韓琴玲（甘肅省武威市武威第九中學(xué)）

有關(guān)勞動教育的研究國內(nèi)外都比較多，但大部分都局限于在家庭教育和學(xué)校教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。除了家庭勞動教育和學(xué)校勞動教育，筆者認為有必要結(jié)合社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)活動、公益活動教育和校本課程教育等，對學(xué)生進行實際意義上的綜合實踐勞動教育。我們應(yīng)當(dāng)立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和動腦、動手能力，在勞動技術(shù)教學(xué)中積極、有效地實施“學(xué)—做—結(jié)—創(chuàng)”策略，既注重學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從根源上讓學(xué)生認識到勞動可以樹德、增智、強體、育美。

一、校內(nèi)實踐

1.宣傳勞動的意義

通過學(xué)校宣傳欄、校園廣播站、班級群、班級黑板報、網(wǎng)絡(luò)平臺等校內(nèi)資源，積極宣傳勞動的價值和意義，確保全體師生都樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，把勞動光榮的理念滲透到每名學(xué)生的心中，教育他們積極投身到各類力所能及的勞動中去。

2.專題講座和競賽活動

學(xué)?？梢园才庞薪?jīng)驗的教師為其他教師和各班學(xué)生代表做勞動技術(shù)專門培訓(xùn)，先讓他們正確認識勞動，端正對勞動的態(tài)度，掌握勞動的程序和方法，學(xué)會勞動的知識和技巧，提升勞動能力，然后帶動其他學(xué)生進一步掌握方法和技巧，在全校范圍內(nèi)積極推廣應(yīng)用。同時，還可以開展具體的實踐競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力。

3.綜合實踐活動

學(xué)校可以有機、科學(xué)地結(jié)合綜合實踐校本內(nèi)容與各學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容開展勞動教育，如開展特色校本課程。在烹飪課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起包水餃、煮水餃、吃水餃，激發(fā)他們做中國傳統(tǒng)美食的興趣；端午節(jié)，為了弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，教師帶領(lǐng)學(xué)生包粽子，一起分享勞動的快樂；在十字繡課上，教師先讓學(xué)生了解縫紉，學(xué)會基本的縫紉技巧，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繡簡單的十字繡，體會勞動的快樂；在創(chuàng)客課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生用積木搭建一些建筑物、拼湊交通工具等，體會用勞動創(chuàng)造美。通過開展這些形式多樣的活動，讓學(xué)生親身體驗勞動的幸福、快樂與艱辛，有助于豐富學(xué)生的勞動情感和經(jīng)驗。

二、校外實踐

1.開展共創(chuàng)文明社區(qū)活動

學(xué)?？梢砸灾卮蠊?jié)日為教育節(jié)點合理開展勞動教育活動。例如，利用“世界環(huán)境保護日”開展勞動教育活動，組織學(xué)生與所屬社區(qū)聯(lián)手，共同組建家庭教育輔導(dǎo)站并開展活動：開展“環(huán)保小衛(wèi)士”評比活動、“景區(qū)美化清掃”活動、“社區(qū)大講堂”活動，通過這些活動有效融入勞動教育的知識和技能，教育學(xué)生積極行動、熱愛勞動、保護環(huán)境。

另外，學(xué)校還可以充分利用寒暑假時間組織學(xué)生到社區(qū)完成相關(guān)的德育作業(yè)，圍繞武威市“創(chuàng)建文明城市”的活動，號召和動員全體師生積極參與到文明社區(qū)的創(chuàng)建活動中，發(fā)揚武威市“崇文尚德，包容創(chuàng)新”的城市精神，學(xué)習(xí)八步沙“六老漢”困難面前不低頭、敢把沙漠變綠洲的新時代武威精神。

2.共建勞動教育基地活動

筆者所在學(xué)校大部分學(xué)生都是獨生子女，他們勞動的意識和觀念淡薄，勞動能力低下。在這種現(xiàn)狀下，我們與多個學(xué)校結(jié)隊，以中心學(xué)校為基地，加強對學(xué)生的勞動教育。我們先聘請了幾位當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的農(nóng)民到學(xué)校進行專題講座，給全體師生培訓(xùn)種植多肉的技術(shù)，接著安排了學(xué)生到實地參加種植多肉的勞動實踐。通過組織這樣的勞動實踐活動，構(gòu)建開放的勞動環(huán)境，使學(xué)生從多渠道學(xué)習(xí)知識，獲取豐富的生活技能和體驗，促進與倡導(dǎo)學(xué)生走出書本、教室、校門，走向大自然和社會，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度和價值觀，形成正確、積極的勞動意識。

三、家庭實踐

1.轉(zhuǎn)變觀念

通過多種形式切實轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，指導(dǎo)他們走出家庭教育的誤區(qū)，讓他們樹立和形成正確的勞動觀念，懂得勞動光榮，并克服和消除對孩子勞動教育認識上的不足與行為上的偏頗。

2.樹立榜樣

發(fā)揮榜樣的示范作用，與家長一起發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊的榜樣，宣傳榜樣的先進事跡來積極開展“愛勞動標兵”評比活動，以激發(fā)和激勵學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動的信心。

3.訓(xùn)練技能

從身邊的小事做起，可以要求學(xué)生積極幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動，引導(dǎo)學(xué)生獨立整理自己的學(xué)習(xí)用品和房間，培養(yǎng)他們從小樹立勞動的意識和觀念。可以抓住有利時機布置德育作業(yè)，有效開展感恩教育與勞動教育活動，要求學(xué)生為自己的父母及家人揉揉肩、捶捶背、洗洗腳等，教育學(xué)生學(xué)會感恩、尊敬長輩，并學(xué)會勞動。還可以以家庭為團體，開展“大手拉小手”的勞動比賽活動，通過評選“勞動小能手”，調(diào)動學(xué)生勞動的積極性，多訓(xùn)練與鍛煉他們，促進學(xué)生掌握基本的勞動技巧，培養(yǎng)他們的勞動能力。

綜上所述，我們要結(jié)合實際情況探索、建構(gòu)一套勞動技術(shù)教育資源體系，讓它體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和素質(zhì)教育的精神；要廣泛開展勞動教育實踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會感恩、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，真正促進學(xué)生全面發(fā)展。