呂 瑩

（韶關學院 馬克思主義學院，廣東 韶關 512005）

1937年的盧溝橋事變標志著中國開始了全面抗日戰(zhàn)爭。在中國共產(chǎn)黨的推動下，9月22日，國民黨中央通訊社發(fā)表《中國共產(chǎn)黨為公布國共合作宣言》，9月23日，蔣介石發(fā)表實際承認中國共產(chǎn)黨合法地位的談話，以第二次國共合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。

國共合作共同抗日，受到全國各族人民、各種社會力量和海外華僑的熱烈歡迎和大力支持，形成了前所未有的全民族抗戰(zhàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線，“這在中國革命史上開辟了一個新紀元。這將給予中國革命以廣大的深刻的影響，對于打倒日本帝國主義發(fā)生決定的作用?！保?］中國工農(nóng)紅軍改編為八路軍、新四軍后挺進抗日前線，在華北、華東、華中戰(zhàn)場配合國民黨軍隊作戰(zhàn)，有力打擊了日軍。

1938年10月，抗戰(zhàn)進入戰(zhàn)略相持階段，日本侵略者在戰(zhàn)略和策略上進行了調(diào)整。在軍事上基本停止對正面戰(zhàn)場的進攻，集中打擊和消滅八路軍、新四軍；在政治上由對國民黨政府以軍事進攻為主、政治誘降為輔變?yōu)檎握T降為主、軍事打擊為輔。由于日本的誘降，加上對中國共產(chǎn)黨領導的人民武裝力量壯大的忌憚，國民黨蔣介石集團反共傾向日益增長。1939年1月，國民黨五屆五中全會通過了“溶共”“防共”“限共”方針。之后，國民黨在其統(tǒng)治區(qū)內(nèi)，逮捕、囚禁和殺害中國共產(chǎn)黨黨員、愛國人士和進步青年；在中國共產(chǎn)黨領導的抗日根據(jù)地周圍制造摩擦事件，襲擊中國共產(chǎn)黨領導的人民抗日武裝。1940年，在擊退國民黨頑固派掀起的第一次反共高潮后，毛澤東和中共中央總結了經(jīng)驗教訓，在分析中國階級狀況的基礎上，提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的總方針：發(fā)展進步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力。貫徹執(zhí)行這一方針，能最大限度地孤立極少數(shù)反共頑固派，廣泛地團結一切可以團結的抗日力量，爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利。

一、積極發(fā)展進步勢力

發(fā)展進步勢力，就是要放手發(fā)動工人、農(nóng)民和城市小資產(chǎn)階級參加抗日戰(zhàn)爭和民主運動，放手擴大八路軍、新四軍及其他人民武裝力量，廣泛地創(chuàng)立抗日民主根據(jù)地。進步勢力是中國革命的基本力量，是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的支柱。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，雖然形成了以國共合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，但是中國共產(chǎn)黨的力量在全國來看，還是比較弱小的，尤其是在國統(tǒng)區(qū)，中國共產(chǎn)黨黨組織破壞嚴重，黨員數(shù)量很少，不利于抗日戰(zhàn)爭的需要。1938年3月15日，中共中央作出《關于大量發(fā)展黨員的決議》，決議指出：為了擔負起擴大與鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線以徹底戰(zhàn)勝日本帝國主義的神圣任務，大量的十百倍的發(fā)展黨員，成為黨目前迫切與嚴重的任務［2］。決議要求各地中國共產(chǎn)黨黨組織在工人、農(nóng)民、青年學生、知識分子等群體中發(fā)展黨員。

1938年4月，中共廣東省委（1938.4-1940.11）成立后認真學習貫徹決議精神，重視發(fā)展黨員，執(zhí)行黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，派出巡視員到東江、北江等地，幫助各地建立、發(fā)展黨的組織；針對中下級干部舉辦短期訓練班，對統(tǒng)一戰(zhàn)線、黨的理論等內(nèi)容進行培訓［3］232。1938年8月，中共廣東省委召開第三次執(zhí)委擴大會，提出要“建立強而大的群眾性的廣東黨，在國民黨統(tǒng)治的廣東地區(qū)擔負起鞏固和擴大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的責任”，要“發(fā)展一萬個新黨員”［3］216。廣州淪陷后，中共廣東省委遷到韶關，廣東省立文理學院（以下簡稱“文理學院”）、國立中山大學（以下簡稱“中山大學”）、私立嶺南大學（以下簡稱“嶺南大學”）等相繼遷到粵北韶關辦學，這為中共廣東省委貫徹中共中央的決議提供了較好的機會，中共廣東省委及后來成立的中共粵北省委（1940.12-1942.5）在這些大學中發(fā)展黨員，輸送青年學生參加華南抗日武裝，擴充了抗日力量，鞏固和擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

（一）積極發(fā)展進步力量

抗戰(zhàn)時期，中共廣東省委和粵北省委根據(jù)黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，積極響應中共中央大量發(fā)展黨員的號召，在粵北的主要高校，加強黨的組織建設，發(fā)展青年學生、知識分子加入黨組織，擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的進步勢力。中共廣東省委和粵北省委非常重視高校黨建工作，兩個省委都設有青年部對接各高校的青年運動和黨建工作。時任中共粵北省委書記李大林親自領導中山大學的黨組織工作，又抽調(diào)有經(jīng)驗的粵中特委青年部部長陳能興、北江特委青年部部長張江明到中共粵北省委青年部擔任正副部長，加強青年部的力量。其中副部長張江明常駐坪石，統(tǒng)一領導、協(xié)調(diào)中山大學黨建工作。

中共廣東省委和粵北省委先后通過多種方式發(fā)展黨員，充實黨組織的力量。學校遷移過程中，有些學生黨員因某種原因離開學校，學校搬到韶關辦學后，中共廣東省委和粵北省委安排這些學生黨員回校復學。1939年秋，文理學院搬到韶關后，彭和章、林敬文聽從組織安排先后回到學校復學。1940年10月，中山大學搬到韶關后，李漢興、黃若潮、吳震乾、羅培元、林志純、羅湘林等學生黨員回到學校復學。

中共廣東省委和粵北省委向地方黨組織發(fā)出指示，當?shù)赜袟l件考入大學的黨員同志，鼓勵他們報考大學，以壯大黨在高校的力量。黨員鐘國祥、鄭彥文等考入文理學院，黨員朱振生、關照禧、伍子高、李建熹考入嶺南大學。在上級黨組織的推動下，高校里的學生黨員通過各種方式，如同學會、專業(yè)學會、讀書會等，對其他同學進行培養(yǎng)教育，涌現(xiàn)出眾多積極分子，發(fā)展了不少學生入黨。這一時期學生黨員發(fā)展卓有成效，文理學院的黨員由遷來時的3名發(fā)展到42名，中山大學黨員有100多名。

中共粵北省委在各高校發(fā)展黨員的同時，也重視學生黨員的思想教育和高校的黨組織建設。雖然當時處在國統(tǒng)區(qū)，黨員身份是秘密的，活動受到諸多限制，但是中共粵北省委還是利用各種方式，如學習會、讀書會等，讓黨員們學習馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人的經(jīng)典著作。中共粵北省委在1941年和1942年，分別對中山大學和文理學院的黨員進行了培訓，邀請中共粵北省委各部部長從黨的建設、統(tǒng)一戰(zhàn)線工作、群眾運動、國際國內(nèi)形勢和黨員氣節(jié)等方面對學生黨員進行教育。通過這些教育，黨員們不僅提高了理論水平，而且更透徹地理解了黨的各項方針政策，開展工作更加便利，也為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線提供了堅實、牢固的進步力量。

（二）積極發(fā)展抗日軍事力量

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國民政府在全國劃分了五個戰(zhàn)區(qū)（廣東屬于第四戰(zhàn)區(qū)），除第二戰(zhàn)區(qū)的八路軍、第三戰(zhàn)區(qū)的新四軍是屬于中國共產(chǎn)黨領導的人民軍隊外，其他戰(zhàn)區(qū)皆是國民黨軍隊?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線形成后，中共中央和毛澤東提出“最普遍地推動友軍友黨進步”的方針，中共廣東省委根據(jù)指示，派中共黨員進入國民黨廣東地方實力派的部隊開展政治工作。1938年夏，派石辟瀾、孫大光、劉向東、司馬文森、黃新坡、郁風等黨員到第四戰(zhàn)區(qū)政治部第三組工作；派李靜筠（女）等12名黨員到國民黨第四戰(zhàn)區(qū)政治部政治大隊工作。第四路軍改編為第十二集團軍后，1939年初，中共廣東省委派廖錦濤等210多名黨員到第十二集團軍政工總隊工作，同時進入的還有包括大學生在內(nèi)的600多位進步青年［4］。中國共產(chǎn)黨派黨員和進步青年加入國民黨軍隊，主要是為了加強軍隊中的政治工作，使廣大士兵認識到真正的敵人是日本侵略者，以利于抗戰(zhàn)。

1941年1月國民黨反動派發(fā)動皖南事變，掀起了第二次反共高潮，廣東的國民黨頑固派也制造了一系列事端。1941年夏，第十二集團軍政工總隊部少校組員廖錦濤（中共黨員、政工總隊隊部總支部書記兼總聯(lián)絡員）帶領政工人員王珠、鄺清輝（女）代表總部到各師視察工作。在佛岡縣157師駐地被第七戰(zhàn)區(qū)長官司令部密令逮捕，解回韶關憲兵隊，不久廖錦濤被殺害，王珠被迫害致死。廖錦濤事件發(fā)生后，政工總隊隊員目睹國民黨倒行逆施，紛紛設法離開，部分沒有暴露的中共黨員仍留在第十二集團軍堅持斗爭［5］。1942年5、6月間，國民黨特務又制造了“南委”“粵北省委”事件，逮捕了中共南委副書記張文彬、中共粵北省委書記李大林等?！澳衔薄盎洷笔∥笔录茐男詷O大，黨組織損失慘重。在嚴酷的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨的活動很難開展，8月，南方局向東江軍政委員會（1942年2月成立，“南委”“粵北省委”事件后，中共中央、南方局對中共廣東黨組織的指示，均由其傳達、貫徹）發(fā)出指示：除敵占區(qū)、游擊區(qū)的中共黨組織照?；顒油猓瑖顸h統(tǒng)治區(qū)黨組織一律暫時停止活動；已暴露身份的中共黨員干部一律轉(zhuǎn)移到游擊區(qū)工作，其余干部應利用教書、做工、做小商販等各種社會職業(yè)做掩護，實行勤學、勤職、勤交友“三勤”活動。何時恢復組織活動，等待中央指示決定［6］。

1944年1月，中共廣東省臨時委員會派張江明返回韶關，準備恢復黨的組織。不久，張江明在坪石被捕，脫身后回到東江縱隊，把他聯(lián)系的黨組織和黨員的姓名、地址、聯(lián)系方式等交給中共廣東省臨時委員會，中共廣東省臨時委員會和東江縱隊先后三次派鐘國祥、趙炳權、李樹中到韶關通知中共黨員和動員進步青年到東江縱隊開展工作。

1944年春，日軍企圖打通粵漢、湘桂線，發(fā)動豫湘桂戰(zhàn)役，韶關危急。在中國共產(chǎn)黨組織領導下，大批學生、知識青年和地下黨員，歷經(jīng)艱難曲折，奔赴東江縱隊，投身到抗戰(zhàn)的洪流中。中山大學各學院原黨支部負責人黃德士、吳健、關海、歐陽波等分頭通知黨員，聯(lián)系進步學生，準備到東江縱隊去。正為學校疏散感到彷徨的同學們，聽到消息歡喜雀躍。有的畢業(yè)生雖已找好工作，甚至當上中學校長、教務主任、政府的科長、大學助教，但他們都放棄了這一切，只想著到東江縱隊去參加抗日。

1944年6月13日，中山大學文學院、法學院和附中的同學乘火車從坪石到韶關，然后分批繞道始興集中，文理學院也來了一些學生，共70多人，住進始興中學。學生們統(tǒng)一交出所帶的現(xiàn)金，拍賣多余的衣物，湊足了路費。7月初，部分學生分散出發(fā)，繞道江西到河源，等待與東江縱隊聯(lián)系。余下的30多名學生以華僑子弟、大學生身份，經(jīng)過一個多月的輾轉(zhuǎn)，到達東江縱隊，遂與等在河源的學生取得聯(lián)系，這部分學生也到了東江縱隊。中山大學法學院黨支部書記羅湘林帶領平時聯(lián)系的一批黨員和進步學生，取道廣州、東莞到達東江縱隊。1944年6月，一批60多人的學生，以國民黨第七戰(zhàn)區(qū)第十二集團軍政治部中大戰(zhàn)工隊的名義，到始興墨江會館集中，8月編成七個小組，進行抗日宣傳活動，10月，東江縱隊派趙炳權到粵北通知他們?nèi)|江縱隊，絕大部分學生都到了東江縱隊。11月中旬，還有幾批中山大學學生和文理學院黨支部書記劉渭章、鄭彥文等，及其他學校的進步學生和中共黨員也到了東江縱隊［7］53。

據(jù)不完全統(tǒng)計，到達東江縱隊的中共黨員和愛國進步青年共有600多人，其中中山大學200多人，文理學院50多人。

1944年8月，東江縱隊司令部和政治部在大鵬灣土洋村召開盛大的聯(lián)歡會，歡迎到來的青年學生。司令員曾生和政治部主任楊康華作了熱情洋溢的講話。東江縱隊政治部為了使大批知識青年更好地學習黨的方針政策、懂得抗日游擊戰(zhàn)爭，先后開辦了七期青年干部訓練班。青年干部訓練班結束后，大部分青年學生被分配在東江縱隊從事軍事、政治、經(jīng)濟、政權、民運、文化、教育等工作；少數(shù)被派到廣州市等從事地下工作、情報工作；還有一部分被派到珠江縱隊、粵北部隊等抗日前線［7］54。

這一時期，中共廣東省委和粵北省委嚴格遵照中共中央的統(tǒng)一戰(zhàn)線策略，大力發(fā)展黨員，安排黨員和進步力量加入國民黨軍隊，推動了友軍的進步；動員黨員和進步青年奔赴抗日前線，參加東江縱隊，進行抗日斗爭，廣泛地創(chuàng)立抗日民主根據(jù)地。華南抗日根據(jù)地有力地抗擊了日軍，華南抗戰(zhàn)成為全國敵后抗戰(zhàn)的三大主力之一。

二、爭取中間勢力

中間勢力雖然階級、階層不同，但在民族危機面前，中國共產(chǎn)黨應該而且可以爭取他們作為反對日本侵略和孤立國民黨頑固派反共活動的同盟者，中間勢力有時可以成為進步勢力同頑固派作斗爭時決定勝負的因素，因此必須對他們采取慎重的態(tài)度和恰當?shù)恼撸鹬睾途S護他們的利益。

抗戰(zhàn)時期遷駐韶關的高校，是當時中國階級狀況的一個縮影，各個高校中都有中共地下黨員，但是人數(shù)不多；也有國民黨頑固派的力量，國民黨內(nèi)部派系均想掌控高校的實權，除了積極反共以外，他們之間的派系斗爭時有發(fā)生；大學里有一個青年組織“三青團”，專為國民黨反動派服務。反革命力量人數(shù)不算多，但是力量較強。高校的大部分教師和學生具有抗日救國和民主進步意愿，這對中國共產(chǎn)黨在高校開展統(tǒng)一戰(zhàn)線工作是有利的。中共廣東省委、粵北省委派中共黨員做高校教師的工作，與他們搞好關系，組織、推動、領導了學生的愛國民主運動，切實維護了學生的利益，爭取了廣大的中間勢力，有的甚至發(fā)展成為進步勢力。

（一）爭取高校教師中的中間勢力

遷駐韶關的高校大都有良好的學風和學術風氣，在民族危機和國民黨的施壓下，依然能堅持校風校訓，保持獨立性，堅守大學的初心使命。

中山大學思想自由、民主開放，中國共產(chǎn)黨組織十分重視中山大學的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。許崇清在國民黨內(nèi)部派系爭奪中山大學校長職務時，被任命為代理校長。許崇清雖然是國民黨黨員，但他提倡思想自由、民主進步，中共廣東省委派原中共北江特委宣傳部長黃煥秋做許崇清的工作，并單線聯(lián)系黨員教師。黃煥秋畢業(yè)于中山大學，1940年受許崇清邀請，出任中山大學新生指導員。期間，黃煥秋受中共廣東省委委派，直接和許崇清對接。許崇清既尊重人才，大力延攬知名學者，提倡學術研究，又親自講授辯證唯物主義與歷史唯物主義，在中山大學開拓了進步自由的風氣。1940年許崇清聘請了王亞南、李達、洪深等一批進步教授來中山大學任教，對華南地區(qū)青年學生的培養(yǎng)和進步文化的發(fā)展都起了積極作用。1941年國民政府教育部以“引用異黨，危害中大”為借口，免去許崇清代理校長的職務。

1941年7月許崇清離開坪石回到韶關，繼續(xù)主持第七戰(zhàn)區(qū)編纂委員會工作。黃煥秋受邀到編委會擔任編輯兼資料室主任。編委會工作人員中，中共黨員和進步文化分子約占50%以上［8］。編委會編輯出版了《新建設》《教育新時代》《陣中文匯》和《學園》四份刊物，向廣大知識分子、青年學生和國民黨軍隊宣傳抗戰(zhàn)、民主團結、三民主義的要旨，傳播馬克思主義思想，對當時華南地區(qū)的抗戰(zhàn)工作、民主運動和馬克思主義的啟蒙教育都起了促進作用，這四份刊物當時被稱為“濃黑中的幾盞燈火”。

王亞南受聘中山大學任教后，黨員們積極向他求教，其中一位是其得意弟子涂西疇。涂西疇1940年考入中山大學，1944年留校任教，為爭取王亞南做了大量工作。王亞南離開中山大學后，他代王亞南講授馬克思主義唯物史觀理論等課程。另一位是卓炯，與王亞南交往密切，并在王亞南的啟發(fā)幫助下，潛心鉆研《資本論》，后成為社會主義商品經(jīng)濟理論的開拓者。

1939年秋，文理學院搬遷到韶關，校長林礪儒是一位愛國、進步的教育家，他主張學術、思想自由，教育學生愛國愛民。中共廣東省委指示文理學院的中共黨員做好師生的統(tǒng)戰(zhàn)工作，中共黨員們不僅從思想上、政治上加強統(tǒng)戰(zhàn)工作，在生活上也對師生關懷備至。他們和校長林礪儒建立了良好的關系后，經(jīng)常將中國共產(chǎn)黨出版的書報送給他閱讀。中共黨員們在學校發(fā)起組織抗日救亡工作隊，林礪儒應邀參加成立大會，并作了講話，建議工作隊改名為“戰(zhàn)時后方工作隊”，全校學生都是隊員，他親任總隊長。

林礪儒積極聘請進步學者郭大力、張栗原、陳守實等來校任教，傳播進步思想。林礪儒鼓勵支持學生開展進步活動，曾從學校撥款幫助出版幾千本《抗戰(zhàn)教育》雜志；1940年8月，批準（國民政府教育部不準這批學生轉(zhuǎn)學）因“思想問題”被反動政府退學的學生轉(zhuǎn)入文理學院學習；同時在圖書館訂閱《群眾》《新華日報》等進步刊物供師生學習，經(jīng)常介紹進步文章給師生閱讀。他宣傳馬列主義，大膽引導青年學生接觸新思想，討論新問題。

國民黨頑固派曾試圖拉攏、誘哄林礪儒。1940年春，林礪儒到國民政府教育部（駐重慶）開會，教育部長陳立夫要他加入國民黨，他以“君子不黨”為借口拒絕，引起國民黨頑固派的不滿。國民黨頑固派也曾千方百計對文理學院進行控制、迫害，國民政府教育部派督學張北海到學校“視察”，對學校進行窺測和“警告”。

林礪儒的行為遭到國民黨頑固派痛恨，攻擊文理學院是“紅色學院”“小延安”。國民黨廣東省政府以此為由，于1941年夏初，下令免去林礪儒院長職務。林礪儒離開文理學院后，和許崇清等人共同編輯出版《教育新時代》《新建設》等刊物，分析抗戰(zhàn)形勢，宣傳進步思想。

通過上述舉措，中國共產(chǎn)黨黨員和進步教授無論在學習上、工作上還是生活上，關系都進一步密切融洽，中共黨員們獲得了進步教授的信賴和支持，有些教授不顧國民黨反動派的管制和束縛，冒著危險和中共黨員們交流進步思想，研討馬克思主義理論。因此，在歷次愛國民主運動中，進步教授們大都選擇支持學生的行動，這些都為擴大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、深化統(tǒng)戰(zhàn)工作產(chǎn)生了積極影響。

（二）爭取學生中的中間勢力

大學生中除少數(shù)人參加國民黨和三青團，成為反動勢力之外，絕大多數(shù)學生都具有愛國、民主思想，希望抗日，趕走日本侵略者，反對國民黨的獨裁專制。在學生遇到困難時，中國共產(chǎn)黨組織和黨員積極幫助他們，積極組織、推動和參與直至取得勝利，贏得了他們的信任，最終成為中國共產(chǎn)黨的忠實朋友，有的還發(fā)展成為進步勢力，投身于抗日游擊戰(zhàn)爭中。

中山大學的學生戰(zhàn)時生活比較困難，有一部分學生來自于淪陷區(qū)，他們基本上很難得到家庭資助，生活費主要依靠政府資助；有的學生雖然家不在淪陷區(qū)，但家里給的生活費也不多，只能勉強維持生活；港澳和華僑學生，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，香港、澳門相繼失守，生活費用郵寄不來，生活開始困難起來。戰(zhàn)時物價飛漲，靠著微薄的生活費，學生們很難果腹。晚間用作照明的煤油，價格也飛漲，學生吃不飽又不能夜讀，迫切需要解決吃飯和照明問題。

法學院率先在墻報處貼出一篇題為“我們需要飽和光”的文章，意思是白天要吃飽飯，夜晚要有煤油燈讀書。一些政治身份不明的人，個別派系的學生，利用這個口號，把矛頭直指代理校長張云，妄圖奪取中山大學校長的權位。中共粵北省委青年部了解情況后，就和幾個黨支部研究，認為學生提出吃飽和照明的要求是合理的，應對學生運動給予支持和引導，掌握爭取“飽和光”的領導權，為改善學生生活而斗爭。1942年春，學生在坪石校本部游行請愿，要求學校增加并按時發(fā)放貸金和燈油費。校方派代表與學生談判，表示在學校力所能及情況下，可以協(xié)助他們向國民政府教育部申請增加貸金和燈油費。隨后學校預支現(xiàn)金發(fā)給學生，緩解他們的生活壓力，并向國民政府教育部申請增加學生的貸金。

三、與頑固勢力作斗爭

頑固派主要是當權的統(tǒng)治者，他們有合作抗日的一面，也有打擊進步勢力的一面。中國共產(chǎn)黨必須以革命的兩手對付他們，對遷駐韶關高校中的頑固派，中國共產(chǎn)黨與他們進行斗爭的時候，采取“利用矛盾，爭取多數(shù)，反對少數(shù)，各個擊破”和“有理、有利、有節(jié)”的策略原則，取得了斗爭的勝利。

（一）中山大學和文理學院更換校長時中國共產(chǎn)黨與頑固派的斗爭

1941年7月，國民政府教育部以許崇清赤化了中山大學為借口，免去其代理校長職務，任命中山大學教務長張云代理校長。為了挽留許崇清，中共粵北省委分析形勢，提出“迎鄒魯以拒張云旨在挽許”的策略。中國共產(chǎn)黨中山大學各黨支部收到指示后，組織印發(fā)傳單、通告，上街張貼標語、游行和請愿。1941年7月11日，法學院學生率先打出“迎鄒挽許拒張”旗號，提出要么請老校長鄒魯回來，要么還是由許崇清代理校長的訴求，其他學院紛紛響應。14日，舉行全校級系代表聯(lián)席會議，商議斗爭的辦法。當天，學生代表會見張云，請他主動辭職。張云表示“資望不及，力辭不任”，向教育部電請辭職。

可鄒魯當時在重慶養(yǎng)病無法返校，許崇清已經(jīng)安排了新的職務，如果張云不履職，國民政府教育部可能會派來一位新校長。中共粵北省委青年部和中山大學各黨支部經(jīng)過分析認為，張云是天文學家，擔任過系主任、教務長，有學術自由思想的熏陶，由他代理校長可行，因此決定改變策略，采取有節(jié)措施，適可而止。在國民黨廣東省政府主席李漢魂主持下，學生提出三個條件：保持中山大學的學術自由傳統(tǒng)，留用已經(jīng)聘任的教授，不追究拒張挽許的學生。如果張云答應，就同意他接任代理校長。張云當即表示接受學生的條件，并作出了保證：追隨鄒、許兩校長之后，恪守成規(guī)。至此，中山大學易長風潮得到較為合理的解決。

1941年夏初，國民黨廣東省政府下令免去林礪儒院長職務，任命國民黨教授崔載陽為院長。中共廣東省委青年部、連陽中心縣委和文理學院黨支部研究了校內(nèi)外形勢，決定開展“挽林”運動，學校成立了“挽林委員會”，發(fā)通電、寫宣言、印傳單，寄給國民政府教育部和廣東省政府及全國各個大學和社會名流；派師生代表團到韶關的國民黨廣東省政府有關部門請愿；先給崔載陽發(fā)電報，后派人找他，請他幫忙挽留林礪儒院長。并派代表慰問林礪儒，并表達對他的支持，他深受感動，寫下一首振奮人心的詩，詩中寫道：“那怕魔高十丈，惡戰(zhàn)千場”，鼓勵同學們“挺起肩膀，放大眼孔”。后來同學們?yōu)樵撛娮V了曲子，成為文理學院的校歌。

由于全院師生的堅決斗爭，國民黨廣東省政府派教育廳長黃麟書兼任文理學院代理院長，由教育廳秘書陳家驥代他主持學院工作。

（二）中國共產(chǎn)黨與中山大學和文理學院國民黨頑固派代理人的斗爭

中山大學和文理學院更換校長前后，中國共產(chǎn)黨黨組織分別領導了與國民黨頑固派在學校代理人的斗爭，取得了一定的勝利，維護了學生們的權益。

1942年中山大學更換校長之際，師范學院發(fā)起驅(qū)逐國民黨“中統(tǒng)”派院長齊泮林的斗爭。師范學院的學生是公費生，“飽和光”運動后，也要求提高公費，改善伙食，與其他學院達到一致的水平。這個合理的訴求，遭到了齊泮林的拒絕和辱罵，學生們非常憤慨。在中共黨員和進步學生的帶動下，全院學生召開“驅(qū)齊”大會，會上學生們紛紛指責齊泮林治院無方，作風專橫，漠視學生的生活，要求他引咎辭職。許多教授也同情、支持學生運動。6月1日，齊泮林指使親信雇來30多名無賴，毆打?qū)W生，更加激起師生們的義憤。學院師生代表148人，分別聯(lián)名上書學校，要求嚴懲兇手和事件制造者，以保障學生的安全。齊泮林見勢不妙，由兩位保鏢護送離開學校。校本部發(fā)出通告，由陸侃如教授代理院務，驅(qū)齊運動告一段落。

齊泮林逃走后不久，國民政府教育部委派“中統(tǒng)”派督學張北海到中山大學坐陣，借扶持金曾澄擔任代理校長為名，企圖攫取中山大學訓導長職位，掌握學校實權。中共粵北省委青年部和中山大學黨組織分析了學校形勢，決定不介入國民黨內(nèi)部派系的校長之爭，集中力量趕走督學張北海。醫(yī)學院黨支部發(fā)現(xiàn)張北海在住院期間調(diào)戲女護士，中共粵北省委青年部抓住這一情況，組織安排法學院支部書記羅湘林寫了《告各界人士書》，印發(fā)公布出去，并在坪石大街上張貼“咸濕督學”漫畫，結果全校嘩然，張北海無法在中山大學立足，黯然離去。

文理學院更換校長之后，國民黨頑固派派徐頌平擔任學院訓導處主任。徐頌平推行法西斯教育，壓制學生抗日民主運動。1941年12月，一位教授在課堂上詆毀林礪儒寫的校歌，引起廣大學生的不滿，加上他曾對女學生耍流氓，引起公憤，學生便質(zhì)問這個教授，雙方發(fā)生沖突。徐頌平以此為借口，要學校停止考試，造成停課局面，同時向國民政府教育部發(fā)出急電，污蔑學生，要求“保障教授人身安全”，這一擴大事態(tài)的行為更加激怒了學生。中國共產(chǎn)黨組織對形勢研判后，決定積極領導學生對徐頌平進行有力回擊。學生召開大會，成立“驅(qū)徐委員會”，發(fā)出驅(qū)徐宣言，分送全國各大學、報社、機關團體，打電報給代院長黃麟書，要求撤換徐頌平，恢復考試，以安定學校秩序。

徐頌平用書面方式向國民黨廣東省政府誣告說文理學院“共產(chǎn)黨暴動”，在東陂“煽動搶米”。國民黨頑固派一方面迫使文理學院遷校（由連縣東陂遷到曲江桂頭），另一方面加緊鎮(zhèn)壓學生運動。學院遷到桂頭后，國民黨廣東省政府對雙方均做了處理。1942年5月1日，逮捕學生會主席賴至茂，“驅(qū)徐委員會”首席常委張啟彤，開除賴至茂、張啟彤等九位學生的學籍，對張仲熙等八位學生處以記大過處分；對徐頌平以“另有任用”為由，調(diào)離文理學院。

中國共產(chǎn)黨組織積極營救被捕的學生。派在國民黨廣東省政府工作的黨員張普士每周前往探望，支部書記江國光也到獄中慰問，經(jīng)過多方奔走和利用各方社會關系，向余漢謀、李漢魂等做工作，七個月后，賴至茂、張啟彤取保出獄。

（三）中國共產(chǎn)黨在全國“倒孔”運動中與頑固派的斗爭

1942年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍進攻香港，香港告急。當時許多著名民主人士、文化界名人滯留香港，買不到回內(nèi)地的機票。但國民黨政府行政院院長孔祥熙的二女兒孔令偉，卻搶占專機，帶著自己的洋狗、箱籠、傭人飛回重慶。

延安的《解放日報》、重慶的《大公報》紛紛發(fā)表社論，指責四大家族，狗命竟比人命重要。消息傳到昆明，西南聯(lián)大、中法大學等高校學生，于1942年1月6日游行示威，要求懲辦孔祥熙和用專機運狗的人，沒收孔家官僚資本當作抗戰(zhàn)經(jīng)費。位于貴州遵義的浙江大學也積極響應，校長竺可楨參加了學生的示威游行。

中共粵北省委青年部得知消息，副部長張江明和中山大學各黨支部研究之后，布置各院系行動起來。法學院黨支部召開“討孔”群眾大會，揭露四大家族官僚資本的各種罪行，要求政府沒收孔祥熙財產(chǎn)，嚴懲一切貪官污吏。會后，200多名學生到坪石游行示威。文學院、師范學院師生也參加進來，并組成全校性的“討孔委員會”，通電全國各報館、各學校，與西南聯(lián)大、浙江大學等高校學生運動相呼應，一致聲討孔祥熙。

國民黨廣東省政府召開粵北各大、中學校長會議，商討鎮(zhèn)壓學潮的對策。中共粵北省委從維護大局出發(fā)，認為“討孔”運動已達到進一步揭露四大家族腐敗的目的，應該適可而止。中共粵北省委青年部、各學院黨支部主動收兵，以積蓄力量，迎接新的斗爭。

抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨為了中華民族抗日戰(zhàn)爭的勝利，以大局為重，在國統(tǒng)區(qū)，尤其是國民黨相繼發(fā)動兩次反共高潮情況下，遷駐韶關的高校貫徹執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針和策略，與國民黨頑固派進行了堅決的斗爭，取得了一定的勝利。在嚴酷的環(huán)境下，發(fā)展了不少學生和教師黨員，為華南抗戰(zhàn)輸送了黨員和進步愛國青年，增強了抗日力量。爭取了多數(shù)中間的教師和學生，使之成為中國革命的同盟者，抗日戰(zhàn)爭和反對國民黨頑固派的力量越來越強大。