■山東省淄博市張店區(qū)第三幼兒園 李林燕 孫 敏

新課改背景下，勞動教育成為幼兒教育的重要組成內(nèi)容，旨在幫助幼兒樹立正確的勞動意識和勞動觀念，為其以后的成長奠定良好的基礎。因此，幼兒園要重視勞動教育的有效開展，更好地促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。而將勞動教育與二十四節(jié)氣相關知識有機結合，有助于更好地提高勞動教育的成效。文章主要圍繞當前幼兒勞動教育存在的問題、勞動教育與二十四節(jié)氣知識結合意義與結合現(xiàn)狀，以及勞動教育與二十四節(jié)氣知識的結合對策進行探究，以供參考。

在幼兒園勞動教育與二十四節(jié)氣知識結合過程中，要參照《幼兒園教育指導綱要（試行）》，充分分析勞動教育現(xiàn)有的內(nèi)涵，彌補目前幼兒園勞動教育在認知層面存在的不足。在教育教學中，站在勞動認知、勞動能力、勞動習慣三個層面，幫助幼兒主動掌握一定的勞動知識與技能，在實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的同時，強化幼兒的勞動創(chuàng)造力，使幼兒保持樂觀積極的態(tài)度，讓更多的幼兒站在社會需求角度形成完善的勞動態(tài)度、勞動意識、勞動價值觀。

一、當前幼兒勞動教育存在的問題

勞動教育是在素質(zhì)教育背景下實施的一種教育實踐活動，不僅能豐富廣大幼兒的精神內(nèi)涵，而且在勞動教育過程中，讓更多的幼兒養(yǎng)成自覺熱愛勞動的行為習慣，幫助幼兒塑造正確的價值觀，是弘揚我國優(yōu)良勞動精神的重要舉措。但在當前幼兒勞動教育中還存在以下問題，使勞動教育的實際成效大打折扣。

（一）幼兒園勞動教育過于碎片化

目前，幼兒園勞動教育過程中教育體系不夠完善，在活動組織過程中內(nèi)容較少，沒有將勞動教育真正融入日常課程。雖然有些幼兒園開設了一些勞動教育課程，但是由于缺乏科學的引導教育以及教學過程過于碎片化，導致教學效果不盡如人意。同時，由于在勞動過程中缺乏積極的情感體驗以及勞動成果的欣賞，嚴重制約了幼兒參與勞動的積極性。雖然我們一直提倡開展幼兒勞動教育，然而在實際教學過程中，許多幼兒園在思想認識、方法措施、家園互動等層面存在著各種各樣的問題。

（二）家長對勞動教育不夠重視

現(xiàn)階段在幼兒勞動教育過程中，家長沒有引起重視，他們將更多的注意力放在幼兒的智力教育上。只是關注幼兒的知識學習，而忽視了勞動教育對幼兒全面發(fā)展的促進作用。在大多時間，家長都忽視了幼兒的勞動教育，父母覺得幼兒年齡小，很多事情都是包辦代替，嚴重剝奪了幼兒的勞動機會，導致很多幼兒在家中養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習慣。即使幼兒園開展了相關的勞動教育活動，大多數(shù)家長也是不理解、不支持，甚至干擾，很大程度上影響了勞動教育的效果。

二、勞動教育與二十四節(jié)氣知識結合的意義和現(xiàn)狀

“富貴本無根，盡從勤里得。”勤于勞動自古來都是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，為人們廣為歌頌。3～6歲的幼兒已經(jīng)逐步具備了一定的勞動能力，可以嘗試著做一些力所能及的勞動，但是由于家長的過度呵護與寵愛，許多幼兒在家中過著衣來伸手、飯來張口的生活，導致幼兒在平時缺乏勞動的機會，影響了幼兒綜合能力的發(fā)展。因此，在幼兒園中開展勞動教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，有利于引導幼兒樹立良好的社會責任感。在幼兒園中通過各種勞作活動的有機開展，可以幫助幼兒更好地認識到自己作為家庭和集體的一分子，有義務、有責任參與家務勞動和集體勞動，培養(yǎng)良好的家庭與集體責任感。而隨著幼兒集體責任感的有效培養(yǎng)，可以幫助他們在今后走向社會時，形成良好的社會責任感，更好地履行好自身的社會職責與使命。其次，有利于引導幼兒形成健全的人格。相關研究表明，勞動教育在培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)、自我認同感以及人際交往能力方面具有重要的意義。在幼兒身心發(fā)展的初始階段，通過良好的勞動教育滿足幼兒的身心發(fā)展需求，使其獲得良好的自我認同感以及自身價值得以充分實現(xiàn)的獲得感與成就感，進而有效促進幼兒健全人格的塑造。最后，有助于幼兒智商和身體素質(zhì)的良好發(fā)展。勞動是一種十分簡單且有效的益智活動與體力活動，幼兒在勞動過程中的觀察、思考、動手實踐等活動能促進腦部的發(fā)育與身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。同時，通過動手操作與實踐，能更好地促進幼兒身體協(xié)調(diào)性與身體機能的發(fā)展，增強幼兒的身體素質(zhì)。

二十四節(jié)氣是我國古時指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的記事歷法，是千百年來勞動人民的智慧結晶，是對自然氣象與節(jié)律變化的科學表達，對生產(chǎn)生活有著重要的指導作用。同時，二十四節(jié)氣節(jié)氣相關知識與風俗蘊涵著豐富的勞動教育因素，其作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應該得到傳承和發(fā)揚。教育改革背景下，教育部門越來越重視文化與教育的結合。為此，幼兒園提出了勞動教育與二十四節(jié)氣知識結合的教育模式。通過此種模式，不僅能豐富勞動教育內(nèi)容，發(fā)揮勞動教育的價值，還可以引導廣大幼兒了解二十四節(jié)氣的相關文化知識。但是，在實際勞動教育工作開展期間，部分幼兒教師并沒有認識到勞動教育與二十四節(jié)氣知識結合的價值，未建立完善的課程體系，嚴重影響了兩者之間的緊密結合。這導致勞動教育浮于表面，過于形式化，幼兒也無法在此期間深入了解二十四節(jié)氣知識，不僅影響勞動教育質(zhì)量，幼兒的發(fā)展也會受到限制。針對此種現(xiàn)狀，需要幼兒教師作出改變，充分認識到兩者結合的價值，實現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的傳播，發(fā)揮勞動教育的實際作用與價值。

三、幼兒園勞動教育與二十四節(jié)氣知識的結合對策

（一）結合二十四節(jié)氣制訂切實可行的勞動教育課程

當前，很多幼兒園已經(jīng)有意識地在一些重要節(jié)氣開展相關教育活動，但是與勞動教育結合的課程仍然相對較少。幼兒園階段的勞動教育通常包括手工課和簡單的體力勞動等內(nèi)容。而將勞動教育與二十四結合相結合，則包含了種植、手工藝品制作、節(jié)氣特色飲食的制作等。緊密結合這些勞作活動，以期培養(yǎng)幼兒良好的勞動意識、勞動習慣，引導幼兒學會珍惜勞動成果，形成積極的勞動態(tài)度，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

在幼兒園勞動教育和二十四節(jié)氣知識結合過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡以及身心發(fā)展特點，制訂切實可行的課程，要保證幼兒具有足夠多的勞動時間與勞動機會。在此過程中幼兒教師要更深刻地認識到勞動教育的價值與重要性，不斷提高勞動教育的指導能力，不斷構建完善的勞動教育知識體系，真正將勞動教育滲透到實處，讓幼兒在真實的勞動作業(yè)中體驗辛苦與樂趣，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

在現(xiàn)有的二十四節(jié)氣知識和勞動教育融合過程中，教師要結合二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵因材施教地選擇內(nèi)容，要以幼兒綜合發(fā)展為主，以培養(yǎng)幼兒勞動意識為重點，重在體驗和操作。除此之外，在進行勞動教育落實過程中，教師還要建立完善的指導策略。在具體的實施中，運用體驗操作、演示示范、探究發(fā)現(xiàn)、講解談論等教學方法來激發(fā)幼兒學習節(jié)氣文化的興趣，引導幼兒思考與表達自己對節(jié)氣文化的認識，在節(jié)氣文化中開展勞動教育，培養(yǎng)幼兒的勞動興趣。在落實過程中，教師可以提供和活動相關的設施設備，提高幼兒的勞動能力，讓幼兒獨立自主地選擇自己喜愛的活動。

（二）選擇適合節(jié)氣與勞動形式

在二十四節(jié)氣中，并不是所有節(jié)氣都適合與幼兒的勞動教育有機結合起來。因此，在幼兒勞動教育中，教師應靈活結合每個節(jié)氣對應的特點來開展相對應的勞動教育，利用每個節(jié)氣對應的勞動狀態(tài)，開展針對性的勞動教育活動。有一些不適合與幼兒勞動教育結合的節(jié)氣，幼兒教師則可以通過視頻形式向幼兒進行介紹。在開展勞動教育活動之前，教師要對幼兒的身心狀態(tài)進行全面了解，幼兒由于年齡小，身體機能較弱，不適宜進行活動量較大的勞動活動；又因為幼兒的生活經(jīng)驗不夠豐富，因此應選擇幼兒能快速理解和上手的勞作活動；另外，考慮到幼兒勞動勞動過程中的安全問題，應盡量選擇沒有安全風險的勞動活動。同時，考慮到幼兒的心理特點，教師要選擇一些具有趣味性，能激發(fā)勞動興趣的勞作活動。在幼兒園中，游戲也是最主要的。游戲是幼兒最喜歡的一種活動形式，它能將勞動活動貫穿在游戲中，為幼兒提供豐富的學習平臺，提高幼兒的積極性。

（三）創(chuàng)設適合幼兒的勞動教育環(huán)境

當下，在幼兒園勞動教育與二十四節(jié)氣知識結合過程中，教師要積極創(chuàng)設良好的勞動教育環(huán)境，更好地實現(xiàn)幼兒勞動教育的有效開展。根據(jù)各年齡段勞動教育內(nèi)容，結合二十四節(jié)氣知識，教師盡可能地創(chuàng)設各種勞動機會和勞動條件，可以引導幼兒為種植活動、手工藝術品的制作、節(jié)氣特色飲食的制作等活動提供良好的外在條件與支撐。在不同節(jié)氣中開展不同類型的勞動教育活動，讓幼兒體驗到勞動的樂趣，培養(yǎng)幼兒的責任心與愛心。如在春分時節(jié)，教師和幼兒通過制作瓶子、種植菜苗、花苗、種子的活動，給孩子提供了直觀感受植物生長過程的良好機會；在夏至時節(jié)采荷葉、制作荷葉茶；在霜降時節(jié)，教師組織幼兒一起采摘果實，制作柿餅、山楂罐頭、南瓜餅等，品嘗收獲的喜悅；在冬至時節(jié)可以組織幼兒幫助食堂阿姨包豆角、包餃子，在活動中培養(yǎng)幼兒愛勞動的意識，更好地珍惜他人的勞動成果。

（四）結合種植活動，開展幼兒勞動教育

幼兒園可以選擇合適的區(qū)域專門為幼兒開辟一塊種植區(qū)，來開展種植活動，讓幼兒通過農(nóng)作物的種植、管理等活動充分體驗勞動的艱辛與樂趣，促使幼兒懂得珍惜糧食、不浪費糧食的道理，形成積極的勞動態(tài)度。幼兒園可以在特定節(jié)氣帶領幼兒開展種植活動，如谷雨是二十四節(jié)氣中非常重要的節(jié)氣，也是適合種植的節(jié)氣。谷雨時節(jié)，隨著降雨量的增加與氣溫的逐步回升，這代表著農(nóng)忙時節(jié)的到來。人們常說：“谷雨前后，種瓜種豆”，此時正適合種植各種作物。因此幼兒教師可以在谷雨時節(jié)帶領幼兒一起種植相關作物，對幼兒開展相關教育。如，可以組織幼兒開展瓜果的種植活動，借助谷雨時節(jié)的契機，帶領幼兒開辟一塊瓜果園。在種植前，幼兒教師要給幼兒介紹谷雨節(jié)氣的相關知識，使幼兒明白只有通過春播和夏種，才能如期收獲成熟的果實。在幼兒了解相關知識后，教師就可以帶領幼兒一起開展種植活動，并在種植活動中明確好分工，有的松土、有的播種、有的澆水，充分激發(fā)幼兒參與的積極性。然后，教師要將幼兒分好組，定期對瓜果進行澆水、施肥、修剪、捉蟲等管理活動。當幼兒看到自己種植的瓜果一天天發(fā)芽、長大、開花、結果的過程，內(nèi)心會迸發(fā)出強烈的欣喜感與成就感，從而有效培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習慣。

（五）開展節(jié)氣主題親子活動，引導家長積極參與幼兒勞動教育

在勞動教育落實過程中，不僅依賴幼兒園教育，同時家長也要充分參與到幼兒勞動教育過程中。幼兒教師要積極改變家長的勞動教育觀念，盡量爭取家長支持幼兒園的勞動教育活動，可以通過家長開放日的方式宣傳幼兒園勞動教育的重要內(nèi)涵和與二十四節(jié)氣結合開展勞動教育的重要意義，并在一些重要節(jié)氣開展一些相對應的節(jié)氣主題親子活動，更好地實現(xiàn)家園配合，同步培養(yǎng)。比如，在“春分時節(jié)”，幼兒園可以組織“快快樂樂迎春分”的節(jié)氣活動，邀請家長與孩子一起做手工風箏、放風箏、一起做簸箕畫等活動，在共同勞動的過程中，使幼兒感受到傳統(tǒng)文化的魅力、感受大自然的樂趣；在“立夏時節(jié)”，為了讓幼兒更好地感受立夏的節(jié)氣氣氛，幼兒教師可以組織開展“品位民俗，快樂立夏”的主題活動，開展剝豌豆比賽、吃立夏面等一系列親子活動，讓幼兒了解與體驗立夏的傳統(tǒng)習俗；在“秋分時節(jié)”，設立“中國農(nóng)民豐收節(jié)”，到處洋溢著豐收的喜悅。在這個豐收的時節(jié)，幼兒園可以組織家長和孩子一起到展覽館欣賞各類豐收的果實，見證春去秋來的累累碩果，共同感受豐收的喜悅與美好，產(chǎn)生對勞動的敬重之情，激發(fā)熱愛勞動、熱愛大自然的美好情感；在“立冬時節(jié)”，為了讓幼兒更好地了解立冬的傳統(tǒng)文化，體驗立冬習俗，幼兒教師可以開展“情誼融融迎立冬”的主題親子活動，組織家長和幼兒一起包餃子、做糍粑，溫馨有趣，共同感受立冬的獨特氣息。在此過程中，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗與知識，鍛煉了幼兒的動手能力，還增進了家長與孩子之間的感情。

四、結語

綜上所述，二十四節(jié)氣相關知識蘊涵著豐富的勞動教育的因素。在幼兒勞動教育中，教師通過結合二十四節(jié)氣民俗文化和相關習俗對幼兒開展勞動教育，既能更好地促進幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也能有效地幫助幼兒樹立良好的勞動意識、勞動觀念，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣與勞動素養(yǎng)，使幼兒從小樹立勞動最光榮的理念，為其更好地成長為社會主義事業(yè)的接班人奠定良好的基礎。