楊昌臻，劉開明，吳 健

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué) 黨委組織部，甘肅 蘭州 730207)

課程思政是一項全方位、全過程的思想政治教育活動與過程，是一種科學(xué)思維、創(chuàng)新思維。課程思政就要求專業(yè)課教師在講授專業(yè)課知識的過程中，融入“思政元素”，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1 高職院校課程思政教學(xué)“三個一”方法的提出

在課程思政教學(xué)中提出的“三個一”方法是指：“一主體，一載體，一陣地”，即“抓好教師這一關(guān)鍵主體、課程這一重要載體、院系這一主要陣地”。

1.1 抓好教師這一關(guān)鍵主體

全面推進課程思政，就要求教師必須具有課程思政育人意識和育人能力。

第一，教師自身應(yīng)具備一定的人格魅力、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)以及正確的價值取向，在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生樹立良好的榜樣。一名優(yōu)秀的教師不僅可以為學(xué)生傳授專業(yè)知識，而且可以成為學(xué)生思想道德方面的引領(lǐng)者。因此，作為一名高職院校的教師，應(yīng)當(dāng)以身作則、率先垂范，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的人生發(fā)展方向，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

第二，教師應(yīng)具備思想育人意識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)深刻認(rèn)識到學(xué)生所接觸到的每一門課程都包含著思政內(nèi)容，并主動承擔(dān)起育人的教學(xué)責(zé)任。不僅要在教學(xué)過程當(dāng)中形成課程思政的育人意識，還需要站在德智體美勞全面發(fā)展的高度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，承擔(dān)起學(xué)生健康成長的責(zé)任。在課程思政大背景下，充分利用課堂教學(xué)將專業(yè)課程思政進行深入融合。

第三，各高校應(yīng)不斷提升教師的思政育人能力。課程思政既是一種顯性教育，又是一種隱性教育，是相互統(tǒng)一的關(guān)系[1]。高職院校教師如何提升課程思政教學(xué)育人能力[2]，甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院主要從以下幾方面:一是在教師各類專題培訓(xùn)中，增加有關(guān)課程思政育人能力方面的培訓(xùn)內(nèi)容；二是經(jīng)常性、常態(tài)化組織課程思政教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗分享交流會和主題研討會，提升教師對課程思政教學(xué)的認(rèn)知和理解；三是對教師的年終考核、職稱評審、優(yōu)秀教師評定等環(huán)節(jié)中，探索思政育人成效考核指標(biāo)；四是建設(shè)課程思政教學(xué)的精品課、課程思政教學(xué)名師工作室等，“以建促改”，推動教師的課程思政育人能力。

1.2 抓好課程這一重要載體

針對人才培養(yǎng)特點和學(xué)生思想特征，建立和完善以思政理論課、綜合素養(yǎng)課和專業(yè)教育課程“三位一體”思政教學(xué)體系[3]。高職院校在專業(yè)課程的開設(shè)方面，其專業(yè)性、學(xué)理性、技能性都非常強。但是按照課程思政教育理念，要育人，一定要發(fā)掘、加工和利用蘊含在專業(yè)課程各個知識點背后，隱含在科學(xué)理論深處的“思政元素”。

專業(yè)課程中的“思政元素”有如下特征:一是和本專業(yè)直接相關(guān)，能促進本專業(yè)學(xué)科的知識體系完整性的課程；二是課程內(nèi)容有“思政”導(dǎo)向，重史、重人、重倫理、重國家，有濃厚人文關(guān)懷；三是課程教育目標(biāo)傾向于塑造學(xué)生的學(xué)科歷史底蘊、學(xué)科精神。因此，引導(dǎo)激勵專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)中要充分挖掘?qū)I(yè)知識體系本身所蘊含的思政育人元素[4]，積極主動開展實踐和思考，有效融入到每一門專業(yè)課程教學(xué)，不斷充實課程思政教學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度[5]，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 抓好院系這一主要陣地

院系是高職院校教育教學(xué)的主陣地，承擔(dān)著育人的主要任務(wù)。院系應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，從學(xué)科內(nèi)在邏輯出發(fā)，以學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問題為切入點，及時挖掘和思考專業(yè)課程當(dāng)中的思政元素并運用到專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中，合理嵌入育人要素。以專業(yè)課程為依托，從課程開設(shè)、師資隊伍、課程質(zhì)量、課程考核、課程學(xué)分等方面加強建設(shè)。通過建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)場所，將專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)與課程思政教學(xué)密切聯(lián)系起來，提升育人的引領(lǐng)力。

2 高職院校課程思政教學(xué)“三個一”方法的價值

2.1 聚焦和破解學(xué)校院系思政教學(xué)的重點和難點

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的思想政治教育是通過以政治教育為核心的課程體系進行的教育實踐活動，例如《思想道德修養(yǎng)》等等，這類課程一般擁有較為完整的理論體系構(gòu)架以及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，但嚴(yán)格來說與學(xué)生的專業(yè)環(huán)境存在較大差異。因此將思政教育完美的滲透到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，就可以用一種十分自然的方式貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院各院系在“三個一”方法的推廣過程中，強調(diào)學(xué)生的主人翁意識，倡導(dǎo)教師從學(xué)生的觀點出發(fā)，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，取得了良好的效果。

2.2 打造學(xué)校院系優(yōu)秀教師團隊,營造濃厚教學(xué)氛圍

在課程思政教學(xué)中推廣“三個一”方法，可以增強培養(yǎng)教師的課程思政意識和育人能力。課程思政教學(xué)為學(xué)校院系提出了較為統(tǒng)一的教學(xué)要求，這有利于打造專業(yè)的教師團隊。因為教師團隊直接影響著課程思政的最終效果，所以要以院系為單位組織專業(yè)課教師進行專門培訓(xùn)，不斷提升教師的課程思政教學(xué)能力，以社會主義核心價值觀作為指引，結(jié)合各行各業(yè)的社會需求，根據(jù)院系學(xué)生的思想實際，將思想政治教育與道德修養(yǎng)滲透到專業(yè)學(xué)科的課程教學(xué)中，以提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)生的價值取向。

2.3 加強學(xué)校院系人才培養(yǎng)過程管理

學(xué)校院系必須緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題而展開，培育和踐行社會主義核心價值觀，提升教育質(zhì)量。鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)活動，有利于增加學(xué)生對專業(yè)的了解，培養(yǎng)對專業(yè)的情感。課程思政教學(xué)中融入“三個一”方法，有利于加強院系對學(xué)生課程思政教學(xué)的管理力度，把立德樹人的根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在接受教育時期養(yǎng)成正確的價值觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的理想信念有著至關(guān)重要的作用。

3 高職院校課程思政教學(xué)“三個一”方法的實施

3.1 深化體制機制創(chuàng)新，完善課程體系建設(shè)

通過出臺《甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案》，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織保障、考核評價、引領(lǐng)示范、條件保障和課程建設(shè)等方面的領(lǐng)導(dǎo)，明確工作任務(wù)，與培養(yǎng)能源、化工創(chuàng)新人才同規(guī)劃、同部署、同落實、同考核，統(tǒng)籌推進學(xué)院課程思政工作。常態(tài)化、經(jīng)常性地開展“課程思政建設(shè)研討會”等主題活動，創(chuàng)建了一批課程思政優(yōu)質(zhì)課程；及時總結(jié)并推廣運用課程思政成效好的教學(xué)案例；各專業(yè)課能夠?qū)⒄n程思政元素具體到章節(jié)、知識點和學(xué)生評價等全過程和各環(huán)節(jié)。

3.2 實現(xiàn)思政與黨建工作目標(biāo)協(xié)同、途徑協(xié)同、機制協(xié)同

思政教育與黨建工作相融合，創(chuàng)建黨建與思政工作聯(lián)合的創(chuàng)新工作理念，促進黨建工作邁上新臺階。通過主動創(chuàng)建思政教育和黨建工作之間的立體平臺，運用互聯(lián)網(wǎng)載體優(yōu)點，進行資源上的共享。設(shè)立微信公眾號、短視頻平臺以及微博，借助新媒體獲取教育信息，立體化地獲取知識，提高學(xué)生參與思政知識教育的學(xué)習(xí)熱忱。集聚學(xué)院所有育人力量，同步齊抓黨建和思政教育工作，依托教育體系建，進一步優(yōu)化對黨建和思政教育工作的具體內(nèi)容供給。

3.3 加強思政課教師隊伍建設(shè)

學(xué)校黨委委員及副處級以上干部每學(xué)期上講臺為學(xué)生講《形勢與政策》課，開展課程思政專題培訓(xùn)、示范觀摩等活動；在教師引進過程中嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，在入職培訓(xùn)中增設(shè)“課程思政”培訓(xùn)內(nèi)容；通過教研組(室)集體備課、專題研討交流，改進教學(xué)設(shè)計，有效促進了兩者的深度融合；強化宣傳、表彰先進，構(gòu)建甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院課程思政育人環(huán)境；堅持老中青“傳幫帶”，創(chuàng)建了一批優(yōu)秀的課程思政教學(xué)團隊和教學(xué)名師。

3.4 提升專業(yè)課教師課程思政能力

學(xué)院積極開展“以點帶面”，不斷提升專業(yè)課教師課程思政建設(shè)的意識和能力，挖掘每門課程中蘊含的“思政元素”，靈活穿插“課程思政”教育。

專業(yè)課教師注重主流價值觀引領(lǐng)，養(yǎng)成在專業(yè)教育當(dāng)中尋找與價值教育的結(jié)合點，努力提升課程當(dāng)中的政治高度、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和人文情懷。在專業(yè)知識體系的具體環(huán)節(jié)中滲透價值教育，比如教學(xué)目標(biāo)確定、內(nèi)容設(shè)計、課堂互動、教學(xué)評估等。經(jīng)過充分分析，認(rèn)識到基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實操課程三者之間既有區(qū)別，又是一脈相通的。至此，專業(yè)課程教師育人意識得到了進一步強化。

3.5 創(chuàng)新課程思政教育內(nèi)容，延伸思政課觸角

教師能夠時時刻刻關(guān)心、關(guān)注社會熱點、學(xué)科前沿，把最新的知識和案例應(yīng)用到課堂，吸引學(xué)生的眼球，確保課程思政常講常新、常抓常新；建立靈活的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)和效果評估方式，實時了解和深入分析學(xué)生思想變化和接受情況，突出學(xué)生的日常表現(xiàn)考核，注重實踐成果產(chǎn)出；改變灌輸型的傳統(tǒng)思政教育方式，創(chuàng)新課程思政模式，做到因材施教。

上下同步齊動，校內(nèi)橫向聯(lián)合。學(xué)院對宿管員、保安專門開設(shè)思政課堂，提高服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生的水平，不斷延伸思政課觸角；通過成立“百人國旗班、百人合唱團、百人腰鼓隊”和開展學(xué)生第二課堂活動，緊密結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，使思政教育浸潤到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，打通思政教育最后一公里。

4 高職院校課程思政教學(xué)“三個一”方法的成效

4.1 學(xué)校教育教學(xué)制度體系趨于完善

學(xué)院推廣小班化教學(xué)、小組研討、分組實操等課堂組織形式，創(chuàng)新教學(xué)方法(如“案例式、互動式、探究式”)；建設(shè)了一批校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)場所；持續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)改革；教研室、課程教學(xué)團隊、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)進一步加強。同時，學(xué)院在教師的評先選優(yōu)、職務(wù)聘用、職稱晉升中，把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為的重要參考依據(jù)。

4.2 課程思政教學(xué)改革進一步深化

通過《甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案》的印發(fā)和貫徹落實，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科特點挖掘課程蘊涵的思想政治教育元素，打造了一支理想信念堅定、緊跟時代步伐、注重綜合學(xué)習(xí)、堅持嚴(yán)格自律、數(shù)量充足的專兼思政課教師隊伍。

在專業(yè)課教學(xué)過程中，結(jié)合課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究對象，挖掘、選擇與課程關(guān)系密切的思政元素。比如在學(xué)院的工程技術(shù)類課程中，重點培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、追求卓越的工匠精神品質(zhì)。在《汽車故障診斷與維修》課程教學(xué)中，教師結(jié)合現(xiàn)實、社會熱點等問題，注重把握學(xué)生思想動態(tài)，深入蘭州新區(qū)汽修行業(yè)企業(yè)走訪調(diào)研，準(zhǔn)確把握行業(yè)普遍需求，形成思政紅色案例庫。

4.3 學(xué)生思想政治素質(zhì)得到極大地提高

通過開展“頌百年征程 開時代新篇”慶祝建黨100周年師生歌詠比賽，參觀蘭州戰(zhàn)役紀(jì)念館、中國工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館(黨史學(xué)習(xí)教育活動)，觀看 “脫貧攻堅”優(yōu)秀影片《足球少年》和紅色影片《長津湖》，舉行“學(xué)習(xí)民法典，宣傳民法典，維護民法典”演講比賽等活動，不斷豐富了愛國主義內(nèi)涵、拓寬了愛國主義渠道，深化愛國主義教育，增強愛國愛黨情懷，讓廣大師生時時處處受到感染，使愛國愛黨精神內(nèi)化于心、外化于行。

學(xué)院以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷提升思想政治教育的實效性、輻射力和吸引力。依托學(xué)院黨校、分黨校和馬克思主義學(xué)院，整合思政教育資源，提升思政教育質(zhì)量；利用校內(nèi)廣播、校報、宣傳欄和各類展板的作用，大力宣傳先進典型；通過開展高雅藝術(shù)進校園，使得高職學(xué)生思想情感得到了一定的熏陶，同時充實了學(xué)生的校園文化生活，將社會主義核心價值觀融入到校園文化建設(shè)的各個方面。

5 結(jié)束語

高職院校在專業(yè)課程教學(xué)過程中融入“思政元素”是當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的必然要求。在課程思政教學(xué)中充分運用“三個一”的方法，從根本上符合青年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠不斷提升思政教育教學(xué)質(zhì)量，有助于更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，促進社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。