■山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 何 力

美術(shù)是初中階段不可或缺的重要課程之一，是滋潤學(xué)生心靈、美化學(xué)生的性格，以及提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的融合創(chuàng)新，促使美術(shù)藝術(shù)以生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增添了美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，促使初中美術(shù)課堂呈現(xiàn)信息化的新范式。基于此，本文將對初中美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行簡要概述，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”對美術(shù)課堂教學(xué)帶來的影響，并總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中美術(shù)教學(xué)的新范式，以此為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的建議，希望起到拋磚引玉的作用。

如今，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，信息技術(shù)的深入推廣和普及應(yīng)用，直接改變了人們的生活和工作方式。以多媒體為主體的信息化教學(xué)手段，更有利于營造有趣的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，為課堂教學(xué)帶來新的視角。美術(shù)作為初中階段最為重要的美育學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的良好載體，通過組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在美學(xué)藝術(shù)的熏陶下，形成良好的藝術(shù)欣賞能力和美術(shù)藝術(shù)作品創(chuàng)作能力，而互聯(lián)網(wǎng)本身有著生動(dòng)形象性、便利性和非局限性的特點(diǎn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應(yīng)運(yùn)而生，尤其是信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的實(shí)踐運(yùn)用，構(gòu)建了初中美術(shù)教學(xué)的全新范式，直接突破了“黑板+粉筆+板擦”的傳統(tǒng)束縛，為美術(shù)教學(xué)帶來了新范式和新體驗(yàn)。

一、初中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

美術(shù)屬于美育學(xué)科的范疇，在美育教育日益得到重視的形勢下，美術(shù)教育也變得更加重要，成了培養(yǎng)初中生感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)的載體。相對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，美術(shù)學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要自身的體驗(yàn)和實(shí)踐，在欣賞美術(shù)作品的過程中，感受美術(shù)作品所描述的情境、體驗(yàn)美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特內(nèi)涵，而美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)需要以學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)藝術(shù)、感受藝術(shù)之美。美術(shù)教師需以學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)情開展日常教學(xué)活動(dòng)，特別是要營造多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的過程中感受世界的美好，進(jìn)一步促使他們良好品質(zhì)、審美能力的形成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對初中美術(shù)教學(xué)帶來的影響

眾所周知，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于受到信息化教學(xué)設(shè)備制約等因素的影響，美術(shù)教師習(xí)慣于采用美術(shù)道具開展相關(guān)的活動(dòng)，逐步形成“教師示范、學(xué)生模仿”的教學(xué)方式，而且教學(xué)的內(nèi)容僅限于教材，相當(dāng)一部分學(xué)生覺得美術(shù)是一門抽象性的學(xué)科，針對美術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣。在教育信息化進(jìn)程不斷加快的背景下，信息化教學(xué)的普及和發(fā)展，直接改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，促使知識、技能以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，形成了具有生機(jī)與活力的教學(xué)新范式，為初中美術(shù)教學(xué)帶來了很大的積極影響。

第一，教學(xué)過程更加生動(dòng)形象?！耙恢Х酃P、一塊黑板”是美術(shù)課堂教學(xué)的主要方式，難以將知識體系完整、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，長期下去，相當(dāng)一部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣，并且一些學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中還停留在知識技能的訓(xùn)練方面，目標(biāo)單一、體驗(yàn)缺失，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的情感意識與藝術(shù)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)與初中美術(shù)教學(xué)的融合，彌補(bǔ)了課本靜態(tài)化內(nèi)容展示不足的問題，將抽象的藝術(shù)美感通過生動(dòng)、想象的方式展現(xiàn)，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笆闱榕c寫意——中國花鳥畫”是蘇少版美術(shù)七年級上冊的第一課，教材中展示了《芙蓉錦雞圖》這一中國畫，由于是動(dòng)態(tài)的作品，學(xué)生對《芙蓉錦雞圖》所表達(dá)的內(nèi)涵并不理解。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過信息化軟件制作一張《芙蓉錦雞圖》動(dòng)態(tài)圖，增強(qiáng)教學(xué)過程的生動(dòng)性、形象性，促使學(xué)生真正地感受到和諧生動(dòng)、富有典雅的情緒，實(shí)現(xiàn)“由枯燥變生動(dòng)”“由抽象變形象”的教學(xué)目標(biāo)，

第二，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。教材是傳統(tǒng)課堂信息的主要來源，直接導(dǎo)致初中美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容具有很大的局限性，而信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，網(wǎng)絡(luò)資源、電子白板走進(jìn)了美術(shù)課堂，也促使美術(shù)教學(xué)不再局限于教材內(nèi)容。美術(shù)教師通過網(wǎng)絡(luò)的形式，查找更加豐富的美術(shù)教學(xué)資源，并進(jìn)行CAI課件的編制，以此對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)素養(yǎng)的熏陶，在增強(qiáng)課堂教學(xué)生動(dòng)形象性的同時(shí)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解“熟悉的物品”這一部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞靜物畫，學(xué)習(xí)靜物畫構(gòu)圖的基本方式是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用各種工具進(jìn)行繪畫，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)即生活的意識。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以教材中的蘋果為例，通過視頻的方式展現(xiàn)蘋果在不同角度下的視圖，學(xué)生便可以清晰地看到明面和暗面，同時(shí)利用電子白板拖動(dòng)、放大鏡、聚光燈等多種特效，讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加精彩，讓學(xué)生以高昂的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為獲得事半功倍的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中美術(shù)教學(xué)新范式

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是影響教學(xué)效果的一大因素，輕松活潑的教學(xué)情境能有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而初中生對直觀形象的事物有著很強(qiáng)的探索興趣，信息技術(shù)可以對聲、形、光、色進(jìn)行特殊處理，讓美術(shù)藝術(shù)以動(dòng)畫、視頻等生動(dòng)形象的方式進(jìn)行展現(xiàn)，促使抽象的美術(shù)藝術(shù)變得更具有生機(jī)與活力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扒楦械挠涗洝笔翘K少版七年級上冊“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第二部分，在增強(qiáng)學(xué)生采取單色表現(xiàn)身邊物品的能力的同時(shí)，根據(jù)所創(chuàng)作的美術(shù)作品和自身的情感，采用色彩豐富畫面的效果，從而展現(xiàn)自身的情感。部分學(xué)生并不了解色彩與情感之間的關(guān)系，若是僅僅依靠語言文字的講解，那么學(xué)生就很難學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)情感。此時(shí)教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，通過電子白板教學(xué)設(shè)備展示一些生活中常見的水彩畫，再搭配一些適合水彩畫藝術(shù)情感的音樂，并向?qū)W生提問不同色彩展現(xiàn)著怎樣的情感，通過視覺、聽覺刺激的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有趣的教學(xué)情境中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)的興趣，將所學(xué)到的美術(shù)知識應(yīng)用到日常的生活中。

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬美術(shù)視界

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和資源豐富的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)帶來了足夠的資源，直接創(chuàng)新了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源引入課堂活動(dòng)，將教材知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把網(wǎng)絡(luò)資源作為提升美學(xué)素養(yǎng)的載體，進(jìn)一步開闊學(xué)生的美術(shù)視野。一般情況下，由于受到學(xué)習(xí)任務(wù)、考試壓力等因素的影響，一些學(xué)生很少有時(shí)間參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，平時(shí)很少接觸美術(shù)作品，美術(shù)知識也比較匱乏，相當(dāng)一部分學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)缺乏明確的思路，常常通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)作品，以此增強(qiáng)自身對美術(shù)藝術(shù)的理解，并形成美術(shù)思維，進(jìn)而更好地開展相應(yīng)的創(chuàng)作活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教育優(yōu)勢，開闊學(xué)生的美術(shù)視野。比如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“中國花鳥畫”相關(guān)作品時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)藝術(shù)。比如，著名藝術(shù)家齊白石的諸多美術(shù)作品都體現(xiàn)著一顆童心，常見的蜻蜓、魚蝦和蚱蜢是他常用的創(chuàng)作元素，教師利用信息技術(shù)將齊白石體現(xiàn)童心的美術(shù)作品通過多媒體教學(xué)設(shè)備的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身地體會(huì)到齊白石筆下的花鳥蟲魚就像爛漫的孩子在跳躍、玩耍，直接開闊學(xué)生的知識視野，加深他們對中國花鳥畫的理解程度。

（三）妙用微課視頻，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

微課也就是教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)錄制5～15分鐘的微視頻，豐富課堂教學(xué)方式和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為一種新興的教學(xué)模式，微課在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)取得了良好的應(yīng)用效果。一般情況下，重難點(diǎn)知識需要耗費(fèi)大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，而微課是新興的信息化教學(xué)方式，具有教學(xué)時(shí)間短、形象性與生動(dòng)性強(qiáng)的顯著特征，是突破美術(shù)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)知識的良好途徑。“花的變化”屬于蘇少版七年級美術(shù)上冊的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”板塊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解自然花卉的生產(chǎn)特征，了解紋樣的構(gòu)成，并在日常的生活、學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)之美。其教學(xué)的重點(diǎn)便是引導(dǎo)學(xué)生了解花卉的裝飾變化、有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)，若是采用語言講解和靜態(tài)展示的方法，一些學(xué)生對形態(tài)、空間的構(gòu)成變化并不理解，通過微課的形式展示花卉裝飾變化的過程，這樣學(xué)生便可以快速地掌握花卉裝飾變化及設(shè)計(jì)式樣的構(gòu)成規(guī)則，才能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)作品。

（四）活用電子白板，加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是高效的師生交流方式，美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有效的師生互動(dòng)，方能激發(fā)藝術(shù)的智慧火花，采用電子白板營造輕松的教學(xué)氛圍，能讓美術(shù)教師和學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中溝通、交流，共同學(xué)習(xí)、鑒賞藝術(shù)之美，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)蘇少版七年級美術(shù)上冊“圖案之美”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、討論和創(chuàng)作的方式感受圖案的創(chuàng)意之美，同時(shí)將所學(xué)到的圖案創(chuàng)作方法應(yīng)用到自身的生活實(shí)踐中，以此美化自身的生活，體驗(yàn)裝飾圖案的藝術(shù)魅力。在電子白板的支持下，美術(shù)教師可以展示各種各樣的圖案，常見的《古蜀國的太陽神鳥紋》，其中四只三腳神鳥，引頸伸腿，再加上外側(cè)逆向地展翅飛翔，像云朵光芒，美術(shù)與學(xué)生可以相互溝通，了解怎樣的造型方式可以讓圖案變得更加形象、美麗。與此同時(shí)，美術(shù)教師也可以運(yùn)用白板筆輕觸白板，現(xiàn)場繪制相關(guān)圖案，電子白板為學(xué)生提供了展示自己的舞臺，同時(shí)為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，再加上學(xué)生豐富的想象力，出現(xiàn)了諸多意想不到的畫面，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)新評價(jià)方式，提升教學(xué)效果

“以評價(jià)促發(fā)展”是當(dāng)今教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，盡管評價(jià)在教育教學(xué)活動(dòng)中所占用的時(shí)間不長，但是科學(xué)合理的評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。評價(jià)主要是采取教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評的方式開展，部分學(xué)校請一些知名的藝術(shù)家走進(jìn)校園，并對學(xué)生的作品加以評論，這樣的評價(jià)方式是在相對小的范圍內(nèi)進(jìn)行的，難以從社會(huì)認(rèn)知的角度對學(xué)生的作品進(jìn)行反饋，在信息化時(shí)代，出現(xiàn)了許多關(guān)于學(xué)生美術(shù)的網(wǎng)站和微信公眾號，而且具有關(guān)注度高、互動(dòng)性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，逐步形成了一個(gè)學(xué)生美術(shù)的關(guān)注群體，美術(shù)教師可以將學(xué)生的作品評價(jià)由線下轉(zhuǎn)移到線上，讓更多的人參與學(xué)生美術(shù)作品評價(jià)的活動(dòng)，從而更加全面地對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，為學(xué)生后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的參考。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生的美術(shù)作品投影到電子白板上，教師和學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評，在采取對比的方式讓學(xué)生觀察，并在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)自己作品與其他學(xué)生作品的不同，體驗(yàn)不同視角下藝術(shù)作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng)。

（六）注重信息整合，支持自主探究

信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生更好地進(jìn)行自主探究創(chuàng)造了良好的條件，通過營造自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)，解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，以此促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的改革。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，組織“優(yōu)秀生活用品美術(shù)作品設(shè)計(jì)”實(shí)踐活動(dòng)，勇于放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主地觀察周圍的生活用品，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息整合，運(yùn)用新穎的創(chuàng)作方法，自主地進(jìn)行美術(shù)作品設(shè)計(jì)，促使學(xué)生真正感受到美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特樂趣。與此同時(shí)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以利用信息技術(shù)制作教學(xué)小助手，以此輔助學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過教學(xué)小助手向?qū)W生提供辦公文具的圖片、結(jié)構(gòu)和繪制技巧等，向?qū)W生分享繪畫練習(xí)的技能，收集學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中遇到的難題，提升信息整合效率。美術(shù)教師通過信息技術(shù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，開展針對性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過程的針對性，可以進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的效果。與此同時(shí)，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過程中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、美術(shù)學(xué)習(xí)論壇交流學(xué)習(xí)技巧，豐富自主學(xué)習(xí)探究體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和思維。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代社會(huì)呈現(xiàn)瞬息萬變的發(fā)展趨勢，每一天每一刻都發(fā)生著巨大的變化，人們學(xué)習(xí)知識、了解信息的方式也發(fā)生了很大的改變，信息化的特征更加顯著。信息化教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，具有生動(dòng)、形象的顯著特征。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師需結(jié)合初中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變“黑板+粉筆+板擦”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促使課堂教學(xué)朝著信息化、智慧化的新范式發(fā)展，以此提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)他們健康、全面發(fā)展。