富的人文內(nèi)涵、價(jià)值取向，在課堂上，繼承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，始終是語文教師培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的主旋律。真摯動(dòng)人的至愛親情，多姿多彩的四季美景；史鐵生面對(duì)不幸的豁然達(dá)觀，海倫凱勒在逆境中奮進(jìn)的精神和意志……在吟詠中，師生一起感受真善美，追求真善美，學(xué)知識(shí)與學(xué)做人緊密結(jié)合，和諧統(tǒng)一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿始終。但教育僅靠班主任個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在班級(jí)教育實(shí)踐中，全體任課教師了解學(xué)生的總量大于班主任了解學(xué)生的總量，全體任課教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用大于班主任在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用。班主任必須調(diào)動(dòng)科任教師利用教材中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素，在各門課程教學(xué)中努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學(xué)科特色的育人內(nèi)容，把學(xué)知識(shí)技能與學(xué)做人做事緊密結(jié)合起來，把關(guān)心他人，自信、自尊、責(zé)任感和家庭觀、集體觀、民族觀等價(jià)值觀念融入課堂中，才能形成教育的合力，不讓教育出現(xiàn)斷裂和斷層。如歷史教師在學(xué)雷鋒月給學(xué)生講“不同歷史時(shí)期的雷鋒精神”，政治教師“做一個(gè)有尊嚴(yán)的人”由社會(huì)主義榮辱觀引出了校園的八榮八恥，英語教師排演的情景劇主題是“學(xué)會(huì)感恩”，還有音樂教師的紅歌欣賞，書法教師的漢字書法欣賞……科任教師正在成為班級(jí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一支主要力量。

二、在班會(huì)教育中學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀

對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的過程，應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐、學(xué)習(xí)、感知、凝練的過程，一定要從生活實(shí)踐入手，變大道理為小道理，借助多種教育活動(dòng)引領(lǐng)孩子去實(shí)踐、學(xué)習(xí)、感知、凝練，使學(xué)生在自我體驗(yàn)、自我探索、自我選擇、自我實(shí)踐中獲得正確的價(jià)值體驗(yàn)和價(jià)值判斷。班會(huì)課上，筆者讓學(xué)生講述一件自己實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的事，學(xué)生的故事與見解讓人嘆為觀止，給了大家很大的啟發(fā)：

陳同學(xué)：“我認(rèn)為每一位集體中的成員都應(yīng)該有同樣的集體價(jià)值觀。而同樣，這個(gè)集體的核心價(jià)值觀就是成員們團(tuán)結(jié)一致，共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。作為班級(jí)的一員，我通過這樣一件事來實(shí)踐核心價(jià)值觀：在校運(yùn)會(huì)上，我們班的一位同學(xué)參加了長(zhǎng)跑比賽，在堅(jiān)持到最后一圈時(shí)，他已經(jīng)筋疲力盡了，雖然遠(yuǎn)落到其他選手后面，但他仍盡力跑著，我和班里的其他同學(xué)深受感動(dòng)，忙幫他準(zhǔn)備水，并揮舞著旗幟喊加油。集體成員的相互支持，是優(yōu)良價(jià)值觀的體現(xiàn)?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)顯著特征和重要品格是體現(xiàn)整體與局部、社會(huì)與個(gè)人的內(nèi)在統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出中學(xué)階段德育的內(nèi)容包含愛國(guó)主義教育、集體主義教育、良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體社會(huì)中的和諧成長(zhǎng)。“集體成員的團(tuán)結(jié)一致，相互支持，共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步”正是學(xué)生應(yīng)發(fā)展的集體主義精神。

甘同學(xué)：“在我看來，人與世界的核心價(jià)值都是愛。世界因有愛而精彩，而下到孝、善等分支，我實(shí)踐愛的主要方法是通過孝。平時(shí)我在家能為父母做力所能及的事，為他們分擔(dān)憂慮，我認(rèn)為最能直接表現(xiàn)的事就是：每天睡前我都會(huì)為媽媽準(zhǔn)備兩個(gè)熱水袋，天天如此，從不間斷，久而久之，這幾乎成了我的習(xí)慣。而每天都能看到媽媽欣慰的笑臉，我也深感滿足，愛是人間的永恒的核心價(jià)值?！?/p>

“人與世界的核心價(jià)值都是愛。”這名學(xué)生告訴大家這樣一個(gè)簡(jiǎn)單卻又實(shí)在不簡(jiǎn)單的道理。核心價(jià)值觀并不是抽象的深?yuàn)W難懂的東西，而是鮮活地存在每一個(gè)學(xué)生身上，只要教師用心體驗(yàn)細(xì)心尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上這些閃光的思想和言行，只要教師用心培養(yǎng)、善于引導(dǎo)，就一定能培養(yǎng)出更多的這樣美的思想和言行。

德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃怯蒙袆?dòng)生命，用心靈去澆灌心靈，用思想去影響思想的過程。同學(xué)們的故事有的反映社會(huì)公德、家庭美德，有的表現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)業(yè)品德，愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善的可貴品質(zhì)就閃爍在這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，講故事、聽故事的過程，提高了教師價(jià)值分析和價(jià)值判斷的能力，使學(xué)生逐步形成了穩(wěn)定的價(jià)值取向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

三、在班集體建設(shè)中學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀

班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)共同體，是一種“精神共同體”，社會(huì)主義核心價(jià)值體系正是建設(shè)這樣一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)所不可缺少的精神基礎(chǔ)，這種精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，同時(shí)，作為個(gè)體的學(xué)生也在這種價(jià)值觀的引領(lǐng)下，懂得了個(gè)人與集體的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己在集體中的位置和作用，認(rèn)識(shí)自己對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，并把自己的言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體目標(biāo)，逐漸變得強(qiáng)大起來。

在教育實(shí)踐中，筆者特別注重在細(xì)節(jié)中、小事中引導(dǎo)學(xué)生從我做起，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。校運(yùn)會(huì)上，本班何同學(xué)在觀看比賽時(shí)因進(jìn)入跑道而與棒棒隊(duì)發(fā)生沖突，班級(jí)因此被扣掉了精神文明分，筆者認(rèn)為這是一個(gè)極好的不容錯(cuò)過的教育機(jī)會(huì)，于是在放學(xué)前的總結(jié)會(huì)上，筆者讓學(xué)生對(duì)這件事發(fā)表自己的意見和看法。如此一來，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到陳同學(xué)的行為違反了校規(guī)校紀(jì)，損壞了班級(jí)榮譽(yù)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他的違紀(jì)行為不是偶然的，這是他平時(shí)的懶散態(tài)度造成的：缺乏紀(jì)律觀念，不服從班干管理，沒有集體意識(shí)……同學(xué)們?cè)诹信e他平時(shí)的不當(dāng)言行時(shí)，諄諄告誡他“守紀(jì)律，無論在哪里，都是可愛的；不守紀(jì)律或沒紀(jì)律，就必然要遭到別人的厭惡。”這一定是讓何同學(xué)難忘的一節(jié)課，也是一次讓全班同學(xué)難忘的精神洗禮。

在一個(gè)班級(jí)中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的價(jià)值觀念，成員之間互相友愛，互相幫助，每一個(gè)人為集體的挫折感到真誠的難過與憂慮，集體為每一個(gè)人的成績(jī)感到由衷的歡喜與自豪，這樣的班級(jí)才是一個(gè)真正的班集體。班級(jí)核心價(jià)值觀的形成，是班級(jí)全體師生共同行為上的升華。學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀相互作用、相互影響，豐富、滋潤(rùn)著班級(jí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成了班級(jí)核心價(jià)值觀形成的養(yǎng)料；而不斷豐富完善的班級(jí)核心價(jià)值觀又反過來作用于學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀，影響著、引領(lǐng)著或改變著學(xué)生原有的價(jià)值觀，在這個(gè)“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”的辯證發(fā)展過程中，班級(jí)核心價(jià)值觀逐漸形成。浸透了班級(jí)全體師生奮斗血汗的核心價(jià)值觀，才是最為堅(jiān)固、無法撼動(dòng)的。當(dāng)班級(jí)中的每一個(gè)個(gè)體都向著、護(hù)著、豐富著班級(jí)核心價(jià)值觀的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)所蘊(yùn)涵的能量將是無比巨大的。

四、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)實(shí)踐核心價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，筆者越來越深切地感到不應(yīng)把價(jià)值觀當(dāng)作一種知識(shí)單向地向?qū)W生教授，而應(yīng)以學(xué)生的價(jià)值分析、價(jià)值判斷、價(jià)值實(shí)踐能力的提高為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生自主討論、自主探究社會(huì)生活中的價(jià)值問題，重視學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鞏固、深化核心價(jià)值觀念，將價(jià)值觀教育融入實(shí)踐活動(dòng)中。

筆者所生活的城市柳州是一個(gè)“山清水秀地干凈”的城市，2021 年9 月，生態(tài)環(huán)境部通報(bào)，在全國(guó)300 多個(gè)地級(jí)市中柳州地表水質(zhì)排名全國(guó)第一。可他們并不知道，柳州曾是酸雨之都，柳江水曾被檢測(cè)出重金屬鎘含量超標(biāo)，嚴(yán)重威脅沿岸及下游居民飲水安全。有感于此，筆者請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生做了“污水是怎樣變干凈的”的精彩講座，組織全班學(xué)生參觀柳州市白沙污水處理廠，親身感受污水處理的繁復(fù)過程，同學(xué)們?cè)谧呦蛏鐣?huì)，融入生活的過程中，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺性增強(qiáng)了，公民意識(shí)和責(zé)任感增強(qiáng)了。學(xué)生在日記里寫道：

“我從不知道水會(huì)這樣混濁。我們首先參觀了轉(zhuǎn)鼓式細(xì)格柵房。還沒走近，陣陣惡臭便不由分說地涌上鼻腔，令人感到有些難受。隨著步伐的臨近，給我們心靈的沖擊就更大。那是怎樣地令人心寒！本應(yīng)只是用來處理污水的大大的轉(zhuǎn)鼓式細(xì)格柵上，竟堆滿了如此之多的生活垃圾：塑料袋、包裝袋和一些不知名的雜物……那是被市民遺棄的文明修養(yǎng)與道德品質(zhì)；那是一個(gè)個(gè)不良行為習(xí)慣的惡果；那是令人悲哀與擔(dān)憂的社會(huì)公德心！塑料袋，本應(yīng)完整地躺在屬于它們的垃圾箱內(nèi)，而如今，它們卻無助地飄蕩在層層污水之中，這難道不應(yīng)引起我們的深省、反思自己的種種不良行為嗎？一個(gè)文明的社會(huì)，是由千千萬萬個(gè)文明的人組成的；一條純清的江流，是由無數(shù)個(gè)純清的心滋養(yǎng)的。人若清，水才清。”

“看到我們那些來之不易的自來水，每一滴都是先從混濁再慢慢地清澈最后才成了我們的自來水，這就使我想到了自己曾經(jīng)在洗澡時(shí)玩玩具洗了幾個(gè)小時(shí)的澡，而感到無知；想到自己曾經(jīng)因?yàn)樽鏊蛉隽艘坏氐乃?，而感到無聊；想到了自己曾經(jīng)看著別人把整瓶水拋向天空撒水花卻不去阻止，而感到無能；想著自己曾經(jīng)犯下的種種“罪行”而感到羞愧。在看到我們的每一滴水都來之不易，我們更應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境?！?/p>

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教育致力于孩子身心智趣發(fā)展最直接、最鮮明、最有效的載體就是實(shí)踐活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來，這一點(diǎn)多么重要??！我竭盡努力，使在童年的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、圖畫、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。”相較于理論知識(shí)的灌輸和教育，對(duì)學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往有著更高的吸引力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種理念形態(tài)的引導(dǎo)和教育，重視調(diào)動(dòng)受教育主體的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)參與活動(dòng)中，在活動(dòng)中自覺接受教育是十分必要也是十分重要的。上述活動(dòng)中，筆者通過講座和參觀，使學(xué)生在各種富有吸引力、感悟力且精彩有益的活動(dòng)中，走向社會(huì)，融入生活，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度。

五、在班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀

蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子盡可能多地去體驗(yàn)良好行為的快樂，要讓那種由這些行為而產(chǎn)生的道德和審美的滿足之情去充實(shí)他的精神生活，是學(xué)校集體生活的主要原則之一”“只有集體的豐富多彩、生機(jī)勃勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件”。為此，筆者經(jīng)常組織開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生自己策劃、自己組織，人人是主體，個(gè)個(gè)是主人，大家八仙過海，各顯其能，互相展示、互相激勵(lì)、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、共同提高，班級(jí)始終洋溢青春的活力和健康向上的氣息。初一，我們開展兒童歌曲大比拼，讓歌聲留住童年的美好回憶；初二，我們?cè)隗艋鹋猿懬啻褐瑁饸g快的青春圓舞曲，舉辦“外修形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的專題講座；中考前夕，我們到野外徒步，重走長(zhǎng)征路，深入鄉(xiāng)村學(xué)校，體驗(yàn)免費(fèi)午餐。拓展訓(xùn)練更是每一次活動(dòng)必不可少的項(xiàng)目，雷區(qū)取水、穿越電網(wǎng)、高空蹺蹺板、翻葉子等一項(xiàng)項(xiàng)新奇刺激而有趣的活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在為學(xué)生創(chuàng)造豐富而多方面的精神生活的同時(shí)，不僅能把學(xué)生吸引集體中，增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)成員之間的交往，還能滿足學(xué)生在交往中對(duì)自尊的需要與自我表現(xiàn)的需要，使學(xué)生的興趣愛好特長(zhǎng)能力得到發(fā)展和提高，尤其對(duì)一些學(xué)困生來說具有良好的催化作用。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較薄弱，壓抑了他們本來具備的聰明才智，開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，在活動(dòng)中他們的精神是興奮、愉快的，他們的某些愛好特長(zhǎng)興趣往往被激活、被喚醒，成為某些方面的佼佼者和同學(xué)關(guān)注羨慕的對(duì)象，幫助他們樹立信心，找到自己在集體中的位置。因此，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沃土。

六、結(jié)語

總之，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，筆者深深地體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是班級(jí)教育的靈魂和核心，是優(yōu)秀班集體建設(shè)的底氣，是學(xué)生精神成長(zhǎng)的力量和源泉。筆者會(huì)繼續(xù)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為每一個(gè)學(xué)生最重要的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓班級(jí)成為培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命人才的搖籃。