林可全

(華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院， 廣州 510006)

經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在實(shí)際的教育中引入思政元素，將職業(yè)、創(chuàng)業(yè)與信仰、理想相融合，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的經(jīng)管類人才，讓市場(chǎng)和經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生形成緊密的關(guān)系，全面提高經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，讓思政元素成為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的最大助力。

一、思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系

(一) 教育目標(biāo)相同

大學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有著相同的教育目標(biāo)，思想政治教育基礎(chǔ)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要從思想價(jià)值方面進(jìn)行教育。思想政治教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也能夠改變大學(xué)生固有的思維模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中逐漸具備艱苦奮斗精神和創(chuàng)新精神。從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)是全面提高綜合能力和各方面的道德素養(yǎng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，所以兩者存在著相同的教育目標(biāo)[1]。

(二) 教育內(nèi)容相同

思想政治教育中包含很多道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)的內(nèi)容，如艱苦奮斗和拼搏進(jìn)取等精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中同樣包含這些教育內(nèi)容。思想政治教育教材中存在很多職業(yè)和信念方面的內(nèi)容，這些都和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密不可分，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教育，對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)和精神品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這些都與思想政治教育的內(nèi)容有很大關(guān)系。

(三) 價(jià)值取向相同

創(chuàng)業(yè)者要想在國(guó)內(nèi)外環(huán)境飛速變化的時(shí)代背景下穩(wěn)定發(fā)展，就要主動(dòng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)整創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的相關(guān)政策。價(jià)值取向是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才最重要的內(nèi)容，新時(shí)代的人才應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要內(nèi)容，其中的價(jià)值取向會(huì)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的過程中體現(xiàn)出來，兩者在價(jià)值取向上存在一定的相似性，幫助大學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境。

二、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一) 政策宣傳力度不夠

在雙創(chuàng)口號(hào)的引領(lǐng)下，很多地區(qū)都組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，各個(gè)高校的大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有一定的優(yōu)惠政策，但是很多大學(xué)生都不了解這些優(yōu)惠政策，參與活動(dòng)的學(xué)生中，只有極少數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注和研究相關(guān)政策，這種情況導(dǎo)致很多參賽學(xué)生都得不到應(yīng)有的支持。在制定優(yōu)惠政策之后，很少會(huì)對(duì)政策進(jìn)行宣傳，政策無法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有效的幫助。

(二) 教育體系不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少系統(tǒng)化的教育體系，教育系統(tǒng)和教學(xué)體系的缺失使整個(gè)活動(dòng)不夠完善，在教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種紕漏和潛在的問題，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果，高校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程的時(shí)候沒有全面考慮課程內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)時(shí)和學(xué)分等內(nèi)容的安排上不夠合理。高校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往存在著形式主義嚴(yán)重的問題，很多制度和政策都無法有效落實(shí)。

(三) 學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念和能力

當(dāng)前的大學(xué)生普遍存在缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低的問題，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，而且經(jīng)管類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基本都是經(jīng)管專業(yè)中的女生，很多人并不是為了創(chuàng)業(yè)和鍛煉自己的能力，更多是為了即將迎來的畢業(yè)設(shè)計(jì)而參與到活動(dòng)中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是教育活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒有對(duì)人們的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要解決的重要問題。

(四) 缺少社會(huì)的支持和包容

社會(huì)的支持和包容會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成較大影響，目前的學(xué)生往往會(huì)選擇穩(wěn)定的工作，很少會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。如果學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到了挫折，家人往往會(huì)勸他放棄，其他人也不夠?qū)捜?。如果學(xué)生正在猶豫要不要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，他身邊的大部分人都用質(zhì)疑的聲音來打消他的自信心，最后會(huì)在質(zhì)疑的、勸說的聲音中選擇放棄。國(guó)家和學(xué)校不僅要從物質(zhì)上對(duì)其提供支持，還要解決一切后顧之憂，減少社會(huì)上質(zhì)疑的聲音，讓大學(xué)生得到更多的支持和鼓勵(lì)。

三、思政元素融入經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

(一) 建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

為了滿足經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，高校應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和思政元素內(nèi)容來創(chuàng)新經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)教育課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求下，需要將實(shí)踐性教學(xué)加入到經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)過程中，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)具體的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容加入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)更加科學(xué)。經(jīng)管類專業(yè)需要根據(jù)學(xué)生的能力現(xiàn)狀來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，目前的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生普遍缺少實(shí)驗(yàn)和論證的能力，所以，可以在原本的課程體系中加入社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，將思政教育融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)[2]。高校還可以為學(xué)生提供國(guó)際論壇和競(jìng)賽的相關(guān)信息，學(xué)生在參與的過程中會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)，形成國(guó)際視野，深入分析國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)金融市場(chǎng)有更深刻的了解，這會(huì)擴(kuò)大經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的格局，形成正確的創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。另外，高校還可以優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，很多高校都沒有針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成立專門的組織部門，設(shè)置部門能夠讓思政元素更合理地融入到經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系中。

(二) 提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校在培養(yǎng)人才的過程中需要注意思維觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在思政元素的融合中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，讓學(xué)生正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改變過去的錯(cuò)誤看法。教師可以在思政部分的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生保持探索和創(chuàng)新的精神，列舉經(jīng)管類行業(yè)中成功創(chuàng)業(yè)的例子，為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者是如何通過自己的堅(jiān)持和努力化解每一次的危機(jī)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身的自學(xué)能力，不要被動(dòng)地等待別人來提供信息和指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)的過程往往需要依靠自己和團(tuán)隊(duì)來尋找和篩選各種信息，在學(xué)習(xí)和研究中找出商機(jī)。大學(xué)生還可以在創(chuàng)業(yè)中與其他創(chuàng)業(yè)過的人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他人成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要分析其他人失敗的原因，在遇到相同的問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和處理，提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[3]。另外，經(jīng)管類大學(xué)生還應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)優(yōu)秀的精神品質(zhì)，通過良好的道德素養(yǎng)和更強(qiáng)的綜合能力來獲得團(tuán)隊(duì)中其他同伴的尊重和認(rèn)可，讓團(tuán)隊(duì)成員之間形成和諧的氛圍，以此來增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓每個(gè)創(chuàng)業(yè)成員都為了同一個(gè)目標(biāo)而努力和奮斗。

(三) 采用新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式在思想價(jià)值觀念和實(shí)踐方面的教學(xué)不夠充分，需要探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，將思政元素和實(shí)踐過程融入經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中。高?？梢詫⑸鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，對(duì)雙創(chuàng)教育模式進(jìn)行研究和運(yùn)用，引導(dǎo)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前設(shè)定清晰的目標(biāo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程制定詳細(xì)的實(shí)施方案，對(duì)于特定的問題采用有針對(duì)性的方法進(jìn)行解決，以此來提高創(chuàng)業(yè)的成功率[4]。高校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中合理加入思政的相關(guān)內(nèi)容，確保引入的思政內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況相符，讓經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生根據(jù)思政理論的指導(dǎo)展開各項(xiàng)工作，用思政理念支撐團(tuán)隊(duì)，度過創(chuàng)業(yè)發(fā)展的難關(guān)。高校可以在校園文化建設(shè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的相關(guān)內(nèi)容，在校園文化中宣傳敢于拼搏、勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的精神，讓學(xué)生在校園文化的影響下逐漸接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終積極嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(四) 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中講解經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)都屬于理論性的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合了理論和實(shí)踐，為了讓大學(xué)生更加清楚自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的不足，可以根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來搭建實(shí)踐性的平臺(tái)，在實(shí)踐平臺(tái)的幫助下培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)校中建立模擬訓(xùn)練營(yíng)，通過創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演練增加經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在模擬訓(xùn)練營(yíng)的創(chuàng)業(yè)過程中，一定會(huì)出現(xiàn)失敗的情況，教師可以在失敗過程中為大學(xué)生提供指導(dǎo)，結(jié)合思政進(jìn)行教育，讓大學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)過程中的失敗，在失敗的過程中分析失敗的原因，大學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)模擬來汲取教訓(xùn)，在未來的創(chuàng)業(yè)中及時(shí)對(duì)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行檢查和預(yù)防，讓經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的模擬實(shí)踐中獲得更強(qiáng)大的心理素質(zhì)。高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將思政的資源加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，讓大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)和思想政治專業(yè)知識(shí)[5]。

(五) 提高教學(xué)水平

經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要掌握專業(yè)的經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)，還要了解經(jīng)管類專業(yè)的市場(chǎng)情況，更要掌握思政專業(yè)的知識(shí)，高校應(yīng)解決教師人員不足和教師水平較低的問題，加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，全面提高經(jīng)管類專業(yè)教師人員的專業(yè)能力。高校需要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，在培訓(xùn)中重點(diǎn)講解思想政治的相關(guān)內(nèi)容，將思政元素與實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相結(jié)合。高?？梢哉屑{一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，盡量保證教師具有扎實(shí)的經(jīng)管類專業(yè)的理論知識(shí)，學(xué)?？梢越M織教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，還可以邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)中優(yōu)秀的經(jīng)管類專業(yè)，讓經(jīng)管類專業(yè)的教師掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。高校還要邀請(qǐng)思想政治教育專業(yè)的教師進(jìn)行講解，將思政內(nèi)容融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，確保教師能夠在經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，通過教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)來解決大學(xué)生的心理問題，讓經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生以拼搏和頑強(qiáng)的精神進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[6]。

四、結(jié)語

經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要結(jié)合思政元素進(jìn)行全方位的調(diào)整，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)方面進(jìn)行改革，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況和思政教育的具體內(nèi)容完善經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在思政元素的融合過程中不斷豐富經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)出具備綜合素養(yǎng)和綜合能力的高素質(zhì)經(jīng)管類專業(yè)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供經(jīng)管類專業(yè)人才的支持。