■徐州市青年路小學 時媛媛

“雙減”政策的擬定是為了幫助學生減輕作業(yè)負擔，減輕學校校外培訓負擔。在小學美術科目教學過程中，提高美術教學有效性是很重要的事情，提高教學有效性主要是取決于教師對方式方法的運用。因此，本文就從“雙減”視角下對小學美術課程教學有效性提升相關問題進行分析與論述，希望以此推動小學美術課程可持續(xù)發(fā)展。

一、“雙減”的內(nèi)涵和作用

（一）內(nèi)涵

“雙減”的內(nèi)涵表現(xiàn)在這兩個方面：一方面，減輕作業(yè)負擔，關注全面發(fā)展?！半p減”之中的一減，實則是壓減作業(yè)總量與時長，減輕學生課業(yè)負擔。學校將素質(zhì)教育作為導向，學校管理和教育質(zhì)量要提升，教師素質(zhì)要提升，構建高效課堂，嚴格規(guī)范學生作業(yè)、體質(zhì)管理，促使學生在學校中可以學好，促使教師提高教學質(zhì)量。另一方面，減輕校外培訓負擔，建立良好的教育生態(tài)。“雙減”政策加強源頭治理，嚴格控制學科培訓機構開班時間、嚴格審核機構、構建培訓內(nèi)容備案等。九年起各種培訓技術不斷涌現(xiàn)出來，規(guī)模持續(xù)拓展，違規(guī)行為屢見不鮮，出現(xiàn)了好教師在培訓機構而非學校的亂象。資本全面滲透，造成人才培養(yǎng)過程發(fā)展成忽略教育本質(zhì)和忽視教學治理的快餐式營銷教育。教育應當是公平、公開的，促進公平且有質(zhì)量的教育，注重每個學生的成長，才是新時代教育實踐的目標。“雙減”的執(zhí)行，促使校外培訓降溫，規(guī)范培訓機構的行為，建立了教育生態(tài)互補，推動了教改進程，給學生提供了公平的教育機會。

（二）作用

第一，加強素質(zhì)教育，促使教育可以回到教育的初衷。“雙減”的執(zhí)行，加強了素質(zhì)教育主導性，樹立起了以人為本的教育理念，為學生身心健康發(fā)展提供了良好的教育環(huán)境，可以構建起良好的教育生態(tài)，為實現(xiàn)我國偉大復興打下扎實的教育基礎，提供了人才支撐。“雙減”由內(nèi)至外標本兼治，有利于幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，確保學生具備足夠的課余時間，開拓學生興趣，對學生將來發(fā)展有重要作用與意義，增長學生知識，豐富精神涵養(yǎng)。

第二，可以促使教學提質(zhì)增效，使教育回到校園這一主要陣地。使教育回到校園，發(fā)揮學校主要陣地的作用。學校全面改善辦學機制，加強配套治理，強化學校軟硬件設施投資，利用網(wǎng)絡教育，探究全新的教學模式，讓良好的教育資源下沉，促進學生拆改內(nèi)心教育進入新的階段?！半p減”政策明確提出了提升課堂教學質(zhì)量，減輕學生考試壓力等，均促使教師全身心投入教學，創(chuàng)新教學理念與模式，提高自身素養(yǎng)，提高教學治理水平，合理優(yōu)化作業(yè)服務管理?！半p減”之中的內(nèi)容給學生回到校園、回到課堂提供了良好的條件與保障，在“雙減”執(zhí)行下，學生可以在校園中獲得良好的教育，滿足身心健康發(fā)展，激發(fā)學習興趣，探索育人最佳路徑，減少校外培訓需要。

二、美術教學有效性提升的策略

（一）關注教師素質(zhì)提升

首先，豐富理論知識?，F(xiàn)代社會發(fā)展過程中，要求人們需要樹立起終身學習的理念，不斷從各個方面提升自我。小學美術教師需要合理利用課后閑暇時間，多多閱讀有關美術方面的知識，如美術理論、發(fā)展歷史等，全面提高自身對于美術課程的認識，也可從多樣化的渠道得到美術相關的信息，比如，參觀美術博物館、進行線上資料查詢來拓展藝術眼界等，以此達到開闊視野的目的，并提高美術素養(yǎng)。其次，掌握現(xiàn)代教育教學技術。當前教育技術在美術課堂中運用以后，過去相對落后的教學模式得以改善。過去講解課程知識使教師成為主要講授者，學生主要的學習任務就是練習，如此無法全面發(fā)揮出小學生的主體性，學生也不是學習的主人。但是，隨著目前信息化技術持續(xù)發(fā)展，美術教師需要與時代發(fā)展共同進步，掌握現(xiàn)代化教育技術，并且將其熟練運用于課堂教學中。教師可經(jīng)過運用計算機多媒體教學技術，將那些復雜、抽象的事物具體化，這樣一來學生學習也會變得更加直觀，感受到知識通俗易懂，那么要激發(fā)出其學習興趣就是水到渠成、輕而易舉的事情，可以促使小學生充分體會到美術學科的魅力，在美中育人。

（二）學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

美術課程教學環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維實則是為了幫助小學生開發(fā)實踐能力，陶冶審美情操，提升美術素養(yǎng)，健全人格。故而，需要深刻意識到學生創(chuàng)新思維的重要性，提高美術教學的有效性，培養(yǎng)當代小學生創(chuàng)新能力。具體來說可以從三方面入手。第一，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)造能力的核心因素為美術思維，教師開展日常教學時，需要及時鼓勵小學生主動發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)揮自己的想象，仔細分析與歸納，方可培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。所以，在日常美術教學環(huán)節(jié)，教師打造利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的氣氛，在該種氣氛中訓練小學生想象思維與觀察力，接著積極引導小學生大膽想象與聯(lián)想，歸納規(guī)律，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。第二，訓練發(fā)散思維。美術教學環(huán)節(jié)中，需要增強小學生的思維，培養(yǎng)思維積極性，這實則是培養(yǎng)學生具有發(fā)散性思維的前提與基礎。在此階段，小學生需要克服思維惰性。作為小學美術教師，應選取學生喜歡的方式，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，讓其在輕松的環(huán)境下學習繪畫知識與技巧。第三，鍛煉創(chuàng)作力和造型表現(xiàn)力。若要將美術學好，就需要打好基礎。積極創(chuàng)作與自由表現(xiàn)手法為造型表現(xiàn)手法中的一種。在美術教學中，需要啟發(fā)小學生按照物體基本型進行想象，讓形象更加清晰且具體，發(fā)展想象力。接著組織學生根據(jù)自身的構思繪制和創(chuàng)作美術設計。

（三）有效設置美術情境

在“雙減”視角下，美術教學的重點在于提高課堂教學的有效性，如此一來就需要完全激發(fā)出小學生學習的動機。對此，美術教師在正式開展教學工作的過程中，需要選擇學生喜歡的方法設置和教學內(nèi)容息息相關的情境，以此調(diào)動起學習的欲望和熱情。譬如，教師開展宇宙之旅教學過程中，利用多媒體給學生播放星際穿越這一影視片段，該電影內(nèi)容就是講述未來的地球環(huán)境會持續(xù)惡化，人們已經(jīng)不能夠繼續(xù)生存在這個地球上了，而就在這個時候，科學家在太陽系發(fā)現(xiàn)了蟲洞，通過這一途徑，能夠打破人類能力的局限性，到外太空找到生命存活的希望，探險小組踏上了宇宙之旅，在旅途中探險小組遭遇到了很多風險等，因為影片情節(jié)比較緊張刺激，因此學生注意力很集中。最后，經(jīng)過觀看電影，不僅可以讓小學生對宇宙有了直觀的理解，還可以培養(yǎng)小學生的想象力，以此調(diào)動起美術創(chuàng)作的熱情。

（四）合理開展實踐活動

在“雙減”政策中，要想提高美術教學有效性，那么就需要合理開展相關實踐活動。有效教學過程中，學生是美術課堂學習的主要對象，要想全面發(fā)揮出小學生在課堂上的主體性，最好的方式就是引導小學生開展自主性探究活動。所以，任課教師需要時常組織學生開展美術實踐活動，為小學生安排美術實踐任務。比如，在開展對折剪紙教學過程中，要想讓小學生美術實踐活動可以正常推進，需要把小學生分成多個小組，安排學生經(jīng)過相互協(xié)作，親自動手制作剪紙。第一，為學生簡述剪紙有關知識，比如，剪紙的特點就是簡單、裝飾、明快；相關題材就是吉祥花樣、自然景觀、各種人物等；制作方式就是電色、陰刻、陽刻、分色等。接下來，教師需要為學生簡單講解陰陽刻的特點，即陽刻線條彼此連接，陰刻主要是整體塊狀為核心，刻去形象的輪廓殘留外的一部分，圖案有圓點、月牙等。最后，組織小組學生自行操作，通過此次教學活動的開展，讓學生不僅可以掌握剪紙有關知識，還能掌握剪紙的方法與技巧，對提高美術教學有效性有著十分關鍵的作用。

（五）促使師生之間互動

“雙減”視角下，美術課堂不僅是教師傳授知識的地方，還需要師生相互的思維在交流之中產(chǎn)生碰撞，如此教師與學生才有深入的情感交流。據(jù)此，任課教師需要做的事情就是主動調(diào)動起學生在課堂的主觀能動性，并且要優(yōu)化調(diào)整以往的教學方式，如此除了可以增加教學內(nèi)容以外，還可以提高學生各方面素養(yǎng)。第一，美術教師需要在教育教學活動中與學生相互交換身份，把學生當成課堂小教師，這可以促使師生之間有效互動。舉例來說，美術教師進行自制旗子的知識點教學的過程中，需要通過與學生之間彼此互換身份開展教學，讓學生通過角色轉變，引導其在下課實踐采集制作棋子的方式，接著在課堂上讓學生上臺講解自制棋子的方式方法，與此同時需要引導班級學生自主制作棋子。教師采取該種教學法，除了可以增加小學生課堂教學參與的積極性與主動性以外，還可以促使教學氛圍更加靈活生動，對提高教學有效性非常有利。再者，教師也可經(jīng)過合作學習教學法引導小學生開展自主性探究活動，如此師生間的互動會更強，還可以促使與別的學生間的互動性。比如，教師開展圖形拼擺的課程時，把學生分為多個小組，經(jīng)過合作學習做好作品設計，通過小組為單位向班級其他學生展示最終的設計作品。如此進行合作學習除了可以提高小學生核心素養(yǎng)以外，還能有效培養(yǎng)他們的合作能力，提升教學有效性。

（六）教師主導，學生自主

首先，教師主導。在“雙減”背景下，美術教學要提高有效性，就需要堅持以教師主導，學生自主學習。新時代教育理念，教師為引導者與支持者，美術教學過程中，教師需要發(fā)揮主導作用，避免舊有觀念的束縛，對學生進行灌輸式教學。需要樹立起新觀念，深入認識教師的角色與地位，發(fā)揮學生主動性，給學生設置審美情境；經(jīng)過各種美術活動培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗美的能力；以多樣化的形式激發(fā)學生創(chuàng)造力與發(fā)散思維。比如，教師講授十二生肖時，突出剪紙基本知識，回顧剪紙方法，然后發(fā)揮主導作用，示范剪紙，首次為準確地示范，接下來就是錯誤示范。采取該種方式，可以讓學生掌握正確的剪紙方式，防止在剪紙中發(fā)生錯誤，確保學生剪紙操作安全性。經(jīng)過親身示范，給學生打造合適的動手操作環(huán)境，學生可以全面享受到美的過程。其次，學生自主。學生作為學習的主體，在教育教學過程中，需要凸顯出他們的主體地位，關注學生自主學習。讓學生自主學習，了解學生的興趣點，從學生有興趣的事情著手，激發(fā)學習的積極性和主動性。以此有利于給學生提供充足的自主學習機會，帶動學生各方面素質(zhì)均得以發(fā)展。如在有趣的木棉花教學過程中，把學生分成若干小組，引導小學生觀察木棉花顏色與形狀，同時和學生分享交流?？偨Y要深入探索的問題，引導學生采取不同的方式得出問題的答案。如此一來，可以為小學美術教學有效性提升奠定扎實的基礎。

（七）多樣化的教學方法

在現(xiàn)代美術教學過程中，通常要求美術教師結合當下背景與小學生實際學習情況，使用多樣化的教學方法。如此做的原因在于多樣化教學方法能夠集中學生學習的注意力，學生就會始終保持著好奇心和探索的欲望，繼而在學習過程中增加學習動力，集中聽講，激發(fā)學習動力。舉個例子，教師講解機器人內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)教學模式下，教師通常會直接進行課程講解，安排學生緊跟教師指導了解知識內(nèi)容，接著在黑板上繪畫，要求學生仔細觀察，最后安排學生自主練習。該種教學方法教學過程尚未對學生學習發(fā)揮實質(zhì)性作用，反之，甚至會導致學生產(chǎn)生學習焦慮，對美術學習喪失興趣，產(chǎn)生排斥心理。而創(chuàng)新性教學模式，突出讓學生融入多樣化的教學方法，根據(jù)學生學習實際情況，在學生學習中遭遇難題時，教師扮演的角色為引導者，引導學生樹立起學習的自信心，幫助學生尋找到到攻克難關的路徑，促使學生努力完成學習任務，提高自信心，豐富學生在學習過程中的學習方式，改善美術教學成效。

（八）以多媒體輔助教學

在現(xiàn)代教育教學過程中，多媒體教學是教師時常會使用到的教學方式，該種方式的普及可以確保小學生學習在科學技術的輔助下，更為深入地了解現(xiàn)代技術，對現(xiàn)代設計有深刻的認識，培養(yǎng)美術素養(yǎng)和現(xiàn)代化理念。而美術教學過程中，為了提高美術教學有效性，選用多媒體輔助美術課堂教學，可以激發(fā)小學生對美術知識的興趣，促使學生在課堂學習過程中可以全身心投入活動。如美術教師開展面具這一知識點教學的過程中，初看題目十分簡單，可是學生并未注意到生活內(nèi)容是非常困難的，因此在學習過程中，很難有耐心。此時，教師通過合理運用多媒體教學，給學生播放各種面具相關的動畫，學生經(jīng)過動畫可以對各種面具有一個全面的認識與了解，在繪畫過程中可以緊抓主題，進行有效的繪畫。引入多媒體，可以讓學生對美術知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生學習能力，從而主動配合教師學習美術，提高教學的有效性。

三、結語

總的來說，伴隨“雙減”政策的貫徹執(zhí)行，美術教師的教學也有了更加嚴格的要求。為此教師需要增強教學理念，改善教學方法，保證美術教學質(zhì)量提升，高效組織教學活動，保證教學目標的完成，如此才能真正提高美術教學的有效性，培養(yǎng)小學生美術素養(yǎng)，促使美育功能得以實現(xiàn)。