黃 琴

隨著社會的發(fā)展和文化的積淀，激發(fā)和增強(qiáng)教育活力成為近年來教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。教育活力的激發(fā)與增強(qiáng)需要社會各方面的力量積極參與和完美配合、多維度創(chuàng)造性地進(jìn)行。如何多維度地創(chuàng)造小學(xué)英語教學(xué)的活力呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、教師層面——讓教師自身的專業(yè)發(fā)展成為增強(qiáng)教育活力的支點(diǎn)

（一）教師要強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，重新定位自身角色

教師的成長并不是對其生命空間的單方剝奪，而是對其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的證明和生命意義的雙向肯定。教師要努力成為反思型、研究型、學(xué)習(xí)型、發(fā)展型、幸福型教師，努力使自己的職業(yè)價(jià)值與生命價(jià)值高度統(tǒng)一。

（二）教師要以長效機(jī)制促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展

通過拜師引領(lǐng)專業(yè)成長；參加各項(xiàng)培訓(xùn)，積淀豐富底蘊(yùn)；瀏覽教育論壇，領(lǐng)會名師風(fēng)采；練習(xí)演講，實(shí)現(xiàn)自我超越；參加答辯，磨礪教育機(jī)智；制作卷宗，記錄耕耘點(diǎn)滴。比如，在某在線教育平臺上，教師可以接觸到各種教學(xué)資源、電子圖書、名師課堂，以及各種教學(xué)應(yīng)用軟件等。教師只有從多方面同時(shí)發(fā)力，才能提升專業(yè)水平，獲得專業(yè)發(fā)展。

（三）教師要以讀書促成長

要想給學(xué)生一滴水，教師自己得有一桶水。教師須通過大量閱讀，不斷增加知識儲備。學(xué)?？梢越M織教師觀摩學(xué)習(xí)，緊扣教材開展教研活動，緊盯課堂“主陣地”提升課堂活力。

（四）教師要凝心聚力，提升課堂活力

1.提升教學(xué)能力

教師要積極參加青年教師基本功比賽、說課比賽、聽評課展示等活動，在比賽和活動中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)業(yè)務(wù)能力。教師還可以組建或參與名師工作室，參加校際教研活動等。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，在與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)及心得的過程中，教師相互學(xué)習(xí)，共同成長。

2020 年11 月，贛州舉辦了江西省英語優(yōu)質(zhì)課展示活動，展示了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采。其中，來自贛州某學(xué)校的英語教師讓人印象最深刻。授課內(nèi)容是人教版小學(xué)《英語》三年級（下）Unit 5 Do you like pears? Part C Story time，該教師以動聽的Rap 開場，瞬間燃爆全場。在場幾百名師生高度集中注意力，興趣盎然地聆聽著。她采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾開始，利用層層問題不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，引出課堂內(nèi)容。在兩天的聽課活動中，認(rèn)真做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同年12 月，江西省新余市高新區(qū)舉辦了英語比賽，筆者有幸參加，參賽內(nèi)容是人教版小學(xué)《英語》五年級（上）Unit 4 What can you do?Part C Story time。在準(zhǔn)備比賽的過程中，認(rèn)真翻看在贛州學(xué)習(xí)時(shí)做的聽課筆記，回看當(dāng)時(shí)錄制的課堂視頻，希望從中得到一些靈感。發(fā)現(xiàn)在這堂講故事的課中，也可以采用倒敘的方法，通過讓學(xué)生觀察圖片中蛇和老鼠的表情引出問題：“Why is the rat so happy? Why is the snake so angry?”教師可通過設(shè)置這樣的懸念，讓學(xué)生對讀故事產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，通過設(shè)置一個(gè)又一個(gè)的問題引出教學(xué)內(nèi)容，如“蛇最后吃到老鼠了嗎？老鼠是如何逃跑的呢？”等。學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然，課堂氛圍熱烈濃厚。在這堂課上，成功借鑒了在贛州學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用倒敘、設(shè)置問題懸念等方式不斷引起學(xué)生的興趣，成功貫徹了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這樣的聽評課活動和比賽中，提升了教學(xué)能力，激發(fā)了教育活力，以致在之后的教學(xué)中更重視課堂環(huán)節(jié)之間的自然銜接和過渡，并積極動腦筋設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動，以吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂活力。

2.參加教研活動

第一，推行問題式教研，加強(qiáng)線上授課教研。教師通過分組交流，集思廣益，同事之間取長補(bǔ)短。第二，落實(shí)教學(xué)銜接，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。第三，認(rèn)真研讀各級教學(xué)報(bào)刊，通過分析差距改進(jìn)教學(xué)。

3.參加培訓(xùn)

參加小講師、小組長專項(xiàng)培訓(xùn)，以及教師課堂追問、問題知識鏈、作業(yè)試卷化等專項(xiàng)培訓(xùn)。

4.在課堂中問實(shí)效

每堂課增加“前測”摸底環(huán)節(jié)。重視摸底后的知識重構(gòu)復(fù)習(xí)和讀寫訓(xùn)練；關(guān)注學(xué)生的參與度、知識生成和問題遷移（陳勇、錢海燕2020）。在日常教學(xué)過程中，每次講授新課前，會讓學(xué)生誦讀上一堂課學(xué)習(xí)的Let’s talk 部分的對話或者聽寫Let’s learn部分的單詞。正所謂“溫故而知新”，在講新課時(shí)常常引導(dǎo)學(xué)生將新知識聯(lián)系舊知識，幫助他們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

5.跟進(jìn)學(xué)生評價(jià)

將課堂過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)家校溝通；開展單詞背誦，運(yùn)算能力等競賽活動，以賽促學(xué)；利用微信宣傳學(xué)生的朗讀、習(xí)作和書寫，表彰優(yōu)秀學(xué)生。在平常的教學(xué)管理中，采用積分制，每次作業(yè)得優(yōu)、朗讀標(biāo)準(zhǔn)、上課認(rèn)真、積極回答問題或者聽寫滿分的學(xué)生都可以加分。這樣的日常評價(jià)積分制度有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（五）努力打造健康、積極向上的班級文化

首先，教師要在班級營造健康的教育生態(tài)環(huán)境，使教育過程充滿情感和意義，富有生命樂趣和活力。教師要“以學(xué)生為主體”，把他們放在班級生活的最中央，使其受到尊重與呵護(hù)。教師要用包容的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)其性格品質(zhì)、才華技能等有針對性地引領(lǐng)、培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都做最好的自己。

在日常教學(xué)中總會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異，而有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不愿學(xué)習(xí)。不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就一無是處嗎？當(dāng)然不是。他們有的擅長繪畫，有的喜歡打籃球，有的喜愛勞動，有的樂于助人。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。比如，每當(dāng)年級里需要派人去搬運(yùn)書籍或勞動工具時(shí)，或者需要大掃除時(shí)，班里的男生總是表現(xiàn)得非常積極。在所教的三個(gè)班級中，五年級1 班的學(xué)習(xí)成績相對落后，但是在運(yùn)動會中表現(xiàn)優(yōu)異。這正是他們平常熱愛運(yùn)動并有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的見證。

其次，教師可通過班徽、班歌、班訓(xùn)的設(shè)計(jì)、征集及選定增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和榮譽(yù)感。

二、學(xué)校層面——不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)和創(chuàng)新教師發(fā)展機(jī)制

第一，開設(shè)豐富多彩的校園主題活動，讓每一個(gè)學(xué)生朝著有德行、有情感、有個(gè)性、有審美、有情趣的方向發(fā)展。繽紛絢麗、朝氣蓬勃的個(gè)性社團(tuán)活動可以讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命彰顯個(gè)性魅力。學(xué)校有趣味英語、足球、籃球、跆拳道及機(jī)器人等15 個(gè)社團(tuán)，能充分培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，充實(shí)他們的課外活動。

第二，始終把“師生關(guān)系就是教育質(zhì)量”這一理念貫徹在學(xué)校各項(xiàng)工作中。教師生命與學(xué)生生命在親近、尊重、理解、關(guān)愛、融洽平等中交往，使教育淋漓盡致地展現(xiàn)人性的魅力和對生命的至愛；在“讓師生彼此成為生命中的貴人”的核心理念引領(lǐng)下，形成良好交融、互動頻繁的氛圍，讓“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的情懷和境界充滿校園。比如，在新春開學(xué)之際，給所教3 個(gè)班級共148 名學(xué)生精心準(zhǔn)備了紅包，紅包里有零食卡、免作業(yè)卡、免罰卡、文具用品卡等。每個(gè)紅包里還附上了對學(xué)生的新春祝福、學(xué)習(xí)評價(jià)及成長祝愿；錄制了學(xué)生領(lǐng)取紅包的視頻并拍照留念。這樣的活動進(jìn)一步拉近了師生距離。

第三，堅(jiān)持開門辦學(xué)，加強(qiáng)校際交流、家校交流及與社會的有序交流。2020 年11 月在去贛州參加江西省英語優(yōu)質(zhì)課展示活動時(shí)，收獲頗多，并加入江西省教學(xué)研討會的微信群。當(dāng)有疑惑或者在制作課件過程中遇到技術(shù)難題時(shí)，都能在微信群通過其他教師的指點(diǎn)和幫助得到解決。

第四，認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于新時(shí)代教育評價(jià)改革方案，堅(jiān)持克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的片面教學(xué)行為；破除唯分?jǐn)?shù)論的不科學(xué)做法，采取以德智體美勞全方面評價(jià)學(xué)生的科學(xué)方法；完善立德樹人體制機(jī)制，堅(jiān)持課堂育人、文化育人、活動育人、管理育人、實(shí)踐育人和協(xié)同育人。

第五，以積極評價(jià)激勵(lì)教師享受職業(yè)幸福，引領(lǐng)教師樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀。教師不僅是園丁、蠟燭、育人之人，還是有專業(yè)提升、心靈收獲和生命發(fā)展需要的社會成員。通過評選“最美班主任、最美教師”等，讓教師感受到學(xué)校對教師業(yè)績的認(rèn)可、生活的關(guān)心、精神的關(guān)愛和發(fā)展的關(guān)注，切實(shí)體驗(yàn)到被關(guān)心、被關(guān)愛、被關(guān)注、被賞識和被認(rèn)可的幸福感，進(jìn)而無限傳遞教師團(tuán)隊(duì)的正能量。正所謂“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

第六，堅(jiān)持以隊(duì)伍建設(shè)為根本。完善教師職業(yè)道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，簽訂師德師風(fēng)承諾書。積極建立教師有序流動機(jī)制，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，確保教學(xué)需要（唐馥嫻2021）。

三、家長層面——讓家校溝通與共建成為提升教育品質(zhì)的支點(diǎn)

家長不應(yīng)是學(xué)校教育的旁觀者，而應(yīng)是主動參與者。學(xué)校與家委會攜手組織活動，更能體現(xiàn)學(xué)校和教師關(guān)注每一位學(xué)生、成就每一個(gè)生命的精彩，更能彰顯注重成長過程、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的導(dǎo)向。良好的家校互動在主動參與、共同分擔(dān)、互動共贏和共同成長的新型家校關(guān)系下將照亮學(xué)生的成才、成長之路。

所在學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會舉辦一次家長會。家長會是聯(lián)系家長、實(shí)現(xiàn)家校溝通及達(dá)成教育合力的有效途徑之一。在家長會上，首先，匯報(bào)學(xué)生的整體在校情況，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等。其次，給家長提一些建議。比如，在家督促學(xué)生完成作業(yè)、培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及引導(dǎo)他們形成健康的品格。再次，表揚(yáng)在校表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如學(xué)習(xí)成績突出、熱愛勞動、品格高尚等學(xué)生。最后，單獨(dú)找“后進(jìn)生”的家長談話，更深入地了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境及興趣愛好等，希望與家長合力共同轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

四、社會層面——大力促進(jìn)教育改革，增強(qiáng)教育活力

第一，突出實(shí)踐育人的特色。教師可以運(yùn)用智能批改系統(tǒng)批改作業(yè)，系統(tǒng)會分析、整理出學(xué)生的答題情況，給出具體數(shù)據(jù)，如易錯(cuò)題及每道題的錯(cuò)誤率或易錯(cuò)點(diǎn)等。同時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)看到自己的作業(yè)情況。這樣更有利于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)安排和進(jìn)度。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教學(xué)手段。學(xué)校安裝了希沃白板，它提供的豐富的課堂活動、大量的備課資源及課件技巧等給教師教學(xué)帶來了極大便利。教師借助希沃白板可以優(yōu)化教學(xué)，改善教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，大大提升教學(xué)質(zhì)量和教育活力。

第三，落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為主”的新型教學(xué)關(guān)系改革；加強(qiáng)教育行政部門“放管服”改革，做到學(xué)校依法自主辦學(xué)，切實(shí)落實(shí)教育教學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大人事工作自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)辦學(xué)活力。

第四，改革教育評價(jià)體系。教育評價(jià)是教育改革發(fā)展的指揮棒，是教育質(zhì)量效果的評判標(biāo)準(zhǔn)。教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展的方向。面對新時(shí)代國家對高素質(zhì)人才的渴求，迫切需要遵循教育規(guī)律，推進(jìn)教育評價(jià)改革。新時(shí)代教育評價(jià)改革主要有以下四個(gè)維度：結(jié)果評價(jià)、過程評價(jià)、增值評價(jià)和綜合評價(jià)。

維度一：改進(jìn)結(jié)果評價(jià)。

人是教育的目的，不是教育的工具。人的發(fā)展是個(gè)性化、多維度的，不是單向度的。教育使命是激勵(lì)和發(fā)展人的潛能，促進(jìn)其多方面發(fā)展，使每個(gè)人都能獲得人生的成就感和價(jià)值。為此，教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生成長、成才為中心”，超越“唯分?jǐn)?shù)論”評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展。

維度二：強(qiáng)化過程評價(jià)。

過程評價(jià)是以注重評價(jià)對象發(fā)展過程中的變化為主要特征的價(jià)值判斷，一般以教學(xué)的一個(gè)單元為評價(jià)內(nèi)容。形成性評價(jià)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)不清楚的知識點(diǎn)，且評價(jià)的結(jié)果能指導(dǎo)其學(xué)習(xí)。比如，一堂課或一個(gè)課題教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的提問或書面測驗(yàn)，它有利于克服結(jié)果性評價(jià)的不足。

維度三：探索增值評價(jià)。

增值評價(jià)指以學(xué)生學(xué)業(yè)成就為依據(jù)，追蹤他們在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)業(yè)成就的變化，并將客觀存在的不公平因素的影響分離開來，考查學(xué)習(xí)對其學(xué)業(yè)成就影響的凈增長。它不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展。

維度四：健全綜合評價(jià)。

綜合評價(jià)是基于比較系統(tǒng)、規(guī)范的方法，運(yùn)用多個(gè)指標(biāo)，對教育行為及教育對象進(jìn)行全面性和系統(tǒng)性的客觀評價(jià)（李懷杰2021）。所在學(xué)校積極貫徹落實(shí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷禄顒印＊?jiǎng)?wù)路譃榛A(chǔ)章、特色章和星級章三類。其中，基礎(chǔ)章又設(shè)紅星章、紅旗章和火炬章3 個(gè)類別，含12 個(gè)具體章。紅星章中的向陽章要求“能正確寫出‘中國共產(chǎn)黨’等五個(gè)漢字，并能說出中國共產(chǎn)黨誕生紀(jì)念日；紅旗章中的健體章要求“掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能，會做早操和眼保健操”；火炬章中的節(jié)約章要求“不挑食，不浪費(fèi)糧食，餐餐光盤”。星級章分為個(gè)人一星章和集體一星章。特色章分為紅領(lǐng)巾講解員五星章、“三項(xiàng)文化”章和紅領(lǐng)巾知行章。其中紅領(lǐng)巾知行章要求“積極參與愛心互助、綠色低碳、創(chuàng)新創(chuàng)造等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展；參加相關(guān)比賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)”。這樣的評價(jià)方案從思想政治、勞動、體育、道德、個(gè)性等維度評價(jià)學(xué)生，引領(lǐng)他們德智體美勞全方面發(fā)展。

相信在教師、學(xué)校、家長及社會等各方面的共同努力下，教育一定能迸發(fā)出更強(qiáng)的活力，從而提升英語教學(xué)的活力。