許燕霞（甘肅省民勤縣實驗幼兒園）

家庭勞動教育是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。大班幼兒多為5 ～6 歲的孩子，應該養(yǎng)成良好的家庭勞動習慣。然而，通過對當下大班幼兒家庭勞動習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析，很多教師和家長都沒有重視這一教育活動的開展，對于幼兒價值觀念、生活能力、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成和智力的發(fā)展造成了一定的限制。鑒于此，教師和家長要積極探究有效培養(yǎng)幼兒家庭勞動習慣的教育策略。

一、大班幼兒家庭勞動習慣養(yǎng)成教育的重要性

1.傳承優(yōu)秀美德

熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)大班幼兒家庭勞動習慣，可以使其在生活中主動幫助家長承擔力所能及的家務勞動。長期堅持，可以使其自然地傳承優(yōu)秀美德，形成積極的家庭價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.促進生活技能習得

大班幼兒即將步入小學，需要積極參與小學校園活動，這些活動都需要幼兒具備一定的生活技能。在養(yǎng)成家庭勞動習慣的過程中，幼兒可以逐步掌握掃地、拖地、擦拭物品等生活技能，有助于其更好地適應小學生活。

3.推動衛(wèi)生習慣養(yǎng)成

幼兒在參與家庭勞動的過程中，能夠養(yǎng)成飯前便后洗手、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、隨手整理好用具和衣物等習慣，也意識到蔬果需要先清洗再食用。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，更能為幼兒健康成長提供保障。

4.輔助幼兒發(fā)展智力

實踐表明，參與勞動的過程也是幫助幼兒發(fā)展智力的過程。幼兒需要在動手的同時動腦，如在整理物品的過程中思考物品如何擺放更整潔，并嘗試記憶常用物品的存儲位置；在參與多個家庭勞動項目時明確勞動的順序，為其邏輯思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、大班幼兒家庭勞動習慣養(yǎng)成教育的策略

鑒于大班幼兒家庭勞動習慣養(yǎng)成教育對幼兒的身心發(fā)展具有深遠影響，教師要積極尋求家長的幫助，采取科學的教育策略促進幼兒家庭勞動習慣的養(yǎng)成。

1.趣味講授勞動方法，培養(yǎng)家庭勞動能力

大部分大班幼兒都缺乏高效參與家庭勞動的技巧，獨立參與新的家庭勞動期間，容易出現(xiàn)因勞動效果不佳影響其勞動體驗的問題，此時需要教師為其講授勞動方法。對于幼兒而言，機械講解和單純模仿的教育方式很難激發(fā)幼兒家庭勞動的興趣。這就要求教師在講授勞動方法時要注意趣味性，合理運用教學資源，如繪本、多媒體、勞動道具等。例如，在組織“集體服務勞動——餐前分發(fā)餐具”勞動方法講授活動時，教師可以借助繪本輔助幼兒了解分發(fā)餐具的技巧。繪本具有文字簡潔、圖片精美的特點，有助于吸引幼兒的目光，使其仔細分析每張圖片的內(nèi)涵。完成繪本閱讀后，教師可以基于杜威的“從做中學”的教育理論，鼓勵幼兒模仿繪本內(nèi)容，參與實踐模擬活動，使其在實踐的過程中更加深入地解讀繪本，學習分發(fā)餐具的方法，并提升探究能力，發(fā)展智力。另外，教師還可以組織點評活動，分析每名幼兒的餐具擺放情況，使用幽默、簡潔的語言和豐富的動作系統(tǒng)地講授分發(fā)餐具的方法，并鼓勵幼兒將所學的勞動方法應用于家庭勞動中。借助繪本閱讀、實踐活動和點評活動，幼兒的家庭勞動能力能夠得到提升。

2.發(fā)揮榜樣示范作用，培養(yǎng)家庭勞動意識

培養(yǎng)幼兒家庭勞動意識，是幫助其養(yǎng)成家庭勞動習慣的重要環(huán)節(jié)。教師可以為幼兒樹立榜樣，使其在榜樣的影響下，積極參與家庭勞動。很多幼兒都希望可以模仿教師的言行，此時教師可以借助微視頻展示自己參與家庭勞動的情景。大部分大班幼兒已經(jīng)有參與家庭勞動的經(jīng)驗，教師可以讓家長輔助其錄制視頻，使幼兒以身邊的人為榜樣，產(chǎn)生參與家庭勞動的意愿。例如，在培養(yǎng)幼兒積極參與家庭中“自我服務”勞動習慣的過程中，教師可以借助微視頻展示自己穿脫鞋襪、整理衣物、疊被子、洗衣服等場景。視頻分享后，教師提出問題：自己的事情自己做，老師很喜歡參與家庭勞動，讓自己的家人多休息一下。不知道你們想不想和老師一樣呢？在這種情況下，幼兒會主動給出肯定答案。教師可以繼續(xù)引導：其實，我們身邊有很多榜樣，在這間教室里，有些幼兒每天都自己疊衣服、疊被子。大家知道他們是誰嗎？借助問題調(diào)動幼兒的好奇心后，教師可以播放班內(nèi)幼兒參與家庭勞動的視頻，并讓視頻中的“主人公”分享自己參與自我服務勞動期間的感想和收獲。最后，教師總結(jié)，讓幼兒尋找身邊的榜樣，在榜樣的影響下積極參與家庭勞動。

3.堅持正面表揚為主，增強家庭勞動信心

大班幼兒受到身體素質(zhì)和勞動能力的影響，在參與家庭勞動期間，經(jīng)常會出現(xiàn)勞動效率低、勞動效果差的問題。在這種情況下，教師要注意多尋求家長的幫助，讓家長在幼兒參與家庭勞動期間多給予其正面表揚，進而增強幼兒參與家庭勞動的信心。在此基礎(chǔ)上，以“求助”的方式鼓勵幼兒提升家庭勞動效果，使其樂于參與各項家庭勞動，逐漸養(yǎng)成家庭勞動的習慣。例如，在幼兒參與“掃地”這一家庭勞動后，難免會出現(xiàn)家務勞動效果與家長期待不符的情況，如幼兒花費大量時間，但是沒有將地面上明顯的垃圾掃起、忽視桌椅下面的清掃工作等。在這種情況下，家長要利用教師分享的家庭勞動教育經(jīng)驗，對幼兒進行表揚，提出：你真棒，為爸爸媽媽節(jié)約了很多時間。不知道你愿不愿意多花一些時間幫爸爸媽媽清掃一下這里呢？通過這種方式，可以使幼兒感受到父母對自己的認可，進而主動清掃沒有清掃干凈的區(qū)域。清掃結(jié)束后，家長要進一步對幼兒進行肯定：在以后的生活里，你一定會熟練地掌握掃地技能，也會越來越多地參與到我們的生活中，與爸爸媽媽一起為家庭做貢獻！通過對幼兒的鼓勵，進一步促進幼兒勞動習慣的養(yǎng)成。

4.健全家園合作機制，發(fā)揮家園教育合力

幼兒的成長離不開家長和教師的共同努力。部分幼兒更樂于接受教師的引導，培養(yǎng)幼兒家庭勞動習慣時家長可以適當向教師求助；部分幼兒在幼兒園學習勞動技能時存在學習效果不佳的問題，教師可以讓家長輔助教師進一步幫助幼兒掌握勞動的技巧和方法，從而使家庭和幼兒園形成教育合力，高效培養(yǎng)幼兒的家庭勞動習慣。例如，在培養(yǎng)幼兒“勤洗手”的家庭勞動習慣時，部分幼兒會出現(xiàn)在家中不喜歡洗手的情況，如飯前會在父母的要求下簡單沖洗手部，掃地、做游戲后不能及時洗手等。此時，家長可以向教師求助，讓教師進一步引導幼兒，通過趣味性的視頻、故事、游戲活動等，使幼兒意識到勤洗手的重要性，促進其洗手習慣的養(yǎng)成。另外，還有部分幼兒在園內(nèi)生活期間表現(xiàn)出了洗手方法不當?shù)膯栴}，教師反復糾正無果后，除進一步優(yōu)化園內(nèi)教育方法，教師也可以尋求家長的幫助，為家長分享正確洗手方法的視頻，讓家長引導幼兒觀摩自己的洗手過程，從而使幼兒在多方面的引導下，養(yǎng)成良好的洗手習慣。

綜上所述，家庭勞動習慣的養(yǎng)成有助于幼兒形成熱愛勞動的優(yōu)秀品德，掌握基本的生活技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并促進其智力的發(fā)展。幼兒園教師要認識到幼兒家庭勞動習慣養(yǎng)成的重要性，在組織日常教育活動時，積極發(fā)揮家長的力量，培養(yǎng)幼兒勞動的能力、意識和信心，使其受到多方面的正向引導，逐步養(yǎng)成良好的家庭勞動習慣。