蘇昳娟

（廈門市湖明小學(xué)，福建 廈門 361000）

一、“陌生化”的概念初見

維克多·鮑里索維奇·什克洛夫斯基在《作為手法的藝術(shù)》等文章中認為“陌生化”的概念就是為使人恢復(fù)對生活的感覺，就是為使人感受事物，使石頭顯出石頭的質(zhì)感。藝術(shù)的目的是要人感覺到事物，增加感覺的難度和時間長度，因為感覺過程本身就是審美目的，必須設(shè)法延長?！澳吧本湍苎娱L審美的時長，力求運用新鮮奇異的語言，去破除這種自動化語言的弊端，給讀者帶來別樣的閱讀感受。“陌生化”并不只是為了新鮮，而且要通過新鮮使人從對生活的麻木和疲憊狀態(tài)中驚醒，興奮起來。

二、“陌生化教學(xué)”的啟動初心

初心源于日常生活的啟示。生活中，美食無人能擋。廈門的沙茶面名聲在外，可最原始的做法，最普通的配料，最熟悉的味道，鐵粉愛它如初，但熱潮早已消退。前幾年，一個名為“烏糖沙茶面”的店家推出了巨貴配料——龍蝦。誰承想一碗10元左右的沙茶面會用這么貴的食材，價格漲了10倍，卻大排長龍。將街邊小吃打造成貴族小吃，不就是將熟悉轉(zhuǎn)為陌生，在陌生中重新喚醒對這道傳統(tǒng)小吃的美好記憶，打開嶄新局面嗎？因此，“烏糖沙茶面”的陌生化經(jīng)營模式是成功的。陌生化能帶來轉(zhuǎn)機，美食如此，教學(xué)也如此。

初心源于教學(xué)常態(tài)的反思。尤其是語文，在學(xué)前教育如此重視的時代，對識字、寫字、閱讀等并不陌生，如果一味地讀寫認字，不免食之無味。機械化課堂只會產(chǎn)生機械化思維，沒有自主的解讀和思考，對語文自然就沒有興趣，課堂教學(xué)一潭死水?！澳吧庇兄衿婺ЯΓ谡Z文課堂教學(xué)中教師也可以運用陌生化理論，避免使用機械化的教學(xué)方式，采用獨特方法，將課本內(nèi)容、思維角度、課堂方式進行“陌生化”處理，讓語文課堂充滿魔力。語文課吸引人了，學(xué)習(xí)自然能產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，面對最熟悉的教室、教師和課本，會有眼前一亮的新鮮感，不僅活躍了學(xué)生，還解放了自己，讓自己更受寵，讓課堂有溫度。教師必須將“陌生”與“熟悉”相對抗，在熟悉的一切中尋找另一番奧妙，使學(xué)生從熟悉轉(zhuǎn)為陌生，再從陌生走向熟悉，來回游走的語文學(xué)習(xí)自然就能有質(zhì)的飛躍。

“陌生化教學(xué)”的提出，更重要的是基于對學(xué)生的詮釋與思考。學(xué)生需要什么？蘇霍姆林斯基認為：“從兒童進學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西?！贝蠼逃姨招兄f：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！痹趯W(xué)者眼里，孩子就是創(chuàng)造源泉，是熱愛探索并為世界謀發(fā)展的主動者。作為教師，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們知道自己想要什么，而不是一味地告訴他們該干什么。他們對教師熟悉的領(lǐng)域有著自己未知的探索和全新的解讀，這些都是專屬于他們的個性化理解，才是未來站得住腳，有著自我價值的寶藏。

言而總之，“陌生化”教學(xué)主張的提出，來自生活經(jīng)驗的啟示、教學(xué)常態(tài)化的反思，更重要的是基于對兒童的理解。在教材革新、理念精進的道路上，教師也可大膽將教學(xué)視角進行切換，將教學(xué)策略進行創(chuàng)新，讓受教育者在熟悉中感受到陌生的新鮮感，在陌生中回味似曾相識的美妙，游走在熟悉與陌生之間，更有對學(xué)習(xí)的探究欲，大大提升學(xué)習(xí)積極性，這才是教育初心。

三、“陌生化教學(xué)”的實踐初探

統(tǒng)編版教材對每一個教師來說都是嶄新的體驗，目標(biāo)清晰、重難點分明、教學(xué)目標(biāo)循序漸進。如此明確的教學(xué)方向，使筆者更有方向地開展教學(xué)工作，每一個單元都進行一個不同角度的嘗試，以充滿“陌生化”的理念去實現(xiàn)每一個教學(xué)目標(biāo)。筆者在“陌生化”理論研究道路上的嘗試經(jīng)驗分享如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容“陌生化”，讓古詩穿越時空

1.文本內(nèi)容視角奇變

在教授語文五年級下冊《古詩三首》中的《稚子弄冰》時，全詩用真切形象的穿林響聲和生動有趣的比喻，站在一個老者的視角去看待稚子的情趣，“稚”字躍然紙上?？扇糁灰詢和慕嵌热ジ惺茉姷娜の叮瑢W(xué)生可能會奇怪，這習(xí)以為常的小事，為何會讓稚子有如此大的心情變化。因此利用“陌生化”理論使視角奇變，轉(zhuǎn)個角度，孩童的樂趣用老者的視角去呈現(xiàn)，快樂變得純粹，也更加真實有趣，是基于兒童心理之上又加入了老者的心境，這就說明每一個老人的心里應(yīng)該都住著一個純真的孩子。換言之，孩童與老人在心理上有諸多相通之處，因此，脫冰取樂的畫面在老人的眼里才更有樂趣。正是以這種老幼相通的心理特征為審美基點，一方面從學(xué)生的心理層面出發(fā)，描寫“脫冰”的動作細節(jié)；另一方面基于世人的心理層面去欣賞其行為細節(jié)，這樣孩童的稚氣與老人的天真相得益彰，渾然天成，詩意恣意流淌?！澳吧本褪怯羞@么神奇的魔力，讓情意綿長。

2.文本內(nèi)容生活化解讀

還是以五下古詩《稚子弄冰》為例。冰的玩法孩子們都很熟悉，尤其是廈門這個炎熱的城市，吃冰棍、溜真冰、自制冰淇淋等，都是學(xué)生生活中司空見慣的事。在這首詩里，玩冰的樂趣學(xué)生習(xí)以為常，但是玩的方式卻是前所未見。理解這種脫冰串線的玩法，南方的孩子只了解詩意是無法有所領(lǐng)悟的。因此，筆者借鑒“陌生化”理論，讓學(xué)生利用自己的想象去對古詩內(nèi)容進行生活化的解讀，進行大膽的創(chuàng)編并寫成短文。為幫助他們更好地完成小練筆，筆者建議并鼓勵他們回家可以找冰塊試試穿取的辦法：有的用鐵湯勺挖，有的用尖木塊敲，有的用剪刀扎，有的用筷子刺……大家在實踐中感受到穿冰的樂趣和古詩的意境，落實到自己創(chuàng)編的短文中，就能看到大家方法不同，但是樂趣不減，整個脫冰穿取當(dāng)銀鉦的過程描述具體，充滿了畫面感。這就是對古代詩歌進行二次創(chuàng)作，將古老又熟悉的古詩進行“陌生化”創(chuàng)新教學(xué)，有了從熟悉到陌生的過程，既加深了學(xué)生對古代兒童生活的了解，更豐富了他們現(xiàn)代化的生活，學(xué)習(xí)不苦還有收獲，又能讓學(xué)生更快更牢地背誦詩歌并積累下來?！澳吧崩碚撛诠旁娊虒W(xué)中產(chǎn)生了可視化的效果，有枝有葉。

（二）教學(xué)方式“陌生化”，讓課文奪人眼球

1.情境演繹

在文本授課時，筆者大膽借鑒“陌生化”理論，以文本為根進行創(chuàng)編，編寫課本劇并讓學(xué)生表演，對文本進行自我詮釋。這方法將課本的陌生化進行熟悉，能較好地體現(xiàn)學(xué)生對文本的獨特理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！段渌纱蚧ⅰ愤@篇課文來自名著小說，故事性較強，語言深奧，在教授此文時可試編課本劇，對文本進行個性化演繹，讓學(xué)生對名著產(chǎn)生更多興趣。在課堂教學(xué)過程中，要提醒學(xué)生在表演過程中不要將重點放在夸張的表情、準(zhǔn)備服裝道具等方面，而應(yīng)該考慮到語文學(xué)科的特點，從如何改編劇本、如何在人物對話中展現(xiàn)出人物性格等方面入手。在必要時，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，如讓學(xué)生在改編前先分析武松、店家這兩個主要人物的性格特點及老虎的形象特征?！澳吧钡奶幚矸绞剑拐n堂教學(xué)更有代入感。

第一，樹立和堅持正確的歷史觀，堅持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義。要尊重歷史，明確“中國的今天是從中國的昨天和前天發(fā)展而來的”[注]習(xí)近平：《牢記歷史經(jīng)驗歷史教訓(xùn)歷史警示 為國家治理能力現(xiàn)代化提供有益借鑒》，《人民日報》2014年10月14日，第1版。。近年來,歷史虛無主義沉渣泛起。歷史虛無主義否定中華民族的歷史貢獻，扭曲中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進行革命、改革、建設(shè)的歷史，消解中華民族的民族凝聚力，動搖中國人民的愛國主義信念，為害甚大，不容輕忽。為此，必須要引導(dǎo)人們樹立和堅持正確的歷史觀。深入挖掘歷史上的愛國主義精神，傳承中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.角色轉(zhuǎn)換

如果學(xué)生對角色把握不夠準(zhǔn)確，其實在“陌生化”的世界里，可以將無法理解的人物角色進行創(chuàng)新式對話。比如你可以將自己當(dāng)作武松，可以發(fā)出質(zhì)疑：“我真的不怕老虎嗎？”又如：“店家不賣酒給我，是真的不愿意多賣些酒嗎？店家如果不屢次勸阻，我還會上岡嗎？”學(xué)生一邊改編課本一邊思考這些問題，從自己的角度出發(fā)，這樣就能順理成章地意識到，武松勇敢無畏、武藝高強、極愛面子的性格特征，以及老虎生猛無比，卻不如武松足智多謀。店家的神助攻，讓武松實現(xiàn)赤手空拳地打死了老虎的壯舉。在了解人物真實的處境和內(nèi)心后，再根據(jù)角色需要對內(nèi)容進行改編，使劇本更出彩，演繹更順暢，觀眾更有共鳴?！澳吧钡慕巧珜υ?，讓教學(xué)更走心。

（三）課堂氣質(zhì)“陌生化”，讓成語流行起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文學(xué)科要提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成良好而健全的人格。成語、詩詞等都是中華文化中不可或缺的精髓，體現(xiàn)了文化氣息，但是教師在教授這些知識時往往以背誦為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。若能采用“陌生化”處理，就能讓學(xué)生探究成語等事物的源頭，更好地感受到文化的魅力，主動投入到語文學(xué)習(xí)中。

1.合作共贏促學(xué)習(xí)

就拿《韓非子》中的《自相矛盾》一文來說，它給學(xué)生呈現(xiàn)了一個有趣又充滿諷刺意味的成語故事，學(xué)生對成語充滿了好奇，對鮮少的小古文更充滿了新鮮感和探究欲，筆者大膽鼓勵學(xué)生展開拓展閱讀，嘗試收集課本中學(xué)過或者自己在其他文本中看到的成語，并嘗試講有趣的成語故事。筆者先讓四人小組長帶領(lǐng)組員們進行成語故事分享，再從四個組員里選出講述最佳的組員進行優(yōu)秀成語故事分享。分享會場面宏大，氣氛熱烈，皆沉浸在成語故事的趣味和內(nèi)涵里，受益匪淺。

2.合理競爭促成長

（四）教學(xué)模式“陌生化”，讓寫作熱情似火

在設(shè)計教學(xué)策略時，貫徹“陌生化”理論能讓常見的教學(xué)形式耳目一新，還有種似曾相識的感覺，從而使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的好奇心一般都很強，對教學(xué)策略進行“陌生化”處理能更好地激發(fā)他們的好奇心，學(xué)生會主動將更多的精力放入學(xué)習(xí)活動中，一勞永逸的學(xué)習(xí)方式值得勇敢試一試。有了古詩、名著教學(xué)時的陌生化嘗試，在學(xué)生的習(xí)作教學(xué)中，筆者也大膽引入“陌生化”理論。

1.句段仿寫，輕松入門

從模仿文本細節(jié)入手，真正協(xié)助學(xué)生突破寫作的障礙和對習(xí)作的恐懼感，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。比如：教學(xué)五年級下冊第四單元的習(xí)作時，為了讓學(xué)生在寫人時能夠運用細節(jié)描寫把握人物內(nèi)心，筆者讓他們先從賞析開始，抓住《青山處處埋忠骨》中寫到毛主席從電報中得知失去兒子時，他的內(nèi)心極度痛苦，是通過“不說一句話、只是一支接著一支地吸著煙、緊鎖的眉頭……”這些動作和神情來表達的。毛主席的內(nèi)心我們不得而知，那么，通過人物的動作、語言、神態(tài)中就可以傳達人物的內(nèi)心世界。有了這篇文章，筆者讓同學(xué)們根據(jù)園地里詞句段運用的要求，仿寫久別重逢的場景，并能夠體現(xiàn)出人物的內(nèi)心。在仿寫的基礎(chǔ)上，學(xué)生常見的寫作模式被陌生化，這能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，進而能夠在文本細節(jié)的觸動下有所發(fā)現(xiàn)，從而提高寫作水平和增強寫作的信心。

2.游戲促寫，趣味盎然

有了模仿的能力，學(xué)生面臨的最大困境就是選材。他們的生活都以上學(xué)和培訓(xùn)為主，能寫的內(nèi)容的確雷同又無趣。孩子天性愛玩，筆者便精心設(shè)計適合他們年齡段的運動、益智類游戲：四年級，可以玩一些比較簡單的游戲，如丟手絹、老鷹捉小雞、跳格子等，以開心為主；五年級，就玩比較高智商游戲，如撕名牌、尋寶、猜謎、辯論賽等；六年級，玩訓(xùn)練團結(jié)意識、提升班風(fēng)班貌的游戲，如拔河、跳繩接力、運球投籃接力比賽、擼球接力等。無論玩什么，學(xué)生都是快樂的，輸贏之間有競爭、有合作、有歡笑、有淚水，游戲結(jié)束后大家一起談?wù)勲y忘、有趣的瞬間，說出游戲中感受到的道理和溫情。有了腦海里的畫面，不就回到最初低年級的看圖寫話了嗎？有圖片、有影像、有回想，為他們原本枯燥的學(xué)校生活注入新鮮血液，將最熟悉的寫作用陌生化的游戲模式加以調(diào)劑，作文老大難的問題就迎刃而解。

四、“陌生化”的實踐結(jié)論

有了“陌生化”，教學(xué)生涯如同點亮了一盞燈，開啟了全新的旅程。在語文的教學(xué)實踐中，教師能真切地感受到“陌生化”的運用能夠喚醒學(xué)生對文本的新鮮感，促使學(xué)生不斷地產(chǎn)生閱讀的興趣。但“陌生化”不是為獵奇而設(shè)計，它以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的。要想讓語文課堂教學(xué)更靈動，教師不妨將“陌生化”理論植入教學(xué)中，并真正踐行于課堂中，讓語文課堂鮮活起來、活躍起來，讓思維玩轉(zhuǎn)起來。來吧！語文學(xué)科，因為“陌生化”一定會有一派全新的氣象，讓語文成為最熟悉的陌生人，讓語文成為最輕松的學(xué)科！