羅彩云

（泉州市西隅中心小學(xué)，福建 泉州 362000）

“雙減”政策的施行重塑了教育生態(tài)。“實(shí)施”雙減政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相繼出臺(tái)讓勞動(dòng)教育備受重視，指明了勞動(dòng)教育新途徑。生本視角下，學(xué)校傳遞的不僅僅是知識(shí)，更是生活中的技能。學(xué)校勞動(dòng)教育要充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，有機(jī)地將勞動(dòng)教育融入到多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)中。

一、多方聯(lián)動(dòng)，減壓力增合力

勞動(dòng)教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，讓社會(huì)各方積極參與到學(xué)校勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)中，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值認(rèn)知的提高，降低學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，聯(lián)合學(xué)校、社會(huì)、家庭各方力量，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，形成“三位一體”的育人模式和培養(yǎng)合力，進(jìn)一步推進(jìn)勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。［1］

1.抓住契機(jī)，攜手共育

家庭勞動(dòng)是勞動(dòng)教育中重要的一環(huán)，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與勞動(dòng)教育的融合實(shí)施，教師要不斷引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念，明確勞動(dòng)在孩子成長(zhǎng)和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極影響，積極熱情地培養(yǎng)孩子尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的生活態(tài)度，教師可抓住有利時(shí)機(jī)，與家庭、社會(huì)攜手，開(kāi)發(fā)豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐主題，開(kāi)展親子教育實(shí)踐活動(dòng)。

如疫情防控期間，筆者為了更好地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，開(kāi)展了以勞動(dòng)養(yǎng)成教育為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)合力制定家務(wù)勞動(dòng)協(xié)議，共同制定親子勞動(dòng)合約。合約內(nèi)容可多可少，以家庭實(shí)際情況為準(zhǔn)，內(nèi)容量力而行，以培養(yǎng)生活自理能力為主，為期一個(gè)月，并附有獎(jiǎng)懲措施。家長(zhǎng)作為參與者、指導(dǎo)者、督促者，與孩子平等交流，共同商議，達(dá)成共識(shí)。一份份形式豐富、內(nèi)容充實(shí)的協(xié)議，是孩子作為家庭勞動(dòng)者間莊嚴(yán)而光榮的承諾。學(xué)生一個(gè)月內(nèi)，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了勞動(dòng)的真正內(nèi)涵。

2.家長(zhǎng)課程，多元拓展

新時(shí)代勞動(dòng)教育不僅要進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，還要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的探究興趣、積極的創(chuàng)造精神、靈活的動(dòng)手能力。在實(shí)施勞動(dòng)教育過(guò)程中，學(xué)校可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)課堂，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生考察探究、技能實(shí)踐、特長(zhǎng)發(fā)展、設(shè)計(jì)制作，讓家長(zhǎng)課程成為綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程。［2］

如筆者開(kāi)展“非遺項(xiàng)目進(jìn)校園”活動(dòng)，成立了木藝社團(tuán)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)木工家長(zhǎng)到校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的木制手工作品的設(shè)計(jì)制作。活動(dòng)中筆者鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人豐富經(jīng)驗(yàn)、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、探索新技術(shù)，在一年的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們從一開(kāi)始的無(wú)從下手到后來(lái)的胸有成竹，從難有成品或作品粗糙到精致獨(dú)特的創(chuàng)意，他們似乎被觸發(fā)了奇思妙想的開(kāi)關(guān)，創(chuàng)意無(wú)限。學(xué)生們制作出的每一件作品都那么特別，體現(xiàn)了獨(dú)特的氣質(zhì)，使人耳目一新。學(xué)生也在活動(dòng)中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)、技能，感受家國(guó)情懷，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)科融合，減重復(fù)增實(shí)踐

在常態(tài)開(kāi)展以體力勞動(dòng)為主的前提下，教師可打破學(xué)科壁壘，多學(xué)科融合，開(kāi)設(shè)七彩綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，通過(guò)將勞動(dòng)教育滲透到各學(xué)科融合的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，摒除煩瑣、重復(fù)的勞動(dòng)作業(yè)，重塑學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的驅(qū)動(dòng)力。

教師可根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出果園、花園、菜園、植物園、昆蟲(chóng)角等供學(xué)生學(xué)習(xí)并勞動(dòng)實(shí)踐教育課程，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如利用種植園地開(kāi)展的學(xué)生認(rèn)養(yǎng)蔬菜活動(dòng)。筆者先利用周末的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)延陵菜地，與蔬菜的近距離接觸，學(xué)生們真切地感受大自然中生機(jī)勃勃的美，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充滿智慧的科技力量。隨后順其自然地拓展開(kāi)展養(yǎng)護(hù)活動(dòng)。學(xué)生由認(rèn)識(shí)、了解，進(jìn)而親自種植，最初的好奇過(guò)后，是責(zé)任，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的承諾。學(xué)生在養(yǎng)護(hù)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)課的觀察記錄法，記錄蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)制作酵素給蔬菜施有機(jī)肥，防治病蟲(chóng)害等。每一棵蔬菜，都需要經(jīng)過(guò)細(xì)心的呵護(hù)、科學(xué)的養(yǎng)護(hù)，才能長(zhǎng)勢(shì)喜人。

勞動(dòng)教育要通過(guò)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。通過(guò)進(jìn)一步探索勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，打造勞動(dòng)教育“融課堂”，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建勞動(dòng)實(shí)踐育人“新模式”，真正讓勞動(dòng)教育做扎實(shí)，做深入。

三、因地制宜，減枯燥增趣味

推行勞動(dòng)教育，可因地制宜，利用本地資源，開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極拓展勞動(dòng)教育新路徑，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力。

如結(jié)合本土資源開(kāi)展豐富多彩的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者在學(xué)校舉行烹飪比賽、水果拼盤(pán)比賽后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生溯本追源，走進(jìn)當(dāng)?shù)厥卟朔N植基地，開(kāi)展“我與果蔬交朋友”研學(xué)活動(dòng)，了解蔬菜、水果最初的樣子?；顒?dòng)中，可以邀請(qǐng)農(nóng)技師為學(xué)生講解現(xiàn)代蔬菜種植知識(shí)，見(jiàn)識(shí)高效率的犁地機(jī)、“噴泉”灑水裝置、簡(jiǎn)易播種機(jī)等現(xiàn)代化農(nóng)具，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到農(nóng)間勞作的智慧與科技進(jìn)步。學(xué)生走出課堂，真正親近大自然，拓寬勞動(dòng)教育時(shí)空，學(xué)習(xí)蔬菜、水果的種植方法，既真正體會(huì)到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義，又感受到了科技的進(jìn)步；也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，促其真正形成熟悉的勞動(dòng)技能，激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

學(xué)生需要更廣闊的平臺(tái)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟自然、觀察生活、認(rèn)識(shí)生命，不是一味枯燥地進(jìn)行勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢猿浞掷帽镜刎S富的資源達(dá)成實(shí)踐合作項(xiàng)目，大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，建立健全開(kāi)放共享機(jī)制，滿足學(xué)生多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求，讓學(xué)生興趣盎然地參與各類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中。

四、與時(shí)俱進(jìn)，減平庸增創(chuàng)新

“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理?！保?］教師在教學(xué)實(shí)踐中，既要重視傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育，也要與時(shí)俱進(jìn)更新對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。新時(shí)代的勞動(dòng)從內(nèi)涵到方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的勞動(dòng)才能激起學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地參與實(shí)際勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中去。為了讓平常的勞動(dòng)彰顯不平凡的價(jià)值，教師可以將勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)展一系列綜合實(shí)踐主題活動(dòng)。如搭建平臺(tái)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，有機(jī)會(huì)與普通勞動(dòng)者一起體驗(yàn)各種職業(yè)，在實(shí)踐當(dāng)圖書(shū)管理員、售貨員、水電工、餐廳服務(wù)員等職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)體驗(yàn)，親歷勞動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而提升育人實(shí)效。

勞動(dòng)教育要?jiǎng)?chuàng)新，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。針對(duì)不同年齡階段和不同地域的學(xué)生，也要采用靈活多樣的不同形式，多措并舉，真正讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。［4］