■福建省龍巖市永定區(qū)高陂第二初級中學(xué) 張建紅

在初中教育教學(xué)階段，體育課程的開展不僅有助于提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)，同時(shí)對學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力也有積極的促進(jìn)作用?；诖?，在實(shí)踐教學(xué)中教師要立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢和價(jià)值，將體育教學(xué)內(nèi)容融入課堂趣味性的活動(dòng)，在學(xué)生積極參與的過程中達(dá)成既定的課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生健康快樂地成長創(chuàng)造有利的條件。

一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

初中階段的學(xué)生正處于身體綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程的有效開展為學(xué)生身體素質(zhì)更加全面的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，在教師有效的教學(xué)引導(dǎo)下提高學(xué)生體育鍛煉的能力以及身體素質(zhì)。為了有效提高課堂教學(xué)效率，保障學(xué)生積極參與體育課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有必要對興趣教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢進(jìn)行分析，并對其應(yīng)用教學(xué)策略進(jìn)行探究。下面首先談?wù)勁d趣教學(xué)法在體育教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。

（一）興趣教學(xué)法有助于體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在開展體育課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，教學(xué)過程和方法缺乏有效的創(chuàng)新。在這種傳統(tǒng)授課教學(xué)過程中教師只是按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生按照相關(guān)訓(xùn)練和動(dòng)作要求進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，忽略了從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。基于興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師改變以往傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，將體育課程的教學(xué)要求融入多樣化的體育游戲中去，在寓教于樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)新體育教學(xué)模式，并結(jié)合多樣化的課堂教學(xué)手段為學(xué)生積極參與體育鍛煉，營造良好的課堂氛圍。這一教學(xué)方式的應(yīng)用不僅能有效提升初中體育課程教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以在實(shí)踐反思中實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生進(jìn)一步提升課程學(xué)習(xí)質(zhì)量創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)條件。

（二）興趣教學(xué)法有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)而言，在實(shí)踐參與的過程中課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和多樣性特點(diǎn)直接影響著學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的積極性。在初中體育課程的教學(xué)過程中，為了保障初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，將課程教學(xué)內(nèi)容融入各種類型的體育活動(dòng)中去，以保障學(xué)生能積極參與，奠定良好教學(xué)的基礎(chǔ)。興趣教學(xué)法的應(yīng)用可以在教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去，并在實(shí)踐參與中逐步提高運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)。例如，在進(jìn)行跳躍鍛煉的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的方式靈活設(shè)計(jì)跳躍訓(xùn)練方案，然后借助小組合作以及比賽的方式指導(dǎo)學(xué)生將體育競賽融入跳躍訓(xùn)練活動(dòng)中去，改變以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂體育活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的積極性。

(三）興趣教學(xué)法有助于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容也具有一定的枯燥性，在實(shí)際教學(xué)過程中多是由教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解、示范，然后學(xué)生被動(dòng)地跟從教師的講解、要求進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、動(dòng)作練習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，課堂學(xué)習(xí)氛圍通常較為低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很難提升，這也就難以達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。而在初中體育教學(xué)中合理融入體育游戲，以適合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲形式來提升體育課堂得到趣味性，不僅可以很好地吸引學(xué)生，同時(shí)還可以讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到愉悅感、成就感，從而可以形成良性循環(huán)，促使學(xué)生能積極參與今后的體育活動(dòng)，久而久之，通過學(xué)生不斷積極地參與可以達(dá)到有效的鍛煉效果，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的效果。多數(shù)體育游戲都是以小組合作形式開展的，這對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、合作能力有積極作用，且在團(tuán)隊(duì)的相互交流、相互合作中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、溝通能力，對學(xué)生綜合能力的提升也有極大的促進(jìn)作用。

二、初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）立足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建新型師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生思想以及心理都更為敏感和細(xì)膩，同樣對教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)更加敏感。作為初中體育教師，在日常課程教學(xué)過程中要充分兼顧教學(xué)因素以及情感元素，圍繞學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，促進(jìn)興趣教學(xué)法的有效落實(shí)。在應(yīng)用興趣教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要積極地深入學(xué)生，使學(xué)生感受到教師就像朋友一樣，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，從思想上為體育課程教學(xué)活動(dòng)的有順利開展打好基礎(chǔ)。除此之外，在體育活動(dòng)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，通過教師的親自示范，為學(xué)生講解體育鍛煉的關(guān)鍵點(diǎn)，在融洽的師生關(guān)系中，有序推動(dòng)各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

此外，在體育教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，利用逆向思維方式來開展教學(xué)活動(dòng)。所謂逆向思維即以常規(guī)思維的反面為思路來展開思考。以往體育教學(xué)中多是由教師進(jìn)行知識講解、動(dòng)作要點(diǎn)講解，然后由學(xué)生被動(dòng)地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；且由教師一股腦的將動(dòng)作要點(diǎn)、體育技能教給學(xué)生，也使學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間受到了限制，不利于學(xué)生綜合能力的提升。因此，體育教師也可以合理地應(yīng)用逆向思維來考慮體育教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)從“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探索時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索中感受體育技能的要點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“籃球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球”時(shí)，教師就可以利用逆向思維來開展教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行“后轉(zhuǎn)身運(yùn)球”練習(xí)，并對自己的練習(xí)感受進(jìn)行總結(jié)，很多學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己總是不熟悉轉(zhuǎn)身方向，于是在后續(xù)教師講解時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽講、思考，并且會(huì)主動(dòng)觀察教師的示范動(dòng)作、其他學(xué)生的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了很大的提升，同時(shí)也充分了解了自己的薄弱點(diǎn)，明確了練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使后續(xù)練習(xí)更有針對性，顯著提升了教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)，豐富體育教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化教育方式的不斷完善和發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式也開始逐步應(yīng)用到體育課程教學(xué)，不僅為現(xiàn)代化體育教學(xué)改革工作提供了極為便利的條件，同時(shí)也豐富了興趣教學(xué)法的應(yīng)用途徑。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，教師可以從兩個(gè)方面入手，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的方式輔助興趣教學(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用。一方面來說，借助信息技術(shù)可以為學(xué)生播放各種體育賽事以及運(yùn)動(dòng)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣，并通過多媒體教學(xué)資料的應(yīng)用為學(xué)生講解一些生活運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常用到的急救常識，擴(kuò)大體育課堂教學(xué)內(nèi)容的知識容量。另一方面，教師還可以針對體育教學(xué)過程中高難度動(dòng)作進(jìn)行分解講解，幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)。對初中階段的學(xué)生而言，在參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的過程中對教師講解的關(guān)鍵動(dòng)作要點(diǎn)很難通過想象的方式獲得全面的理解和掌握。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師單純通過講述的方式為學(xué)生剖析運(yùn)動(dòng)技巧以及技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生很難準(zhǔn)確地理解并將其應(yīng)用到自己的鍛煉和練習(xí)中去，加上大班授課局限性的影響，教師難以做到對每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行針對的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這一教學(xué)現(xiàn)狀的存在，在實(shí)踐教學(xué)過程中也會(huì)在一定程度上阻礙初中體育課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。而基于信息化教學(xué)方式的應(yīng)用，教師可以將演示的視頻通過慢鏡頭回放的方式更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并借助教師的講解使學(xué)生能快速掌握技術(shù)要點(diǎn)。例如，在教學(xué)羽毛球相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)教師就可以將羽毛球訓(xùn)練的相關(guān)視頻制作成多媒體教學(xué)的課件，在教學(xué)活動(dòng)之前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看和理解，通過制作握拍方法、基本步法以及高遠(yuǎn)球的打法等相關(guān)專業(yè)知識的課件，加深學(xué)生對這部分知識的理解和認(rèn)識。除此之外，在具體的教學(xué)過程中還可以將技術(shù)動(dòng)作和圖片進(jìn)行有機(jī)的融合，加深學(xué)生對專業(yè)知識點(diǎn)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化認(rèn)知和吸收。這種教學(xué)的方式不僅可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生體育鍛煉的效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（三）融入游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在興趣教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)過程中，教師要組織多樣化的體育鍛煉活動(dòng)。為此，首先可以將學(xué)生分成若干個(gè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)小組，然后將不同的體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)分放到各個(gè)學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉。在這一過程中，教師可以從小組成員中選拔體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組組長，科學(xué)組織學(xué)生有序開展各類體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式而言，小組合作學(xué)習(xí)的方式，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中的主體性意識，同時(shí)借助集體學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生更好地完成體育動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在足球、排球、籃球等體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教師還可以在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入體育競賽以及游戲模式開展相應(yīng)的體育鍛煉，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)融入學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中去。通過學(xué)生的自主參與和實(shí)踐，逐步掌握體育教學(xué)的重點(diǎn)，完成相應(yīng)的動(dòng)作訓(xùn)練及鞏固。

具體來說，在開展足球教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解傳球、運(yùn)球、假動(dòng)作、射門等動(dòng)作的要點(diǎn)、技巧，以及在完成上述動(dòng)作的過程中要注意的呼吸方法等；然后就可以采用體育游戲的方式來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到具體的體育游戲中，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果。如可以組織學(xué)生開展足球比較，并在制定游戲規(guī)則的同時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰條件，以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生能在積極的比賽中對足球的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，營造出良好的體育教學(xué)氛圍，促使體育教學(xué)效果得到提升。再如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師也可以組織學(xué)生開展小組比賽，且在進(jìn)行小組設(shè)置時(shí)可以靈活地采用多種不同形式的分組方式，如男生組和女生組比賽，男女混搭分組比賽、定時(shí)互換成員等，以多樣化的方式來增強(qiáng)體育游戲的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生乏味心理，促使學(xué)生在參與排球比賽練習(xí)的過程中對相關(guān)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，促使學(xué)生能更好地掌握體育技能，提升體育教學(xué)效率。

（四）注重多元化教學(xué)評價(jià)，提高興趣教學(xué)法的促進(jìn)作用

在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)過程中，教師的教學(xué)評價(jià)方式大多以學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果以及相關(guān)動(dòng)作的完成情況作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在參與體育課程學(xué)習(xí)的過程中，自身運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣的不同，也會(huì)造成最終學(xué)習(xí)成績差異化的特征。對身體素質(zhì)相對較弱的學(xué)生來說，即使很努力地完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和動(dòng)作練習(xí)，最終學(xué)習(xí)結(jié)果也不盡如人意。對這部分學(xué)生的教學(xué)評價(jià)，如果只是單純地根據(jù)最終學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，勢必會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，在應(yīng)用興趣教學(xué)法的實(shí)踐課程中，教師也應(yīng)從評價(jià)的角度出發(fā)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化。與傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式不同的是，基于興趣教學(xué)法應(yīng)用下的體育課堂教學(xué)評價(jià)更應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過程性評價(jià)。在實(shí)際體育教學(xué)評價(jià)是避免過于簡單化的評價(jià)方式，減少負(fù)面評價(jià)內(nèi)容的出現(xiàn)，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度進(jìn)行正面激勵(lì)的評價(jià)。為此，教師在進(jìn)行多元化教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與積極性、參與過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及最終學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合性的評價(jià)。對身體素質(zhì)低于整體水平的學(xué)生可以適當(dāng)放寬最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助教師這種正面的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育課程學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，為學(xué)生更好地發(fā)展和成長奠定良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在初中體育課程教學(xué)過程中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和完善，同時(shí)也是創(chuàng)新體育教學(xué)方式的直接體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，為體育課程教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師也要善于將體育教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識借助多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行深入的剖析和講解，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中去，通過多樣化體育教學(xué)活動(dòng)方式的應(yīng)用，落實(shí)有效的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)推動(dòng)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升。